【正文】 聲，“盡管”一詞中讀三聲，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)的兩個(gè)音怎么來(lái)區(qū)分；簡(jiǎn)介“布魯塞爾”：是比利時(shí)的首都，也是比利時(shí)最大的城市，被譽(yù)為“歐洲最美麗的城市”，布魯塞爾也是許多偉大的藝術(shù)家活躍的舞臺(tái)，例如，小朋友都喜歡的《丁丁歷險(xiǎn)記》就是誕生在布魯塞爾的連載漫畫(huà)作品。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在課堂上是個(gè)明白人，因?yàn)檎n堂上學(xué)生是主體，目標(biāo)才知道自己應(yīng)該怎樣做。（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入揭示課題，出示目標(biāo)生活在這個(gè)美好的世界上，每天都有感人的事發(fā)生，它們時(shí) 時(shí)溫暖著我們的心，今天，我們要學(xué)習(xí)的《誠(chéng)實(shí)和信任》就是這樣一 個(gè)美好的故事。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)，在后面用“？”表示。通讀課文?！笔菫槭裁茨兀?教學(xué)過(guò)程：課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：初讀課文。情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)理念：1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。第五篇：誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書(shū)，書(shū)肯定能越讀越好！這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂(lè)什么？【設(shè)計(jì)意圖】在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類(lèi)型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好！大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話。指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。【設(shè)計(jì)意圖】以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。（4）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。另外，不管是傾聽(tīng)老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事引路，揭題導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)。這使得小紅車(chē)的主人非常感動(dòng)，稱(chēng)“我”留下了比金錢(qián)更可貴的東西——誠(chéng)實(shí)與信任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。（2）讀文（3）再讀文，把印象深刻的詞語(yǔ)、句子劃下來(lái)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。第三篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))[模版]《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：98誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文，并能分角色朗讀“打電話”這部分文。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。“我”掛了電話之后又有怎樣的反應(yīng)？學(xué)生齊讀第十一自然段。分別找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“我”和小紅車(chē)主人各自要表達(dá)的主要意思。（1）為什么會(huì)發(fā)生交通事故？（2）為什么要留字條？（3）字條上會(huì)寫(xiě)些什么？（4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（5）如果你是小紅車(chē)的主人，看到字條會(huì)說(shuō)些什么? 導(dǎo)讀第二段（第4——10小節(jié)）過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。自由朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。拓展：收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。討論：為什么車(chē)主的話深深地印在了作者的腦海里？一、總結(jié)課文。重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。3．認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。2．能分角色朗讀打電話這部分課文。從向你表示感謝的、使我很感動(dòng)、留下誠(chéng)實(shí)和信任、再一次謝謝你等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。略讀課文第三部分齊讀第11自然段。二、回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以誠(chéng)實(shí)和信任作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？三、拓展練習(xí)遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。指名讀詞語(yǔ)。小組合作討論交流問(wèn)題。指名學(xué)生分角色朗讀課文?！拔摇迸c小紅車(chē)車(chē)主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。五、作業(yè)收集自己身邊誠(chéng)實(shí)與信任的