【正文】 五、拓展性閱讀教學建議本文為拓展性閱讀，只要求中國學習聯(lián)盟致感知課文，領會文章所表達的情感，揣摩一些精彩語句，積累詞語即可。第三部分：傾訴對北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。三、情感目標，體會作者對北大的激情。這樣結束全文，體現(xiàn)出離開老師的遺《遺憾，表現(xiàn)了綿綿無盡的思念老師之情（板書：結束全文 思念無盡）。（6）教師怎樣排除了學生們和“我”的糾紛？ 學生回答，教師明確：教師“批評”了小“反對派”們，自然是批評他們的奚落打擊“我”，確實是“援助”了痛苦尷尬中的“我”；還在“勸慰”信中說“我”是“心清如水的學生”，針對“我”的父親在軍閥部隊里這個現(xiàn)實，肯定“我”的心靈和品質(zhì)，更是“我”的巨大鼓勵和支持，鼓勵支持“我”勇敢地生活、學習下去?！八龑懽值臅r候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模枋”，“默默地”，神情專注地看著老師寫字，“都急于模仿”，不只模仿老師寫字的姿勢，更在模仿老師的書寫字體；表現(xiàn)出老師深深影響了學生，學生深深喜愛老師（板書：喜愛老師）。老師的深深熱愛學生（板書：深愛學生），學生在老師面前的無拘無束，師生間的親密融洽，都在這幾筆描寫之中表現(xiàn)出來了。要求讀音準確，緩急得當。既，右偏旁從“”，念ｊ236。)我的老師教學目的、描寫人物，表現(xiàn)人物特征、抒發(fā)感情的寫作方法，理解文中的六個要素。)六、布置作業(yè)完成課后一、二題。第三部分(從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結尾)寫韓麥爾老師在“最后一課”結束時的悲壯表情和不屈精神。閱讀文段，回答7—8題。ｉ水開）（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）（ｃｕ225。第七段，以“冬天的百草園比較的無味”一句起步。這之中，又是先寫捕前必要的準備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣?！薄斑@時我不愿想到目前，于是回憶在心中出土了”。要點難點學習要點應放在第一大段“百草園”。上文橫線上填上適當?shù)膭釉~，并說說這些動詞的作用。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆用原文回答：捕鳥的條件捕鳥的結果捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？從百草園到三味書屋一、基礎知識題給下列詞語中加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字確鑿（）菜畦（）斑蝥（）倜儻（）斂（）．．．．．．腦髓（）桑葚（）宿儒（）盔甲（）拗（）秕谷（）錫箔（）．．．．．．．．蟬蛻（）鼎沸（）攢在一起（）人跡罕至（）．．．．ji224。，也給這個兒童樂園增添了情趣。1，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感?！边@句話表達了作者怎樣的感情？ 答：表達了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學的人。4.（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到（）作用。是和夏季百草園相比較1選文從哪幾個方面來寫捕鳥的？[答]捕鳥的條件；捕鳥的方法；捕鳥的成果；4捕鳥的經(jīng)驗。引出下文美女蛇的傳說。味覺：又酸又甜10． 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。如果不怕刺。同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。，寫出了（d）A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了?！斑@里“指（短短的泥墻根一帶）7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。第一篇：《從百草園到三味書屋》練習題從百草園到三味書屋練習題一、課內(nèi)語段閱讀（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（）修辭手法寫百草園的（）。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。7兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的之情，同樣的告別起到了作用。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的?！拔摇睂σ凰瓦M書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。10?這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。答：“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài) ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。21本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？答：插敘。用原文回答： 捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。（2）第一段文字中用的修辭方法是（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（）“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。??③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。9，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產(chǎn)階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。n（）賞 m236。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。文段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？文中寫39。即作家抓住特點寫景和寫景中確 切使用形容詞、動詞這一部分?！冻ㄏκ啊沸∫羞€有如下說明：“??這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。關鍵是“比較”二字，跟誰比呢？顯然，是跟剛剛寫完的夏天的百草園比。ｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗ238。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。(這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學生整體感知全文，獲得初步感受。第二課時一、局部研讀，分析韓麥爾的形象品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫，學生自主、合作、探究以下問題： 1．最后一堂課上，韓麥爾先生有哪些“古怪”的舉動?怎么理解這些舉動? 2．韓麥爾先生為什么說法國語言是世界上最美的語言? 3．怎樣理解“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”這句話? 學生自主、合作、探究，教師引導歸納：對于問題l的歸納：①韓麥爾先生在最后一堂課上奇特的穿戴，對阿爾薩斯人的批評，把“法蘭西”、“阿爾薩斯”寫在字帖上掛在課桌的鐵桿上??這一切古怪的舉動，都流露出他對祖國語言及對祖國的熱愛。，培養(yǎng)這種感情。當已經(jīng)講，常組詞語為既然、既是、既而、既往不咎等。怎樣劃分本文的結構層次？ 學生回答，教師明確：本文可分三個部分。幼年的作者“用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們”，調(diào)皮、機靈的兒童理解老師的愛，當然更愛他的老師，作者今日憶寫這件往事，更是充滿了思念老師的深情。要求緩急得當，讀出深摯感情。（7）怎樣結住憶寫這件事？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學生回答，教師明確：由評說、贊揚教師的排除糾紛，結住憶寫這件事。本文運用回憶筆法憶寫關于蔡老師的七個事件?！翱释睿释麆?chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神，樹立自己的理想信念。三、寫作特點：，用詞豐富，同時大量地使用了修辭手法（如比喻、擬人、排比等），使散文的語言更具有詩樣的美感，飽含了特殊的情感。，讓學生獨自準備，掃除字詞障礙。作者用詩一般含蓄、凝練的語言表達出自己對北大的特殊感悟，細細咀嚼，慢慢品嘗，別有一番滋味在心頭。第11自然段寫北大老師的風采。結尾部分具有什么特點和表現(xiàn)力量？ 學生回答，教師明確：結尾部分轉承上文，呼應開頭部分，寫出自己轉學以后說：“從此，我就和蔡老師分別了”。這處境實在非常痛苦尷尬?！耙娏怂挥傻镁蛧先ァ保憩F(xiàn)了學生對老師的喜歡和接近。這樣用“好像”形容“要落下來”的教鞭，用“輕輕地”形容教鞭“敲在石板邊上”，并且寫出學生們和教師都“笑了”的結果，形象地表現(xiàn)出老師哪里是真的要打淘了氣的學生，不過是假裝發(fā)怒，以資警誡罷了。（前一人讀至“都急于模仿”）。當就、就是講，常組詞為即使、即便、即將、立即等。(這一環(huán)節(jié)由課內(nèi)延伸到課外，既加深了對文章的進一步體驗，又培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。通過心理活動的剖析來解析課文所表現(xiàn)的反對侵略、熱愛祖國、熱愛祖國語言的主題，突出了本課的教學重點，也體現(xiàn)了本單元的教學目標，自主、合作、探究的學習方式，符合新課標的理念。第二部分(從“平常日子”到“我將永遠記住這最后的一課”)寫小弗朗士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)出的愛國熱情。魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。ｎ稀少）人聲鼎沸（ｆ226。這傳說寫完，第六段稍加議論，作為前面的收束。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。魯迅此時又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，這正如《故事新編?序言》中所說：“直到1926年的秋天，一個人住在廈門的石屋里，對著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞。三、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，要求內(nèi)容充實，增進記敘的興趣。??我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。二、課內(nèi)語段閱讀（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上，便罩住了。，它表明了勞動人民的智慧。8高枕而臥：墊高了枕頭安心地睡覺，形容不加警惕。（2分）魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（），不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。請理解文章結尾說“這東西早已沒有了吧。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。突出了冬天百草園的無限樂趣?！边@句話有什么作用？[答]承上啟下的過渡作用。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。9?作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。這東西早已沒有了吧。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響）。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?？菰餆o味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園?！斑@里“指（）7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處9?作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：10?這篇散文的主題：通過對和的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。如果不怕刺。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆用原文回答：捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。，反映了作者怎樣的思想感情？寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。11?本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產(chǎn)階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。請用//在選文上劃分層次并概括層意。答：不能。引用美女蛇的傳說不僅強烈地引發(fā)了孩