【正文】 因為它是捕鳥的連續(xù)性動作）捕鳥是否有趣？（再讀一遍）那么寫百草園突出了什么特點？（有趣——樂園）第八自然段寫了什么？（潤土的父親）有什么作用？（對兒時生活的懷念，對勞動者的智慧的崇敬）（二）學習“三味書屋”部分。）寫了些什么？有什么變化？“不必說??也不必說??”（略寫，但很生動）：記敘的次序和方位怎么樣？記敘的對象又有什么區(qū)別？“不必說”：方位——地面上?！段业睦蠋煛泛汀稄陌俨輬@到三味書屋》都是寫作者小時候的事情，時代背景有何不同？（一個是解放初，一個是清朝末年）四、朗讀設計：先范讀（如有錄音帶就放錄音帶），后指名幾個學生分別朗讀（重點段落要讓學生反復朗讀。蟬》②學生進行片段作文練習，小組內(nèi)交流，并推薦優(yōu)秀的片段在全班交流 ③教師點評三、百草園和三味書屋，魯迅更喜歡哪個？你從文中的哪些句子看出來的？（自由快樂）：l可以看碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚； l可以看肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、蜈蚣；l可以聽鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴；l可以按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子；l可以聽故事傳說；l可以捕鳥：l可以折臘梅、尋蟬蛻l先生和藹，極方正，質(zhì)樸、博學l看先生讀書有趣；l可以糊紙盔甲、畫畫：l不能去百草園玩了；l要對著匾和鹿行禮；l問問題先生“不高興，臉上還有怒色”；l習字、對課，課程老舊，老師迂腐四、思考“研討與練習一”第3 題，各抒己見五、布置作業(yè)仿寫（景物描寫、動作描寫、過渡段）板書設計從百草園到三味書屋寫作順序：由低到高；由靜到動；由動到靜百草園描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻過渡也許……也許……也許……第四篇：從百草園到三味書屋教學設計《從百草園到三味書屋》教學設計一、設計思路：語文教學中存在一種弊端，就是“滿堂灌”?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學設計10【教學目標】１、領會舊式教育對兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關注兒童健康生長的情懷。方正、質(zhì)樸、博學、和藹、教學方法古老。一塊塊光滑的鵝卵石，一條條自由自在的魚兒，偶爾有幾片樹葉飄落在水面上，有的魚兒便躲在樹葉上遮陽；還有的圍著葉兒轉(zhuǎn)圈圈，像在玩游戲，翻天那些小石頭，有時會遇見的小螃蟹，放它們在手上，便覺得癢酥酥的?！冀虒W重點〗在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情?！窘虒W設計】一、導入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。Ｄ、對比的作用主要是為了突出百草園的自由快樂，表現(xiàn)兒童對大自然的熱愛、對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）２、討論明確：Ａ、兩部分內(nèi)容是通過第九段巧妙地過渡的，這一段有承上啟下的作用。教師要引導學生對有關片斷多朗讀、多品味、多體會。）明確：Ａ、題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個過程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個部分：第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末。有條件的制作多媒體教學課件。第二課時〖教學要點〗學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。二是檢查“預習(5)”時(注意省時)只作抽查，且主要記錄一二個同學習作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓練時的范例，檢查不作評述。《從百草園到三味書屋》教學設計6 〖教學目標〗①、識記積累有關字、詞和文學文體常識。過渡的知識二、默讀1024段從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點撥：第10段的描寫。學習第②自然段：讓學生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點。３、小結(jié)：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋。⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓?！按_鑿、只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。初學醫(yī)，后棄醫(yī)從文。讀后，說說作者對這兩位老師的感情各是怎樣的。引導：就以上問題，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論。（如：菜畦、石井欄覆盆子）引導：⑴ 不看書，按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物，各是怎樣描繪的。２、給下邊加線字注音：確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡 竹篩 覓食 淵博 鼎沸 繡像 錫箔３、參照文下注釋閱讀課文，讀準字音，了解詞義。學有所得三：細化動作，延長過程，傳達情感并突出主題。這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關系更密切，所以分到前半部分更合適。（五）作業(yè)布置。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實是兒童的“樂園”。（PPT展示題目及作者）（二）展示教學目標（PPT展示第一課時教學目標），掌握字詞，整體感知，理清思路“百草園”的內(nèi)容（三）小組預習展示（魯迅）簡介學生交流分享自己收集的作者資料師補充并強調(diào)重點明確：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學奠基人。（10分鐘）九、下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學習的句子，模仿它寫一段話。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》二、快速閱讀課文，限時7分鐘（大約3500字）三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，限時6分鐘提問：你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點？百草園對于作者來講有什么重要意義？板書：樂園四、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？2分鐘五、用自己的話來總結(jié)。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學嗎？板書：成長。五、教學方法教法：啟發(fā)法、講授法、課堂討論法學法：自主、合作、探究六、教學過程第一課時（一）導課（播放歌曲《童年》）導入語：童年是一首歡快的歌曲，大家現(xiàn)在欣賞到的歌曲名為《童年》，唱出了池塘邊榕樹上聲聲叫著的知了，唱出了操場邊秋千上駐足停留的蝴蝶，唱出了孩子貪玩等待游戲的童年。三、小組合作，精讀文章，思考：哪句話總領了第一部分的內(nèi)容？文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確：“但那時確實我的樂園”總領第一部分；從優(yōu)美的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事）三方面表現(xiàn)百草園是我的樂園。（PPT展示三味書屋及壽鏡吾先生圖片），真實而生動地再現(xiàn)“三味書屋”的生活？明確：問“怪哉”蟲；正午習字，晚上對課；逃課到園里玩耍；師生朗讀；上課偷偷玩紙盔甲、畫畫?！耙苍S是因為……也許是因為……也許是因為……”排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲，推進情感，留戀之情溢于言表。2.“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了?！窘虒W難點】１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。（訓練學生感受重點詞語能力，學習概括方法）引導：⑴ 這段文字包含幾句話？（兩句）⑵ 第一句重點詞語是哪個？（百草園）⑶ 第二句重點詞語是什么？（樂園或是我的樂園）⑷ 把一、二句的重點詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。三、課堂教學（第二課時）７、齊讀第９段：要求：體會這段文字所表達的思想感情。（不滿）２、仿照下面的描寫，寫一個你喜愛的東西，在描寫中表達喜愛的情感：橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，瓤嫩筋細，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒?！窘虒W過程】一、檢查預習試卷二、導入新課１、作者作品簡介：魯迅（１８８１～１９３６）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。２、導語：從課文的標題我們可以知道，作者寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點的轉(zhuǎn)移分兩個部分。⑸五層（２１～２４段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。⑥從遣詞描寫來看，用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。⑸提問：作者在三味書屋里學到了什么？討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。（二）預習檢查：作為本課的預習檢查，內(nèi)容很重要：一是通過檢查預習（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標①；二是檢查預習（5）時（注意省時）只作抽查，且主要記錄一二個同學習作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓練時的范例，檢查不作評述。第二課時〖教學要點〗學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。探究活動請同學們上網(wǎng)或者去圖書館查找課外資料，然后匯總資料，自行選擇完成下列任務中的一項：?！颊n堂教學程序〗(一)導入新課，明確目標：導入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學生另一個身邊生活“學校生活”，交代本單元學習的就是“學校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強調(diào)魯迅作品在中國文學上的影響和在教材中的地位引入本課學習，板書課題?！鞍俨輬@”里，作者學到了不少東西，也是“學校生活”。２、學習寫景狀物的方法。（采用自由發(fā)言的形式，知道什么說什么，知道多少說多少。三是虛實結(jié)合、趣味橫生：多數(shù)景物是實寫，“何首烏根是有像人形的……”是虛寫，通過聯(lián)想和想像，使事物更加生動形象?！冀虒W設計〗一、檢查作業(yè)（教師可從讀、說、背、寫不同角度檢查上一節(jié)課的教學重點。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學設計8【教學目標】１、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。九、練習下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學習的句子，模仿它寫一段話十、拓展學了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？（活潑、天真、好奇、求知欲強等）【板書】從百草園到三味書屋樂園 學堂成長《從百草園到三味書屋》教學設計9第一課時〖教學目標〗１、認知目標：識記生字，背誦精彩片段。一片綠油油的草地鋪在兩岸。⑷厥土：下上，上錯，厥貢：苞茅，橘柚：那個土方的土地（分為九等下上，等等）好壞交錯?！颊n后訓練〗一、閱讀與《從百草園到三味書屋》的景物描寫相關的文章節(jié)注意語言積累，注意學習細節(jié)描寫。四、研讀課文，問題探究１、“我很想詳細地知道怪哉”寫出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？２、課文寫了小朋友們?nèi)寺暥Ψ械淖x書情形，你覺得小朋友們是讀懂了念嗎？為什么？３、老師讀書入神的時候，小朋友們干什么？為什么會這樣？４、課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？５、壽先生是怎樣一位教師？（以上問題不必拘于教參，同學只要言之有理即予以肯定，教師應重點說說第四個考慮題，讓同學明白對比的寫法）五、品讀積累同學細讀課文，尋找佳詞好句，歸納整理。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個學生回答）下面讓我們來學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。４、哪幾個自然段是寫春、夏、秋季的百草園的？（２－８）寫了些什么？⑴先朗讀第二自然段，分析第二自然段。寫得生動有趣。越是寫三味書屋的陳設古舊，氣氛沉悶，就越是突出了百草園生活的樂趣。“也不必說”：方位——空中。并思考如下問題：課文分為幾部分？你對“百草園”的印像如何？（朗讀完后，找?guī)讉€學生回答。其共同點是，把一篇課文，掰碎了，嚼爛了，喂給學生，而學生卻不會自己吃，吸收能力，消化能力都很差?！窘虒W思路】初步感知──理性認識──深入探究──品味積累第一課時一、導入童年像一支動聽的歌，又似一幅美麗的畫，每個人都有屬于自身的童年樂園。二、體現(xiàn)的感情學生生活的無耐，苦中尋樂。第二課時〖教學目標〗（認知、能力、情感）感知三書屋?！冀虒W手段〗電腦。六、提問１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？（一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥）２、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？（因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。）１、你喜歡怎樣的教學內(nèi)容和教學方式？２、你喜歡什么樣老師？與“先生”相比，你更喜歡自己身邊的哪一位老師？３、你認為游戲與學習之間是矛盾的嗎？你是怎樣認識的？（教師可引導學生進行適當?shù)挠懻?，從而樹立正確的學習態(tài)度。態(tài)度嚴厲，也不乏和藹，基本不體罰學生；寫教學內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學生，敬慕先生，好奇多問，又尋機玩耍取樂。同時我們還領略了作者獨具特色的景物描寫。二、研讀與賞析１、教師導學：通過閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。那么魯迅先生的童年時代是怎樣渡過的呢？讓我們在《從百草園到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長足跡吧。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有?分別是哪些趣事?點撥：第17段。過渡的知識二、默讀1024段從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?點撥：第10段的描寫。在這一步的操作中同步完成一個板書(附板書一)感情[美、喜愛] 感情[丑、討厭]對原文的詞語改寫，要求表達討厭的感情。比較練習法——優(yōu)化訓練，突出重點，使難點形象化。B、先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了……C、他有一條戒尺，但是不常用……D、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。學習③⑥