【正文】 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 聯(lián)系課文的相關(guān)小節(jié)，感受小作者對(duì)爸爸獵槍的恨以及對(duì)爸爸提出的種種希望，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物地關(guān)心和愛護(hù)。 8 爸爸我恨死了你的獵槍 教學(xué)目標(biāo) 1 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課 2個(gè)生字；理解詞語“槍癮”；積累“疒、忄、木”的漢字。 填空。 ） 惡少（226。 周處知錯(cuò)就改的品德從此被傳為佳話。第二天，它又手持長劍，躍入水中，殺死了巨蛟。老人說：“三害不除，人心不寧?！毙×终f。 小林把卷筆刀遞給小平說：“ 。 林方是個(gè)好孩子，（ ）學(xué)習(xí) 認(rèn)真，（ ）樂于助人。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。 1引讀全文 ，感受人間的真情。 ? 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心 ? 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。 你從一邊一邊中看出些什么？ （為什么兩件事情可以同時(shí)做呢？為什么要兩件事情同時(shí)做呢？ ） （老師問，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受） 再讀句。 ? 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？ 板書：麥克 美國緊急救援中心 芬蘭緊急救 援中心 （師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？ —— 板書：芬蘭緊急救援中心） 指導(dǎo)讀好 —— 美國緊急救援中心 芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長詞語。那里的工作人員一邊和（ ）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。 五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真 情。 四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。 二、 默讀思考，整體感知： 1誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？ 板書：救援 得救 2開火車輪讀課文， 反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。 出示：漁網(wǎng) 注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的 2 聯(lián)系生活積累 “ 網(wǎng) ” 字組成的賜予。 3了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情 。 創(chuàng)意“新型的 —— ”。 理解：反扣、拱形 正因?yàn)檫@獨(dú)特的造型才產(chǎn)生了剛才獨(dú)特的放映效果。它四周有許多拱形的大門。 C、 指導(dǎo)朗讀第 5節(jié)：贊嘆的語氣。 B、 指導(dǎo)朗讀 C、 板書：有聲有色 這時(shí)候 ,飄來一陣陣蘋果的香味。翠綠色的樹葉相互交錯(cuò)著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。 四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面 ,連天花板上也出現(xiàn)了 朵朵漂浮的白云 ,成隊(duì)的大雁從上面飛過。 聽記：球幕電影是一種新型電影。 教學(xué)過程 一 談話引入 板書：電影 去電影院看一場電影對(duì)我們每一個(gè)小朋友來說是一件十分平常的事情。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 有條件的，課前帶領(lǐng)同學(xué)一起觀賞一場球幕電影。 能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險(xiǎn)和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影。 4． 舉行“小小書信故事多”主題活動(dòng)。 4． 學(xué)生描寫，教師巡視。 第五關(guān)：練習(xí)關(guān) 驅(qū)蚊有新招，分析有秘方 操作要點(diǎn)提示：以小練習(xí)的方式，由學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，完成練習(xí)。 4． 讀讀句子，想一想，說 說選擇的依據(jù)。 學(xué)生交流。 學(xué)生整理文具用品等。 用部首查字法，為加點(diǎn)字選擇合適的解釋條。就算同一個(gè)字，在不同的詞語或句子中，它的意思也可以完全不同。讓學(xué)生從小接觸掌握中華民族的優(yōu)秀文化，了解中外名人對(duì)學(xué)習(xí)和做人的深刻見解，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 3． 教師稍做解釋，學(xué)生談感受。 第一關(guān)：文化遺產(chǎn)知多少 中外名人談學(xué)習(xí) 1． 出示名人名言： 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？《論語》 發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。 說明： 小學(xué)語文主要是以“字詞句段篇”為順序開展教學(xué)，這是適合學(xué)生發(fā)展能力的。 掌握“先??再??最后??”所表示的事情先后順序。 了解書信是傳遞信息、交 流感情的方式，收集并講述與書信有關(guān)的小故事或趣聞。 板書設(shè)計(jì)： 童年的朋友 我 —— （形影不離） —— 小熊 親密 喜愛 互相關(guān)心 （練拳 —— 改變主意） 綜合練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)部首查字琺，選擇合適的解釋條。 ” （四）、復(fù)習(xí)鞏固 讀詞語： 媒體出示：拳擊家 巧克力 代替 突然 克制 紐扣 獻(xiàn)出 情景 調(diào)羹 主意 形影不離 一心一 意 硬邦邦 選擇學(xué)過的詞語 2—— 3個(gè)，試著說一句話。 （ 2）讀讀兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？ 那不一樣大小的眼睛十分快 活地瞧著我，兩手朝上舉著。 媒體出示： 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。（注意適當(dāng)?shù)耐ｎD） 我瞧了它一會(huì)兒，突然想起 好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。 媒體出示課題： 童年的朋友 （二）、整體感知課文 自由朗讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？ 學(xué)習(xí)生字、詞語： 媒體出示： （ 1）正確朗讀生字、詞語： 調(diào) 羹 邦 獻(xiàn) 憋 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 調(diào) 羹 硬邦邦 獻(xiàn)出 （ 2）指導(dǎo)書寫：憋（數(shù)筆畫、在田字格中練習(xí)書寫） （ 3）動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話：你有哪些朋友？為什么覺得他是你的朋友？ 談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友。 請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。他嚷道：“ 我要剃頭！” 指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長大的句子。 問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的 孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣） 快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來?！? 小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？” 指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。 二、學(xué)習(xí)課文 默讀全文，用“ —— ”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。□老師□我去給花澆水□□軍軍自告奮勇地說□□ 刮臉 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。 （ 1）以“假如我有一支神筆??”為開頭 ，寫一段連貫的話。 （邊貼邊交流） 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)?！? “我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。 三、從“說”到 “寫”，學(xué)習(xí)表達(dá)?！? ） （ 1）學(xué)習(xí)收獲交流。 （出示學(xué)習(xí)建議：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出問題。 （ 1）師：這堂課，老師想和同學(xué)們一起來做一個(gè)嘗試。他們?cè)O(shè)想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。 初讀課文，了解大意。 教學(xué) 準(zhǔn)備 生字卡片、錄音、投影、心愿樹等 教學(xué)過程 一、從“畫”入手，激情激趣。 認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。過了幾天，一朵朵白色的小花 了。這些小作業(yè)，讓學(xué)生的 “ 所學(xué) ” 能有 “ 所用 ” ，是感悟再現(xiàn)的較高層次。 （ 2）抄寫詞語。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香 。在充分感悟的基礎(chǔ)上，背誦才能更順利地實(shí)現(xiàn)。教師在進(jìn)行背誦的學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，也要遵循一定的方法。 （ 1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。 ” 就是結(jié)合了當(dāng)時(shí)相應(yīng)的語境，引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的感受。 說明： 3兩小節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，仍然是抓住了茉莉花的生長展開的。 ” （ 4）理解 “ 我 ” 心情變化，剛買來時(shí)， “ 我 ” 的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì) “ 盼望 ” 的意思，板書：盼望 不再關(guān)心 （ 5）練習(xí)朗讀，讀出 “ 我 ” 的心情變化。 三、研讀課文 讀讀課文的第 2—— 4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。而在感悟式教學(xué)中，所要遵循的一條原則便是 “ 感受 —— 認(rèn)知 —— 理解 —— 再現(xiàn) ” 。 ②書空 “ 逛 ” ，注意筆順。 （ 2）自學(xué)生字，理解 “ 稀疏 ” 、 “ 潔白無瑕 ” 的意思。而更重要的是，在此過程中，學(xué)生建立了 對(duì)茉莉花的初步感知。 四、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 出示茉莉花：請(qǐng)了解茉莉花的學(xué)生簡介茉莉花。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能正確認(rèn)識(shí)生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運(yùn)用。 能區(qū)別 “ 希望 ” 和 “ 盼望 ” 、 “ 驚奇 ” 和 “ 驚喜 ” 的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。 (二 )研讀第一節(jié) 1. 讀讀，思考：為什么信要用心來寫？ 2. 練習(xí)默讀第一節(jié)。 （ 3） *因?yàn)?__________，所以替 ______給 ______寫信， __________。 媒體出示鳥巢圖： （ 1） “鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥 ______”？ （ 2） “巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。 （ 3）比一比組詞： 雛（ ）準(zhǔn)（ ）難（ ）推（ ） 4. 練習(xí)把課文讀正確。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。1. 信 教學(xué)目標(biāo) 1. 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課 2個(gè)生字。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 3. 了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？ 2. 板書課題：信 二、 整體感知課文 1. 有個(gè)小朋友，剛學(xué)會(huì)寫信，想寫好多的信。 （ 2）“雛”共有（ ）筆。 3. 結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。 （ 2） 我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)? ，讓她快快回巢。第 2—— 5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，大組交流。 茉莉花 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí) “ 茉、逛、副、疏、蕾、瑕 ”6 個(gè)生字；能正確書寫 “ 茉 ” ；結(jié)合語境，了解 “ 疏 ” 和 “ 瑕 ” 的意思。 體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件、茉莉花。自由的交流，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。 自學(xué)要求：（ 1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。 ①讀準(zhǔn)生字的字音。教師在進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，同樣要抓住文章的主 要脈絡(luò)，來引導(dǎo)學(xué)生探索。因此，這樣的設(shè)計(jì)，既在文章梳理時(shí)起了 “ 綱舉目張 ” 的作用，又加深了學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)知程度，為接下來感悟的實(shí)施做了準(zhǔn)備。 （ 2）指名讀句子，說說 “ 老樣子 ” 指什么樣子？ （ 3）媒體出示， “ 因?yàn)?__________，所以，我不再關(guān)心它了。 （ 2）看到茉莉花有了變化， “ 我 ” 的心情如何？（體會(huì) “ 驚喜 ” 的意思） 板書：驚喜 （ 3）練習(xí)朗讀。比如，在第 2小節(jié)設(shè)置的說話練習(xí)中， “ 因?yàn)? ，所以，我不再關(guān)心它了。 學(xué)習(xí)第 4節(jié)。 媒體出示： 愛太陽 —— 長枝鼓蕾 —— 開花送香 —— 聞香品茶 說明：第 4小節(jié)的背誦，實(shí)際上也是學(xué)生對(duì)其所感悟內(nèi)容再現(xiàn)的一種方式。這樣做，不僅適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，更是易于學(xué)生將所學(xué)進(jìn)一步地深入、內(nèi)化。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。 作業(yè)： （ 1）熟讀背誦第四節(jié)。利用各自所感悟到的，學(xué)生兩三句話的介紹，既可以從內(nèi)容上、情感上，也可以從體例上進(jìn)行仿寫。 按課文內(nèi)容填空： 茉莉花已 了一大簇枝丫，枝 尖上 了花蕾。 我畫什么 教學(xué)目標(biāo) 在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 4個(gè)生字。 發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說出、寫出自己的心愿。 二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)。他們都想有一本神筆，因?yàn)? 。 2 嘗試新法，學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你們從這兩方面入手，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同完成課文的學(xué)習(xí)。（這部分的交流要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)控，重點(diǎn)落在對(duì)話的朗讀指導(dǎo)上；前一部分的對(duì)話主要表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；后一部分的對(duì)話主要表現(xiàn)人物的神態(tài)。“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（ ）地說?！拔?? 我??”小芳（ ）地說，“我不記 得了。 （ 2）大組交流，教師點(diǎn)