【正文】 或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。）這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答： “It’s…” 舉例： 老師： What’s that? 學(xué)生： It’s a book. 老師： What colour is it？ 學(xué)生： It’s red 活動(dòng) 1：聽(tīng)音指圖 1．讓學(xué)生看書(shū)并用漢語(yǔ)提問(wèn)。 5． 再請(qǐng)另外五位同學(xué)到前面來(lái)做這個(gè)練習(xí)。 學(xué)生 1：（在數(shù)字 10和桌子之間畫(huà)線） 補(bǔ)充活動(dòng) 2： 1．讓學(xué)生畫(huà)一件物品或使用教室里的物品。再寫(xiě)上數(shù)字 1 12。在黑板上畫(huà)一只鳥(niǎo)，一頂帽子和一只狗（或是寫(xiě)出以上事物的單詞），指著每幅畫(huà)或每個(gè)單詞提問(wèn)： “What’s this？ ”然后就教 室里的東西提問(wèn)。 教學(xué)技巧： 1．兩人練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生打亂了順序來(lái)討論物品。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學(xué)生們要把每件物品認(rèn)出來(lái)。如： “It’s a …” 2．重復(fù)上述練習(xí)，這次加上問(wèn)題 “What’s this？ ”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。 活動(dòng) 2：聽(tīng)說(shuō) 1．讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。 4．解釋單詞 this和 that 之間的區(qū)別。 3．教授下列單詞： teacher， pupil和 school。也可以使用其它學(xué)生知道的詞來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。等到學(xué)生 B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。 ” 5．告訴學(xué)生， 老 師將指向 第 一個(gè)學(xué)生，他／她必須說(shuō) “One。指著不同的數(shù)字并 讓 全 班讀出來(lái)。 4．再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。例如：在 “聽(tīng)音指圖 ”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字，不必讀出來(lái)。 舉例： 老師： 10。 活動(dòng) 1：聽(tīng)音指圖 1．在黑板上，寫(xiě)出 912四 個(gè)數(shù)字。 老師： No。 舉例： 老師： Five。 3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。 6．一分鐘后讓學(xué)生交換角色。 3．五輪過(guò)后，學(xué)生交換角色。 活動(dòng) 2：聽(tīng)音說(shuō)話 1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。 學(xué)生：指兩只兔子的圖。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。 活動(dòng) 1：聽(tīng)音指圖 1．讓學(xué)生注意看書(shū)上的圖，指第一幅兔子圖說(shuō)： “Rabbit． ”指后幾幅兔子圖說(shuō)：“Rabbits． ” 2．舉起四個(gè)手指頭說(shuō) “How many？ ”數(shù)手指提示學(xué)生回答： “Four． ” 3．放錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。 2．說(shuō) “Five”，向?qū)W生展示 8個(gè)手指。如： “It’s blue.”拿起另外一支，再說(shuō)： “Now, it’s (colour)． ” 2．告訴學(xué)生 老 師會(huì)繼續(xù)說(shuō)句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。 補(bǔ)充活動(dòng) 1： 1．用各種物品再來(lái)做上一個(gè)游戲。 3．讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫(huà)在紙上，并用黑板上寫(xiě)著的顏色將其著色。 舉例： 老師：（指黃色的椅子） 學(xué)生： It’s a yellow chair． 2．讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。 舉例： 老師： red desk。指著狗說(shuō)： “Dog”用相同的步驟做 “chair”和“desk”。 學(xué)習(xí)技巧： 1．如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L(zhǎng)的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫(xiě)在貼紙上。 4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。 2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課 本。 3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提 完 所有的顏色后交換角色。 舉例： 老師： It’s green. 學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍） 2．多做幾次練習(xí)。 ”讓學(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。 生： 指藍(lán)色的紙。告訴學(xué)生 老 師將說(shuō)出顏色，他們要指出正確的紙片來(lái)。 MODULE 4 COLOURS 功能：描述顏色 語(yǔ)言： It’s red/blue….It’s a black dog. 詞匯： a(an)， panda， now， it is(it’s),red， blue， yellow， green， black， dog，desk， chair， orange。 活動(dòng) 2： 指 物 ，說(shuō)話 1．在教室里走動(dòng)， 讓學(xué)生指出各種物品，可以 使用諸如鉛筆，鋼筆和書(shū)之類(lèi)的物品。讀歌詞時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作。例如： Stand up. Sit down. Point to a chair． 2．用 “boys”和 “giris”二詞拓展練習(xí)。 學(xué)生：（指向窗戶） 3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。 學(xué)生：（指向 Lingling指著窗戶的那張圖） 活動(dòng) 3：說(shuō)話做動(dòng)作 1．讓學(xué)生讀書(shū)上的例句。 4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書(shū)聽(tīng)從指令。 活動(dòng) 1：聽(tīng)音指圖 1．讓學(xué)生看書(shū)，用漢語(yǔ) 問(wèn) 圖的內(nèi)容。 舉例： 老師： Point to door。把這幾個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。不按順序讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)。 8．在黑板上寫(xiě)出下列句型： A： What’s your name？ B： I’m…. 9．讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。 3．和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀 Ms Smart，那個(gè)學(xué)生讀 Lingling。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。 4．指著一個(gè)人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。 活動(dòng) 1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話 1．讓學(xué)生看對(duì)話。 Unit 2 What’s your name ? 準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1．黑板上寫(xiě)出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning， class． I’m… 。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說(shuō)： Yes。 3．向?qū)W生解釋 老 師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。 活動(dòng) 3：?jiǎn)柎? 1．讓全班朗讀范例對(duì)話。解釋 “too”與“also”意思相同。 ”現(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼。 4．舉起師的書(shū)，指著書(shū)上的人物，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。 活動(dòng) 1：聽(tīng)音指圖 1．讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看圖。 3．在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問(wèn)好，他／她要以 B的身份回答。四次后，組員交換角色。 3．和一個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)。 補(bǔ)充活動(dòng) 1： 1．讓學(xué)生在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰(shuí)。向?qū)W生解釋在問(wèn)候時(shí) 老 師會(huì)和他握手，道別時(shí) 老 師會(huì)揮手。同學(xué)在回答后，還要提問(wèn)。 4．在黑板上寫(xiě)出下列句型： How are you? I’m fine， thank you. 5．向全班說(shuō)： “How are you？ ”他們要回答 “I’m fine， thank you.” 6．和一個(gè)學(xué)生做例子。 舉例： 老師： I’m fine， thank you. 學(xué)生：（指著第二幅圖） 活動(dòng) 2：指圖說(shuō)話 1．舉起書(shū)指著不同的角色，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰(shuí)說(shuō)話？ 2．放錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)指出相應(yīng)的圖。讓學(xué)生和身邊的人說(shuō) “Hello”和 “Goodbye”。 老 師要向他們問(wèn)好或道別，他們要說(shuō)出相應(yīng)的問(wèn)好或道別的方式。 舉例： 老師： Hi。 補(bǔ)充活動(dòng) 2： 1．在紙上分別寫(xiě)出 Hello， Hi， Goodbye, Byebye. 2．將這些紙片放在教室的不同地方。 4．點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō) “Goodbye讓他們參照書(shū)中的例子。 學(xué)生： Hello， Mr Guo。老師將會(huì)說(shuō)： “Hello， class． ”他們必須說(shuō)： “Hi， Mr Guo”。重復(fù)這一活動(dòng)，用 Hi 代替 Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。老師在黑板上寫(xiě)出句型結(jié)構(gòu)。每次老師說(shuō)： Hello，I’m（人物的姓名） ,他們要回答： Hello，（同一人物的姓名）。放錄音時(shí)教師要舉起書(shū)指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。 活動(dòng) 1：聽(tīng)音指圖 1．打開(kāi)并舉起書(shū)，讓學(xué)生看到練習(xí)。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)： Very good！ Well done!或 Clever boy／ girl！ 2．用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō) :I’m Mr 。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。 2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。 4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。 5．向?qū)W生說(shuō)明 Hi和 Hello是一樣的。告訴他們老師是 A，他們是 B。 舉例： 老師： Hi， Sam。 2．要求學(xué)生向身邊的人說(shuō) “Hello”和 “Goodbye”。和學(xué)生做一些例子。 3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。 全班： Hello。 學(xué)生：（指著寫(xiě)有 “Hi”的紙片 ） Hi. 3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。 3．告訴學(xué)生 老 師讀 A他們讀 B。 4．和 一個(gè)學(xué)生做例子。用中文提問(wèn)。不要按順序讀對(duì)話。 3．讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著圖擋住書(shū)上的話泡，另一個(gè)人猜誰(shuí)說(shuō)的話。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn) 行練習(xí)。 2．邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)和