【正文】 因?yàn)樗遣而B的連續(xù)性動作）捕鳥是否有趣？（再讀一遍）那么寫百草園突出了什么特點(diǎn)？（有趣——樂園）第八自然段寫了什么？（潤土的父親）有什么作用？（對兒時生活的懷念，對勞動者的智慧的崇敬）（二）學(xué)習(xí)“三味書屋”部分。）寫了些什么？有什么變化？“不必說??也不必說??”（略寫，但很生動）：記敘的次序和方位怎么樣？記敘的對象又有什么區(qū)別？“不必說”：方位——地面上?！段业睦蠋煛泛汀稄陌俨輬@到三味書屋》都是寫作者小時候的事情，時代背景有何不同？（一個是解放初，一個是清朝末年）四、朗讀設(shè)計(jì)：先范讀（如有錄音帶就放錄音帶），后指名幾個學(xué)生分別朗讀（重點(diǎn)段落要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。蟬》②學(xué)生進(jìn)行片段作文練習(xí)，小組內(nèi)交流，并推薦優(yōu)秀的片段在全班交流 ③教師點(diǎn)評三、百草園和三味書屋，魯迅更喜歡哪個？你從文中的哪些句子看出來的？（自由快樂）：l可以看碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚； l可以看肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、蜈蚣；l可以聽鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴；l可以按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子；l可以聽故事傳說；l可以捕鳥：l可以折臘梅、尋蟬蛻l先生和藹，極方正，質(zhì)樸、博學(xué)l看先生讀書有趣；l可以糊紙盔甲、畫畫：l不能去百草園玩了；l要對著匾和鹿行禮；l問問題先生“不高興，臉上還有怒色”；l習(xí)字、對課，課程老舊，老師迂腐四、思考“研討與練習(xí)一”第3 題，各抒己見五、布置作業(yè)仿寫（景物描寫、動作描寫、過渡段）板書設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋寫作順序：由低到高；由靜到動；由動到靜百草園描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻過渡也許……也許……也許……第四篇：從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：語文教學(xué)中存在一種弊端，就是“滿堂灌”。《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、領(lǐng)會舊式教育對兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長的情懷。方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、教學(xué)方法古老。一塊塊光滑的鵝卵石，一條條自由自在的魚兒，偶爾有幾片樹葉飄落在水面上，有的魚兒便躲在樹葉上遮陽；還有的圍著葉兒轉(zhuǎn)圈圈，像在玩游戲，翻天那些小石頭，有時會遇見的小螃蟹，放它們在手上，便覺得癢酥酥的?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。Ｄ、對比的作用主要是為了突出百草園的自由快樂，表現(xiàn)兒童對大自然的熱愛、對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）２、討論明確：Ａ、兩部分內(nèi)容是通過第九段巧妙地過渡的，這一段有承上啟下的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)片斷多朗讀、多品味、多體會。）明確：Ａ、題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個過程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個部分：第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末。有條件的制作多媒體教學(xué)課件。第二課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。二是檢查“預(yù)習(xí)(5)”時(注意省時)只作抽查，且主要記錄一二個同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時的范例，檢查不作評述。《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)6 〖教學(xué)目標(biāo)〗①、識記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識。過渡的知識二、默讀1024段從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點(diǎn)撥：第10段的描寫。學(xué)習(xí)第②自然段：讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)。３、小結(jié)：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋。⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！按_鑿、只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。閱讀時抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。讀后，說說作者對這兩位老師的感情各是怎樣的。引導(dǎo)：就以上問題，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論。（如：菜畦、石井欄覆盆子）引導(dǎo)：⑴ 不看書，按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物，各是怎樣描繪的。２、給下邊加線字注音：確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 竹篩 覓食 淵博 鼎沸 繡像 錫箔３、參照文下注釋閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。學(xué)有所得三：細(xì)化動作，延長過程，傳達(dá)情感并突出主題。這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。（五）作業(yè)布置。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實(shí)是兒童的“樂園”。（PPT展示題目及作者）（二）展示教學(xué)目標(biāo)（PPT展示第一課時教學(xué)目標(biāo)），掌握字詞，整體感知，理清思路“百草園”的內(nèi)容（三）小組預(yù)習(xí)展示（魯迅）簡介學(xué)生交流分享自己收集的作者資料師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)明確：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人。（10分鐘）九、下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》二、快速閱讀課文，限時7分鐘（大約3500字）三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，限時6分鐘提問：你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點(diǎn)？百草園對于作者來講有什么重要意義？板書：樂園四、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？2分鐘五、用自己的話來總結(jié)。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？板書：成長。五、教學(xué)方法教法：啟發(fā)法、講授法、課堂討論法學(xué)法：自主、合作、探究六、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)課（播放歌曲《童年》）導(dǎo)入語：童年是一首歡快的歌曲，大家現(xiàn)在欣賞到的歌曲名為《童年》，唱出了池塘邊榕樹上聲聲叫著的知了，唱出了操場邊秋千上駐足停留的蝴蝶，唱出了孩子貪玩等待游戲的童年。三、小組合作，精讀文章，思考：哪句話總領(lǐng)了第一部分的內(nèi)容？文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確：“但那時確實(shí)我的樂園”總領(lǐng)第一部分；從優(yōu)美的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事）三方面表現(xiàn)百草園是我的樂園。（PPT展示三味書屋及壽鏡吾先生圖片），真實(shí)而生動地再現(xiàn)“三味書屋”的生活？明確：問“怪哉”蟲；正午習(xí)字，晚上對課；逃課到園里玩耍；師生朗讀；上課偷偷玩紙盔甲、畫畫。“也許是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤迸疟染?，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲，推進(jìn)情感，留戀之情溢于言表。2.“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。（訓(xùn)練學(xué)生感受重點(diǎn)詞語能力，學(xué)習(xí)概括方法）引導(dǎo)：⑴ 這段文字包含幾句話？（兩句）⑵ 第一句重點(diǎn)詞語是哪個？（百草園）⑶ 第二句重點(diǎn)詞語是什么？（樂園或是我的樂園）⑷ 把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。三、課堂教學(xué)（第二課時）７、齊讀第９段：要求：體會這段文字所表達(dá)的思想感情。（不滿）２、仿照下面的描寫，寫一個你喜愛的東西，在描寫中表達(dá)喜愛的情感：橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒。【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)試卷二、導(dǎo)入新課１、作者作品簡介：魯迅（１８８１～１９３６）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。２、導(dǎo)語：從課文的標(biāo)題我們可以知道，作者寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個部分。⑸五層（２１～２４段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。⑥從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。⑸提問：作者在三味書屋里學(xué)到了什么？討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。（二）預(yù)習(xí)檢查：作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：一是通過檢查預(yù)習(xí)（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標(biāo)①；二是檢查預(yù)習(xí)（5）時（注意省時）只作抽查，且主要記錄一二個同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時的范例，檢查不作評述。第二課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。探究活動請同學(xué)們上網(wǎng)或者去圖書館查找課外資料，然后匯總資料，自行選擇完成下列任務(wù)中的一項(xiàng)：?！颊n堂教學(xué)程序〗(一)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：導(dǎo)入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學(xué)生另一個身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強(qiáng)調(diào)魯迅作品在中國文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書課題?！鞍俨輬@”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”。２、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。（采用自由發(fā)言的形式，知道什么說什么，知道多少說多少。三是虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生：多數(shù)景物是實(shí)寫，“何首烏根是有像人形的……”是虛寫，通過聯(lián)想和想像，使事物更加生動形象?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗一、檢查作業(yè)（教師可從讀、說、背、寫不同角度檢查上一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。九、練習(xí)下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話十、拓展學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）【板書】從百草園到三味書屋樂園 學(xué)堂成長《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字，背誦精彩片段。一片綠油油的草地鋪在兩岸。⑷厥土：下上，上錯，厥貢：苞茅，橘柚：那個土方的土地（分為九等下上，等等）好壞交錯。〖課后訓(xùn)練〗一、閱讀與《從百草園到三味書屋》的景物描寫相關(guān)的文章節(jié)注意語言積累，注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。四、研讀課文，問題探究１、“我很想詳細(xì)地知道怪哉”寫出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？２、課文寫了小朋友們?nèi)寺暥Ψ械淖x書情形，你覺得小朋友們是讀懂了念嗎？為什么？３、老師讀書入神的時候，小朋友們干什么？為什么會這樣？４、課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？５、壽先生是怎樣一位教師？（以上問題不必拘于教參，同學(xué)只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點(diǎn)說說第四個考慮題，讓同學(xué)明白對比的寫法）五、品讀積累同學(xué)細(xì)讀課文，尋找佳詞好句，歸納整理。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個學(xué)生回答）下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。４、哪幾個自然段是寫春、夏、秋季的百草園的？（２－８）寫了些什么？⑴先朗讀第二自然段，分析第二自然段。寫得生動有趣。越是寫三味書屋的陳設(shè)古舊，氣氛沉悶，就越是突出了百草園生活的樂趣?！耙膊槐卣f”：方位——空中。并思考如下問題：課文分為幾部分？你對“百草園”的印像如何？（朗讀完后，找?guī)讉€學(xué)生回答。其共同點(diǎn)是，把一篇課文，掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生，而學(xué)生卻不會自己吃，吸收能力，消化能力都很差。【教學(xué)思路】初步感知──理性認(rèn)識──深入探究──品味積累第一課時一、導(dǎo)入童年像一支動聽的歌，又似一幅美麗的畫，每個人都有屬于自身的童年樂園。二、體現(xiàn)的感情學(xué)生生活的無耐，苦中尋樂。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗（認(rèn)知、能力、情感）感知三書屋?！冀虒W(xué)手段〗電腦。六、提問１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？（一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥）２、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？（因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。）１、你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式？２、你喜歡什么樣老師？與“先生”相比，你更喜歡自己身邊的哪一位老師？３、你認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)之間是矛盾的嗎？你是怎樣認(rèn)識的？（教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚瑥亩鴺淞⒄_的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問，又尋機(jī)玩耍取樂。同時我們還領(lǐng)略了作者獨(dú)具特色的景物描寫。二、研讀與賞析１、教師導(dǎo)學(xué)：通過閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。那么魯迅先生的童年時代是怎樣渡過的呢？讓我們在《從百草園到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長足跡吧。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有?分別是哪些趣事?點(diǎn)撥：第17段。過渡的知識二、默讀1024段從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?點(diǎn)撥：第10段的描寫。在這一步的操作中同步完成一個板書(附板書一)感情[美、喜愛] 感情[丑、討厭]對原文的詞語改寫，要求表達(dá)討厭的感情。比較練習(xí)法——優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化。B、先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……C、他有一條戒尺，但是不常用……D、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。學(xué)習(xí)③⑥