【正文】 nshuǐx236。ohu242。ngyu232。nmǎishūq237。我真恨自己，表妹又一個(gè)勁兒地催我，不讓我猶豫?！拜喌轿揖洼喌轿?，有什么了不起的！”說(shuō)完，我清了一下嗓子。ng)仇恨(hěnh232。)營(yíng)養(yǎng)(y237。價(jià)錢(qián)（ji224。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋二半截蠟燭一、下面的加點(diǎn)字，你都認(rèn)識(shí)嗎？快給它們注上音吧?。ǎǎǎǎǎǎ┫灎T強(qiáng)盜點(diǎn)燃遭到厄運(yùn)諾言二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱了起來(lái)。他一口氣喝光了杯里的水。4.（）克服了害怕的心理，（）列寧走過(guò)了小路。險(xiǎn)臉慌荒叢從窄作（）情（）山（）前寬（）（）色（）張草（）（）業(yè)三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。su236。yǒuq249?！啊酢崩锾钌虾线m的標(biāo)點(diǎn)。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單（竟然居然）被抓破了。（）（）（）（）二、讀一讀，連一連。ngjiǔ（）（）（）（）jiāohu224。k224。（）教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)軍神一、讀得正確，寫(xiě)得規(guī)范。所見(jiàn)作者：（）朝（）（），（）。ndān）絮（xūx249。（）綜合：四、閱讀能力我最棒。（事情）一開(kāi)始就取得好成績(jī)。i）淇（q237。仿（）列（）晚（）訪（）烈（）挽（）二、選擇正確讀音。小妹妹撅（juēj252。ng）奮和驕傲。（）（）有“水”除害把毒滅。o（）（）（）慢二、猜謎辨字。n232。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。改成“被”字句∶（）綜合：六、閱讀能力我最強(qiáng)。（）我們?cè)诨?、舒適的泥巴里踩來(lái)踩去。m娘（）勺（）采（）豬（）狼（）勻（）踩（）獵（）三、小蝌蚪找媽媽。n（）（）（）shāokǎodu236。第五篇：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)（教科版三年級(jí)下冊(cè)全套）教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)童年的泥巴基礎(chǔ)：一、看，我寫(xiě)的字多漂亮。小組練習(xí)課文對(duì)話：兩人一組。依次越滾越多。小組對(duì)說(shuō)韻文游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的課本，以行為單位，第一行說(shuō)：I have a ：Me have a textbook.，第三行說(shuō)Me too，然后換單詞再說(shuō)I have a storybook，Me too,這樣一直做到完。學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)自己摸出來(lái)的東西。八、教法學(xué)法：本課重點(diǎn)運(yùn)用情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法。（多媒體映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）師：云中的神呵，霧中的仙，生：神姿仙態(tài)桂林的山！師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，生：如情似夢(mèng)漓江的水！師：水幾重呵，山幾重？ 生：水繞山環(huán)桂林城?? 師：是山城呵，是水城？ 生：都在青山綠水中??師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們美美地讀讀課文的最后一段，生：配樂(lè)朗讀師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆── 生：桂林山水甲天下！第四篇：三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)下冊(cè)2課教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)下冊(cè)二課教學(xué)設(shè)計(jì) Lesson 2 I have a new textbook 學(xué)習(xí)目標(biāo)一、語(yǔ)言要素（一）詞匯三會(huì)：textbook storybook二會(huì)：new here are(二)語(yǔ)言目標(biāo)Hello!, I have a new , I have a new ,good!Can I see it?Sure!Here you are.（三）話題呈現(xiàn)：I have a new textbook（四）任務(wù)設(shè)計(jì)：I have a new textbook二、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演，小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等一系列方法，能夠運(yùn)用Look!, I have a new I see it?Sure!Here you 。師：是?。」鹆稚剿滋煜?，陽(yáng)朔山水甲桂林，從桂林城到陽(yáng)朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢？師：難怪作者會(huì)發(fā)出贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）生：“真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”！3．練筆抒情師：如果真的有一天，你劃著小船輕輕地?fù)u蕩在漓江上，你最想做什么？假如你是一位多情的詩(shī)人，假如你是一名出色的畫(huà)家，假如你是一名歌手??用“置身于如此美的風(fēng)景中，我會(huì)────────”寫(xiě)一段話生：假如我是一名詩(shī)人，我要用手中的筆贊美這迷人的青山秀水。（師生合作）我攀登過(guò)──，游覽過(guò)──，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)──。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。師：體會(huì)得非常全面！生：我們平時(shí)見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。4．生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。這段話共三句。其他同學(xué)瞇著眼，在頭腦中放電影，想像漓江的水是怎么靜、怎么靜、怎么綠的。③看圖欣賞 補(bǔ)充：桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？ ④感情誦讀讀出贊嘆之情。注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆 “清”①課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清” ②漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？出示“水中倒影”的圖片。2．交流感悟。在校園的時(shí)候曾經(jīng)夢(mèng)想去桂林 到那山水甲天下的陽(yáng)朔仙境 漓江的水呀常在我心里流去那美麗的地方是我一生的祈望 有位老爺爺他退休有錢(qián)有時(shí)間 他給我描繪了那幅美妙畫(huà)卷 劉三姐的歌聲和動(dòng)人的傳說(shuō) 親臨其境是老爺爺一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢(qián) 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了錢(qián)的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間2．聽(tīng)了這首歌，現(xiàn)在最大的欲望是什么？最大的問(wèn)題是什么？ 3．今天，我們要跟隨課文一起去神游桂林山水，（出示課題：桂林山水）二、初讀感知，讀通讀順文章 1．自由讀課文要求：1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．課堂交流（1）認(rèn)讀生字新詞漓江、波瀾壯闊、欣賞、無(wú)暇、翡翠、峰巒雄偉、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瀾、嶙（2）讀準(zhǔn)“啊”的變音。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。聲 浪涌、風(fēng)吹 遠(yuǎn) 雄 色 一道白銀偉 形 珍珠的屏壯如煙 如霧 如塵近麗 桃花仿寫(xiě)《瀑布》還沒(méi)看見(jiàn)桃花，先聞見(jiàn)桃花香，好像細(xì)細(xì)的春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，又像陣陣的春風(fēng)掠過(guò)面頰。老師引讀比喻句。8 自由讀、指名讀、齊讀。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 4 學(xué)生回答，老師板書(shū)：（形 珍珠的屏煙 霧 塵）風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）仿寫(xiě)。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。“望見(jiàn)了”要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。過(guò)渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......（三）第二節(jié)課件出示瀑布遠(yuǎn)景。“吹”字要讀得輕柔。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧?。úシ牌俨济谰皥D片）（二）第一節(jié)欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來(lái)看看文中是怎么描寫(xiě)瀑布的。通過(guò)初讀，檢查和交 路虎”，并對(duì)課文整體感知，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。2．想一想，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（展示課件第四屏）（三）檢查讀書(shū)情況。板書(shū)課題：瀑布二、初讀課文，整體感知（一）過(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子 的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊感受。先讓學(xué)生背《望廬山瀑布》，（一）同學(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的 再放《瀑布》配樂(lè)朗誦，由 《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn) ：1．讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表 達(dá)的意思。（6）、作業(yè)安排：①、抄寫(xiě)生字，把每個(gè)生字寫(xiě)一排，并組詞； 篇二：語(yǔ)文s版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《瀑布》教案與教學(xué)設(shè)計(jì)教 課 板材：語(yǔ)文（s）三年級(jí)下冊(cè) 文：2 瀑布 塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案 語(yǔ)文（s）教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及 的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀一讀，并找出詩(shī)中描寫(xiě)瀑布樣子的詩(shī)句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會(huì)要抽同學(xué)起來(lái)回答的哦。③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè)朗讀音帶）七、教學(xué)過(guò)程： ：（1）、預(yù)習(xí)安排：請(qǐng)同學(xué)們課前自己先按照拼音認(rèn)識(shí)生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩(shī)詞文章。六、教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí) ：①．教學(xué)目標(biāo)：a、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；b、理清寫(xiě)作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題；c、正確流利地朗讀全詩(shī)，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。署名：麥敏宜日期：2013年2月22日第二篇：三年級(jí)下冊(cè)S版第2課瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)課文《瀑布》教案語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)課文——《瀑布》教案編寫(xiě)一、課題：《瀑布》二、教學(xué)目標(biāo)：“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩(shī)，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，并背誦全文；，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題； ，體會(huì)比喻修辭手法的妙處；，并能自主的靈活運(yùn)用； ，能用自己的話把這首詩(shī)改成一篇文章。例如《詠柳》前兩句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù)，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。” 老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好這三個(gè)“意”，品讀好這三個(gè)“意”。兩首古詩(shī)品位語(yǔ)言美時(shí)，《詠柳》抓住了詩(shī)眼“裁”，品位“裁”的精妙。兩首教學(xué)有所不同。至此，學(xué)生對(duì)春的感悟和熱情得以升華，此時(shí)，讓他們寫(xiě)下心中對(duì)春的感受便如水到渠成，一蹴而就。兩首古詩(shī)的分開(kāi)教學(xué)看似獨(dú)立，其中又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎(chǔ)。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（大約15分鐘作業(yè)量）背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首詠柳春日碧玉妝成一樹(shù)高，勝日尋芳似水濱，萬(wàn)條垂下綠絲絳。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（）一樹(shù)高，萬(wàn)條（）綠絲絳。 zǐyǒng tāo bīn chu237。zhuāng ch225。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文科教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)(第2課)麒麟小學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元課題：古詩(shī)兩首（課型）新授課教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。(2)指名讀，師生評(píng)議。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：拼一拼，選一選。i sh236。妝（）裁（）詠（）濱（）裝（）栽（）永（）賓（）想一想，填一填。（）東風(fēng)面，（）總是春。小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。(2)指名讀，師生評(píng)議。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。五、識(shí)字寫(xiě)字出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫出主識(shí)記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。七、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。萬(wàn)紫千紅總是春?！对伭窂募?，裁入手，學(xué)習(xí)完后自然剪出《春日》，過(guò)渡自然。然而此處對(duì)比的實(shí)質(zhì)并非為求異，而為探求兩首古 詩(shī)內(nèi)在精神之一致，即對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。引入朱自清的散文《春》，使古今詩(shī)文得以整合。還感受語(yǔ)言美、空間美、詩(shī)人情操美等。古人云“三分詩(shī)，七分讀。這是讀詩(shī)的關(guān)鍵，也是進(jìn)入詩(shī)境、體會(huì)詩(shī)情的關(guān)鍵。誦讀是引發(fā)讀者與作者情感共鳴的酵母，是作者和讀者情感交流的紐帶，通過(guò)有聲有情的誦讀，文中的字句就會(huì)活起來(lái)，文章整體也會(huì)更具形象性，在潛移默化中，讀者就會(huì)感受到作者的情感體驗(yàn)。五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、配樂(lè)朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。②．教學(xué)重難點(diǎn)：a、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意 思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；b、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句的好處，學(xué)會(huì)按照一定順序