冀教版五年級上冊品德與社會教案-全文預(yù)覽
【正文】 各具特色的服裝和物品，也美化了人民的生活。 教師：民族服飾絢麗吧，繼續(xù)搜集啊，與同學(xué)們一起交流！ 第二部分：猜猜我是哪個民族 教師：我國南方少數(shù)民族 的服裝非常漂亮，婦女大多數(shù)穿裙子。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 教師：我國各民族分布地區(qū)不同，生活環(huán)境、物質(zhì)條件也 不同，因此，在服飾上有很大差別。這主要是由于我們歷史上就和睦相處；解放后，我國政府又實行了一系列民族政策，是我們國家成為一個多民族的大家庭。在歷史上，這種故事很多，哪位同學(xué)還知道，與大家分享一下。今天我們來學(xué)習(xí)《多民族的大家庭》這一課。 第一課 多民族的大家庭 教學(xué)目標(biāo)： ，民族間世代友好。 學(xué)生：回答略。 黎族的“三月三”?，F(xiàn)在蒙古族亦把白節(jié)作為最隆重的節(jié)日。 二、進(jìn)行新課 第一部分：歡樂的潑水節(jié) 教師：傣族的潑水節(jié)大家都知道，下面向同學(xué)們介紹幾個少數(shù)民族的節(jié)日。 ，進(jìn)一步了解民族文化。 第四部分：解放軍保衛(wèi)祖國 教師：同學(xué)們一定很熟悉解放軍這個名稱，在抗災(zāi)的第一線，保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)場?? .，我們都會看到這個熟悉的身影，解放軍叔叔總是沖鋒陷陣在前。清朝在臺灣設(shè)置臺灣府，屬福建省管轄。 教師：在國歌聲中，中華民族共和國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起，真是太激動人心了！同學(xué)們談?wù)勀銈兊母惺馨伞? 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我們熱愛我們的祖國，不僅應(yīng)為它擁有悠久的歷史、燦爛的文化，而且因為我們是炎黃子孫，我們對這片世世代代生活的土地的感情十分深厚，下面我們介紹一下祖國的心臟 ——北京、剛剛回歸祖國的香港和澳門、還有以后肯定會回歸祖國的寶島臺灣。 教師：你還知道跟這些節(jié)日有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日故事嗎？說給大家聽一聽。下面讓我們看看京杭大運(yùn)河的過去和現(xiàn)在。 第三部分：炎黃子孫 教師：我們經(jīng)常聽到大人們說“我們是炎黃子孫”，那么“炎黃子孫”這個詞，是怎么回事？下面請一位同學(xué)給大家讀一下 28 頁“炎黃子孫”的含 義。請同學(xué)們 互相交流一下，分享一下知道的朝代故事。 。 第三部分：留住美麗的驕傲 教師：我們祖國擁有這么多美景和偉大的名勝古跡，它們是我們的驕傲，但是我們旅游的時候，經(jīng)?？?到“張三到此一游”等破壞自然美景和名勝古跡的現(xiàn)象，對于你這種現(xiàn)象，同學(xué)們覺得它們這么做對嗎？為什么？ 學(xué)生：不對。 第二部分：瑰麗的名勝古跡 教師：我國不僅有奇異多彩的自然風(fēng)光，五千年的悠久歷史還在全國各地留下了豐富的名勝古跡，它代表著中華民族的聰明才智和文明成果。下面哪位同學(xué)愿意介紹一下給自己印象比較深的自然景觀？ 學(xué)生回答：略 教師：下面，我們來看一些大家沒有去過的美麗地方。 ，培 養(yǎng)熱愛祖國的情感，培養(yǎng)民族自豪感。（通過東西時差感受祖國的遼闊。（嘗試根據(jù)比例尺計算實際距離，通過路途遙遠(yuǎn)感受祖國的遼闊。 活動二：模擬旅游，充分感受祖國幅員遼闊。 活動 一：“徒步旅行”，感受祖國邊界線的漫長。 ，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。 ，了解人口多有哪些好處和不利。 通過尋找自己的家鄉(xiāng)位置理解住過的疆域有多大。 4．通過觀察地圖，了解祖國的各個鄰國，感受我國疆域的遼闊。 3．匯報交流： （ 1）路程。） （ 3）時差。 三、總結(jié)升華 教師：本課我們主要了解“祖國的疆域有多大”和“我國的人口有多少”，通過這節(jié)課，我們對祖國母親多了一份了解，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，有什么感觸和觀點(diǎn)，大家一起來分享！ 第二課 江山如此多嬌 教學(xué)目標(biāo)： 、名勝古跡。置身于大自然的美景中，你肯定會流連忘返。 教師：大家知道贊美祖國自然風(fēng)光的詩文佳句嗎？課下搜集一下，以小組為單位同學(xué)們互相交流一下。 學(xué)生：回答略。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了祖國大好河山的美景和悠久歷史中的名勝古跡，對于我們祖國的寶貴自然和文化遺產(chǎn)，我們真的很驕傲，我們應(yīng)該做的就是保護(hù)他們，讓更多的人能看到我們的驕傲！ 第三課 古老的中華文明 教學(xué)目標(biāo)： 、
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