【正文】 鍵是“比較”二字，跟誰比呢？顯然，是跟剛剛寫完的夏天的百草園比。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容上合乎邏輯、順乎情理的承前啟后，同時作為一篇好文章，在形式上也要求有相應(yīng)的過渡文字，起到結(jié)構(gòu)全文的粘合劑的作用。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。主題思想作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，并揭露批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。全文可分兩部分。《朝花夕拾》小引中還有如下說明：“??這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。當(dāng)然，這也就更加觸怒了封建軍閥，而被誣陷，被通緝。即作家抓住特點寫景和寫景中確 切使用形容詞、動詞這一部分。與后面的“單是”呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美景的濃厚興趣。文段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？文中寫39。從百草園到三味書屋（一）閱讀課文第二段答題。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。n（）賞 m236。這兩個“不必說”是對百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產(chǎn)階級（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。5 消釋：溶解。，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學(xué)制度。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。9）答：外貌描寫。??③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。（2）第一段文字中用的修辭方法是（3）文中的三個“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（）“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。六、課內(nèi)語段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。用原文回答： 捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。②我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。21本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？答：插敘。18作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？表達(dá)對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對比。答：“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài) ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。這兩個“不必說”是對百草園的描寫，“單是”則是的描寫。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。3分別用一兩個詞語概括（1）（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。10?這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地?zé)釔?，對知識的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。（2分）“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（c）（3分），不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由?！拔摇睂σ凰瓦M(jìn)書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？表達(dá)對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對比。①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。4．說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都?xì)v歷在目。7兩個“Ade”作用：表達(dá)了我對百草園中動植物的之情，同樣的告別起到了作用。4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（）作用。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（）修辭手法寫百草園的（）。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。第一篇：《從百草園到三味書屋》練習(xí)題從百草園到三味書屋練習(xí)題一、課內(nèi)語段閱讀（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。，反映了作者怎樣的思想感情？，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學(xué)制度。不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。味覺：又酸又甜 3．文段開頭的兩個“不必說”有什么表達(dá)作用？兩個“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理?！斑@里“指（短短的泥墻根一帶）7．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。13，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動）態(tài)。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。總而言之：我將不能常到百草園了。，寫出了（d）A.“我”對被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測?！拔摇痹谡n堂上（分心），表達(dá)了“我”對（封建教育）的厭惡。同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，記憶猶新，歷歷在目，確確實實是兒時的樂園。如果不怕刺。文段中“不必說??也不必說??單是??”中那個內(nèi)容是強調(diào)的重點？文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的態(tài)的描寫，其描寫順序是，“也不必說”側(cè)重事物的描寫其描寫順序是。味覺：又酸又甜10． 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。17，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態(tài)，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態(tài)。引出下文美女蛇的傳說。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。是和夏季百草園相比較1選文從哪幾個方面來寫捕鳥的？[答]捕鳥的條件；捕鳥的方法；捕鳥的成果；4捕鳥的經(jīng)驗。21這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（）作用。（三）閱讀下面文字，回答21——24題。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。選文②中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對他的態(tài)度?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 答：表達(dá)了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。，枯燥無味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學(xué)生，他很反感。罕，稀少。1，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。，也給這個兒童樂園增添了情趣。2結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個怎樣的孩子？2文段開頭兩個“不必說”有什么表達(dá)作用？2理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說”側(cè)重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆用原文回答：捕鳥的條件捕鳥的結(jié)果捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？從百草園到三味書屋一、基礎(chǔ)知識題給下列詞語中加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字確鑿（）菜畦（）斑蝥（）倜儻（）斂（）．．．．．．腦髓（）桑葚（）宿儒（）盔甲（）拗（）秕谷（）錫箔（）．．．．．．．．蟬蛻（）鼎沸（）攢在一起（）人跡罕至（）．．．．ji224。，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7表達(dá)對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也與下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對比。上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭釉~，并說說這些動詞的作用。我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。要點難點學(xué)習(xí)要點應(yīng)放在第一大段“百草園”。無論是在1924年的女師大事件中，還是1926年發(fā)生的“三?一八”慘案中，魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀(jì)念劉和珍君》、《無花的薔薇之二》、《死地》、《可慘與可笑》等一系列文章，與反動勢力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗?！薄斑@時我不愿想到目前，于是回憶在心中出土了”。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。第七段，以“冬天的百草園比較的無味”一句起步。 腦髓ｎǎｏ ｓｕ237。ｉ水開）（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）（ｃｕ225。5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是： ，魯迅很討厭他。閱讀文段，回答7—8題。難點：掌握重要語句的深刻含義。第三部分(從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結(jié)尾)寫韓麥爾老師在“最后一課”結(jié)束時的悲壯表情和不屈精神。)細(xì)心聽講(我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過)歸納明確：①從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語。)六、布置作業(yè)完成課后一、二題。(這一環(huán)節(jié)主要是通過對韓麥爾先生神態(tài)、動作、語言等的分析。)我的老師教學(xué)目的、描寫人物，表現(xiàn)人物特征、抒發(fā)感情的寫作方法，理解文中的六個要素。教學(xué)過程。既，右偏旁從“”，念ｊ236。ｎ，指書本、考試寫答案的薄本子或單頁紙、機關(guān)分類保存的文件，還是古代書的量詞（相當(dāng)于“本”），常組詞語為試卷、卷宗、手不釋卷、讀萬卷書等。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析主體部分。老師的深深熱愛學(xué)生（板書：深愛學(xué)生），學(xué)生在老師面前的無拘無束，師生間的親密融洽，都在這幾筆描寫之中表現(xiàn)出來了。這往事至今猶縈心中，既是由于蜂蜜之甜在嘴上，更是由于老師引導(dǎo)觀察蜜蜂自己得吃蜂蜜之甜在心上?！八龑懽值臅r候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模枋”，“默默地”，神情專注地看著老師寫字，“都急于模仿”，不只模仿老師寫字的姿勢，更在模仿老師的書寫字體；表現(xiàn)出老師深深影響了學(xué)生，學(xué)生深深喜愛老師（板書：喜愛老師）。憶寫事件，先寫起因，再寫結(jié)過和結(jié)果。（6）教師怎樣排除了學(xué)生們和“我”的糾紛？ 學(xué)生回答，教師明確：教師“批評”了小“反對派”們，自然是批評他們的奚落打擊“我”，確實是“援助”了痛苦尷尬中的“我”；還在“勸慰”信中說“我”是“心清如水的學(xué)生”，針對“我”的父親在軍閥部隊里這個現(xiàn)實，肯定“我”的心靈和品質(zhì)，更是“我”的巨大鼓勵和支持，鼓勵支持“我”勇敢地生活、學(xué)習(xí)下去。深切思念老師是形成夢中尋師的思想感情的基礎(chǔ)，表現(xiàn)了“我”對老師深摯的愛。這樣結(jié)束全文，體現(xiàn)出離開老師的遺《遺憾，表現(xiàn)了綿綿無盡的思念老師之情（板書：結(jié)束全文 思念無盡）。板書設(shè)計 我的老師引起回憶 飽含感情結(jié)束全文 思念無盡十三歲的際遇 教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)，弄清一些成語的意思和用法。三、情感目標(biāo)，體會作者對北大的激情。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說心語。第三部分：傾訴對北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。五、拓展性閱讀教學(xué)建議本文為拓展性閱讀，只要求中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟致感知課文，領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，揣摩一些精彩語句，積累詞語即可。三、概括文章內(nèi)容要點，理解文章大致意思討論：文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列橫線上：朗讀第4段，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？第二部分從哪些方面寫去寫北大的？朗讀第9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？朗讀11段A、第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎