【正文】 的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??）還會(huì)走過(guò)哪呢？你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么？（播放課件：走過(guò)月光閃閃的）（走過(guò)月色濃濃的小樹林，走過(guò)小山坡。聞到：果子的甜香。（播放課件：四五自然段）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來(lái)么？ 讓我們隨著音樂(lè)背誦這部分吧。一起讀讀這些句子吧。每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說(shuō)“抱”呢，看圖想一想?；野咨涅Z卵石，布滿河床。B試著自己讀一讀。拓展思維：月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了（可愛(ài)的池塘），照亮了（飄香的果園）。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來(lái)了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容吧。（二）分部分學(xué)習(xí)課文（課件）文中4次“啊，我和阿媽走月亮.”，這句話將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。第三段：（67）是“我”和阿媽在田埂上走月亮。（一）我和作者走月亮：讀課文，理清文章大致順序。學(xué)習(xí)文章中的修辭手法：擬人、比喻、排比、通感。師總結(jié)：剛才我們概括的就是課文的主要內(nèi)容，我們剛才用的是什么方法呢？（段意合并法）三、小結(jié)。（1）思考全文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容。）思考：我和阿媽走過(guò)哪些地方？如果按照“我和阿媽走月亮”這樣的線索分段，應(yīng)該怎么分？第一部分（1—3）：交待文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及時(shí)間，“我”和阿媽在“小路上”走月亮。二、初讀課文理字詞：學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。編輯之余，為少年兒童寫作散文。今天，我們要跟著一位偉大的現(xiàn)代作家——吳然，去看看他眼中的明月，請(qǐng)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《走月亮》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。（先寫景，再抒情，最后說(shuō)明在什么地方走月亮；說(shuō)明寫景的觀察點(diǎn)，而且是以呼告的語(yǔ)氣，請(qǐng)求阿媽。“啊，我和阿媽走月亮！”這句話的感嘆號(hào)中包含著多少溫暖的感覺(jué)和幸福的滋味！學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是讓他們生活得更快樂(lè)、幸福、充實(shí)。通感的用法六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)——《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文，運(yùn)用了大量描寫、抒情、聯(lián)想、回憶的手法，抒發(fā)了我和阿媽走月亮的欣喜愉快地心情，也表現(xiàn)了阿媽對(duì)我的愛(ài)和關(guān)懷，更表現(xiàn)了我對(duì)美好生活的憧憬。（設(shè)問(wèn)句）現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。學(xué)生齊讀設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠流利、正確地朗讀課文三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨 1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？ 2．本文講了一件什么事？3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？四、走進(jìn)文本，品味妙處月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？（排比）閱讀第6自然段，月亮還照亮了哪些地方呢？——月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了可愛(ài)的小水塘，照亮了飄香的果園。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。已出版散文、散文詩(shī)集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺(tái)灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)于和阿媽走月亮的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力：。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫在小本本上。你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。）第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著??月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象： ①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？ ②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？ ④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。六、課堂檢測(cè)：（8分）注音：月盤 柔和 白兔 風(fēng)俗在括號(hào)中填寫合適詞語(yǔ)：（）的月光（）的鵝卵石（）的花瓣（）的小路（）的果子（）的小水塘檢查背誦。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。）分段檢查（開(kāi)火車分段朗讀課文）交流不明白的詞語(yǔ)(此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情 教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo) 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、師生談話導(dǎo)入（2分）師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，背誦課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。i）”。來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。全班交流，指導(dǎo)朗讀。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。）第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受（6分）你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。五、小練筆（8分）說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星