【正文】 生的痛苦、憤怒的感情。、猜測(cè)和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情?！拔摇焙蠡诋?dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。“我”在課堂上（分心），表達(dá)了“我”對(duì)（封建教育）的厭惡。（2分）“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因?yàn)椋╟）（3分），不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。，枯燥無味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來對(duì)付學(xué)生，他很反感。，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學(xué)制度。7兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。9?作者將百草園與三味書屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。10?這篇散文的主題：通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔郏瑢?duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。11?本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。張紅第二篇：從百草園到三味書屋 練習(xí)題1從百草園到三味書屋 練習(xí)題（注意本課第二自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）！一、課內(nèi)語段閱讀（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂園。這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點(diǎn)概括出百草園是（）。文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)模糊了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，記憶猶新，歷歷在目，確確實(shí)實(shí)是兒時(shí)的樂園。3分別用一兩個(gè)詞語概括（1）（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情（熱愛）（懷念）（喜愛）5這段的中心句：二、課內(nèi)語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。請(qǐng)用//在選文上劃分層次并概括層意。答：從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。2． 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 3． 文段開頭的兩個(gè)“不必說”有什么表達(dá)作用？?jī)蓚€(gè)不必說與下文單是照應(yīng)。表明兒童對(duì)有趣事物的自得的心理。本文段中的兩個(gè)“這里”，具體指代什么？ [答]指代泥墻根一帶。文段中“不必說??也不必說??單是??”中那個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的態(tài)的描寫，其描寫順序是，“也不必說”側(cè)重事物的描寫其描寫順序是。這兩個(gè)“不必說”是對(duì)百草園的描寫，“單是”則是的描寫。這段文字從事物的顏色、聲音、形態(tài)、味道、動(dòng)作五個(gè)方面寫出百草園里動(dòng)物、植物的特色，使人感到百草園確實(shí)多姿多彩，樂趣無窮。8． 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。A抓住特征，詳略得當(dāng)；B聲色味形俱全，春夏秋冬皆備；C層次井然有序。有動(dòng)有靜，由整體到局部；D符合兒童天性，有趣好奇9． 這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。觸覺：視覺：不必說碧綠的菜畦??向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺：又酸又甜10． 說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。答：“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài) ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。答：不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。表明我的好奇心強(qiáng)，想要見一塊像人樣的何首烏根，還有我的求知欲。12.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（）修辭手法寫百草園的（）?！斑@里“指（）13． 作者寫這一段文字的目的是什么？表明了我對(duì)百草園的喜愛之情14“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）（）16 這段描寫語言生動(dòng)，作者用（）（）來描寫菜畦和桑椹，用（）（）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。17，這段景物描寫動(dòng)物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態(tài)。18作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。19這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？總寫百草園的景物，詳寫泥墻根一帶。寫出了百草園的背景、渲染出百草園的自然趣味的氛圍。烘托出泥墻根一帶的詳寫。以點(diǎn)映面看出作者兒時(shí)對(duì)百草園的熱愛?！伴L的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！边@句話有什么作用？[答]承上啟下的過渡作用。引出下文美女蛇的傳說。21本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？答：插敘。引用美女蛇的傳說不僅強(qiáng)烈地引發(fā)了孩子們的好奇心，也給百草園增添了神秘的色彩。（三）閱讀下面文字，回答14——20題。①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。_____一塊雪地，_____地面，用一枝短棒_____一面大的竹篩來，下面___些秕谷，棒上_____一長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地____著，___鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。②我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑惨苍S因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆桑??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??1在文段中的橫線填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并理解這些動(dòng)詞的作用。答：作用：一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫出了兒童的興奮、驚喜之情。“冬天百草園比較無味”一句運(yùn)用了什么寫法？有什么作用好？“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？答：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的寫法。突出了冬天百草園的無限樂趣。是和夏季百草園相比較1選文從哪幾個(gè)方面來寫捕鳥的？[答]捕鳥的條件；捕鳥的方法；捕鳥的成果；4捕鳥的經(jīng)驗(yàn)。用原文回答： 捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候。捕鳥的方法: 捕鳥的結(jié)果 ：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。1選文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是1“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 答：不知道?！耙苍S是”表猜測(cè)的語氣，連用三個(gè)“也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時(shí)的疑問，猜測(cè)和無奈的心理。1請(qǐng)說說選文②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？（表達(dá)了作者怎樣的情感？）答：運(yùn)用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對(duì)于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。用簡(jiǎn)潔語言分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事？答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。21這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。六、課內(nèi)語段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆桑??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！?? ，寫出了（）A.“我”對(duì)被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)?！拔摇睂?duì)要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。，反映了作者怎樣的思想感情？寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識(shí)的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對(duì)比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（）“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。、猜測(cè)和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情?！拔摇焙蠡诋?dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。8“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。（三）閱讀下面文字，回答21——24題。①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境菢O方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。??③三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——④“人都到那里去了？”⑤人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——⑥“讀書！”⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的??先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～??”⑨我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？ 答：對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？ 答：先生有哪些特點(diǎn)？ 答：不愿意回答學(xué)生提出的與課文無關(guān)的問題，對(duì)學(xué)生由“嚴(yán)厲”到“好起來，有戒尺，但不常用，有罰跪規(guī)則，也不常用，喜愛大聲朗讀。選文②中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對(duì)他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對(duì)他的態(tài)度。）答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而我對(duì)老先生也是充滿著恭敬，敬佩。從選文⑦、⑧兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說明什么？答：說明了老師理解句意，會(huì)讀，而且還有豐富的表情，而學(xué)生不理解書中的含義，沒有讀懂，所以亂讀，不知在哪里停頓。請(qǐng)從選文⑨段中找出對(duì)人物刻畫的句子寫在下面，并說說它屬于什么描寫？ 答：“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！鄙駪B(tài)描寫、動(dòng)作描寫。請(qǐng)理解文章結(jié)尾說“這東西早已沒有了吧?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 答：表達(dá)了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。9作者將百草園與三味書屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。10這篇散文的主題：通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?，?duì)知識(shí)的追求，以及天真 幼稚，歡樂地心情。同時(shí)表達(dá)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。三、這段主要寫“我”在課堂上（分心），表達(dá)了“我”對(duì)（封建教育）的厭惡。（2分）魯迅對(duì)“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因?yàn)椋ǎ?，不知道學(xué)習(xí)的