【正文】 10課第6周機動第7周11——積累與運用三第8周13——14課第9周15——16課第10周積累與運用四——17第11周18——19課第12周20——21課第13周22——23課積累與運用五第14周24——25課第15周26——27課第16周28——29課積累與運用六第17周30——31課第18周32——積累與運用七期末復習考試第三篇：三年級語文教研計劃2005—2006學第一學期 教學計劃三年級語文教研組 2005年9月一、教材分析人民教育出版社小學語文室編著——九年義務教育六年制小學教科書。③組織教師全面關愛鋪導后進生。加強學生學習習慣的培養(yǎng)，努力提高學生的作業(yè)習慣，聽課習慣。認真上課，集體備課落到實處。深入實踐新課程標準，優(yōu)化課堂教學。三年級下冊語文教學進度表周次課題課時備注1燕子、古詩兩首、荷花62荷花、珍珠泉、語文園地一63翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事64一個小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二55寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃66畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三67和時間賽跑、檢閱、爭吵68爭吵、絕招、語文園地四59可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石610七顆鉆石、媽媽的帳單、語文園地五611太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路”612五一放假613我家跨上了“信息高速路”、果園機器人、語文園地六14太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年615賣木雕的少年、中國國際救援隊，真棒！語文園地七16古詩兩首、西門豹、女媧補天517女媧補天、夸父追日、語文園地八618復習19復習20期考56第二篇：三年級語文教研計劃2011年秋期小學語文三年級教研計劃一、指導思想本學期，我們?nèi)昙壵Z文教研將以貫徹減負精神，優(yōu)化課堂教學，力爭減負不減質(zhì)。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。(3)“我會填”和“讀讀記記”。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字。(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。習作。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。全冊共安排八次口語交際。”這些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！弊寣W生自主選擇積累詞句。如，《珍珠泉》文后，學習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”，啟發(fā)學生一邊讀書，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號迅速地轉換成形象，想象課文描述的美麗景色，這是培養(yǎng)學生閱讀能力較好的方法。(1)引導學生理解詞句及課文內(nèi)容。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。強化導語的導學功能。每個語文園地仍由五個欄目組成。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。一、教材的基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標題旁提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道?亡?和?牢?的意思”；有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面。在《可貴的沉默》一文中學說的那段話背下來?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說