“雙減”背景下低段語文非書面家庭作業(yè)優(yōu)化與設計-全文預覽
【正文】 由易漸難，提問可以在文段之前聽到到聽記之后，問題由淺到深，學生回答時要求具有一定的正確率和完整性。?此0類推薦作業(yè)特?別0收藏適合一年級上冊的每課拼音后面的兒歌教學，這樣的兒歌共計10首。一、拓展低段語文非書面作業(yè)類型（一）學習技能類作業(yè)，美文聆聽作業(yè)美文是指文學、修辭、詩歌藝術的總稱。“雙減”背景下低段語文非書面家庭作業(yè)優(yōu)化與設計據(jù)教學目標精心設計和精選有針對性、實踐性、多樣化的作業(yè)，提倡設計分層作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐體驗性作業(yè)。學會分類思維，可以培養(yǎng)孩子有序不紊、不重復不遺漏地思考問題，提升孩子的分析能力。兒童詩文講究韻味和趣味，讀起來朗朗上口，只要給孩子搭建好支架，創(chuàng)編起來也是比較得心應手的。圖畫創(chuàng)編可以是一幅圖和多幅圖，也可以是有圖有文字提示，還可以是思維導圖。照樣子，說一說，可以是短語，也可以是簡短的句子。e，微文創(chuàng)編作業(yè)微文創(chuàng)編作業(yè)不同于前面的兩項輸入型作業(yè)，它集觀察、想象、思考、表達于一體，并組織語言，通過口頭來表達的一份輸出型作業(yè)。與其告訴孩子怎么停頓的方法，不如聽名家范讀的例子來得更直接，更容易把握如何處理長句中的輕重緩急，從而降低朗讀長句的難度。誦讀是一個將無聲書面語言轉換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動，通過各種誦讀方式，提升誦讀興趣和水平。（2）文段傾聽。（1）游戲“誘”聽。這也意味著，小學語文教學應當積極向課外拓展和延伸，通過多元化的實踐活動鍛煉學生的語言綜合運用能力。一、二年級不布置家庭書面作業(yè)。小學一二年級的課文，讀起來朗朗上口，充滿兒童趣味性，都是啟蒙閱讀最好的示范性美文。每首兒歌中都藏著當天學的拼音或者音節(jié)，這些音節(jié)也不是隨便標注的，要么是前鼻音或者后鼻音，要么是平舌音或者翹舌音等等，都是一些孩子平常容易出錯的地方，孩子們可以在聽的過程中，加強拼音的正確拼讀
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