【正文】 ”，充滿留戀之情。全文可分兩部分?！冻ㄏκ啊分械纳⑽模问蕉鄻?，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。《朝花夕拾》小引中還有如下說(shuō)明：“??這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。當(dāng)然，這也就更加觸怒了封建軍閥，而被誣陷，被通緝。寫(xiě)作背景本文的發(fā)表、結(jié)集和寫(xiě)作背景 這是一篇回憶性的散文，寫(xiě)于1926年9月18日，最早發(fā)表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副題：《舊事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確 切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。與后面的“單是”呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童對(duì)自然美景的濃厚興趣。因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，記憶模糊，不敢確定，所以這里用“似乎”；雖時(shí)間相距很遠(yuǎn)，整體印象模糊，但百草園留在記憶深處，給自己帶來(lái)歡樂(lè)的局部的、個(gè)別的景物扎根腦海中，因而用“確鑿”來(lái)突出中心，并引出下文。文段詳寫(xiě)了冬天在百草園的活動(dòng)——捕鳥(niǎo)，分別從哪些方面寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的情況？寫(xiě)這些有什么作用？文段中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，卻先寫(xiě)百草園冬天的無(wú)味，這是什么寫(xiě)法？文中寫(xiě)39。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園____________的描寫(xiě)，“單是”則是_______________性的描寫(xiě)。從百草園到三味書(shū)屋（一）閱讀課文第二段答題。如果不怕刺。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。，使我悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了神秘色彩，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。n（）賞 m236。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園____________的描寫(xiě)，“單是”則是_______________性的描寫(xiě)。，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（）A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦B.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦C.①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦ ？答：來(lái)安排的。，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹(shù)人），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。鼎，古代煮東西用得器物。5 消釋：溶解。3 鑒賞：鑒定和欣賞。，把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。這東西早已沒(méi)有了吧。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。這篇散文的主題：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真 幼稚，歡樂(lè)地心情。9請(qǐng)從選文⑨段中找出對(duì)人物刻畫(huà)的句子寫(xiě)在下面，并說(shuō)說(shuō)它屬于什么描寫(xiě)？ 答：“他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。）答：外貌描寫(xiě)。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的??先生自己也念書(shū)。??③三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。①出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。8（2）第一段文字中用的修辭方法是（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（）“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情?！拔摇睂?duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。1請(qǐng)說(shuō)說(shuō)選文②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？（表達(dá)了作者怎樣的情感？）答：運(yùn)用了擬人的修辭方法。用原文回答： 捕鳥(niǎo)的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。答：作用：一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)的活動(dòng)中寫(xiě)出了兒童的興奮、驚喜之情。②我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。21本文引用“美女蛇的傳說(shuō)”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？答：插敘。以點(diǎn)映面看出作者兒時(shí)對(duì)百草園的熱愛(ài)。18作者如此有興致的描寫(xiě)百草園，有什么用意？表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿樂(lè)趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。表明我的好奇心強(qiáng)，想要見(jiàn)一塊像人樣的何首烏根，還有我的求知欲。答：“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài) ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。有動(dòng)有靜，由整體到局部；D符合兒童天性，有趣好奇9． 這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園的描寫(xiě)，“單是”則是的描寫(xiě)。2． 這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？ 3． 文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？?jī)蓚€(gè)不必說(shuō)與下文單是照應(yīng)。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。3分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點(diǎn)概括出百草園是（）。10?這篇散文的主題：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚，歡樂(lè)地心情。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。（2分）“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活那樣憎恨是因?yàn)椋╟）（3分），不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。（2）第一段文字中用的修辭方法是排比擬人（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（b）“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情?！拔摇睂?duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的?！岸斓陌俨輬@比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？ 是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ 冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)、6?這段寫(xiě)了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥(niǎo) 7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥(niǎo)也有無(wú)限的樂(lè)趣。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。14作者如此有興致的描寫(xiě)百草園，有什么用意？表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿樂(lè)趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。8．作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？ 表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。4．說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。2．這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。7兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的之情，同樣的告別起到了作用?！拔摇痹谡n堂上（），表達(dá)了“我”對(duì)（）的厭惡。4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（）作用。這東西早已沒(méi)有了吧。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，??都無(wú)從知道。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。13，這段景物描寫(xiě)動(dòng)物，其中用“伏”寫(xiě)黃蜂的（）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫(xiě)（叫天子）（斑蝥）的“（）態(tài)。6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（）修辭手法寫(xiě)百草園的（）。1．這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？2．這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。第一篇：《從百草園到三味書(shū)屋》練習(xí)題從百草園到三味書(shū)屋練習(xí)題一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）3分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）（4）句所介紹的內(nèi)容（1）（2）（3）（4）（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情 5這段的中心句：。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。5．文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。10.“泥墻根一帶是特寫(xiě)鏡頭，作者寫(xiě)了四件童年趣事：，）（）12這段描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)，作者用（）（）來(lái)描寫(xiě)菜畦和桑葚，用（）（）來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫(xiě)百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上用原文回答： 捕鳥(niǎo)的條件： 捕鳥(niǎo)的結(jié)果：捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ 6?這段寫(xiě)了三件事：，7這段的中心：六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。，反映了作者怎樣的思想感情？，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法?！拔摇焙蠡诋?dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。從百草園到三味書(shū)屋練習(xí)題一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。1．這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？ 詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體印象。味覺(jué)：又酸又甜 3．文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？?jī)蓚€(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。不能?！斑@里“指（短短的泥墻根一帶）7．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？寫(xiě)出兩條即可。④層次井然，條理分明。13，這段景物描寫(xiě)動(dòng)物，其中用“伏”寫(xiě)黃蜂的（靜）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫(xiě)（叫天子）（斑蝥）的“（動(dòng)）態(tài)。如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)如：都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求??不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋只能暫借片刻逍遙?? 2?作者寫(xiě)“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩）3?機(jī)關(guān)：秘密4?高枕而臥：放心大膽的睡覺(jué)，比喻不加警惕，無(wú)憂無(wú)慮。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。，寫(xiě)出了（d）A.“我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過(guò)渡）作用。“我”在課堂上（分心），表達(dá)了“我”