【正文】 亮》 選自北師大版四年級上冊第二單元第2課，通過抒情式的寫作手法讓學(xué)生們感受到散文的美。本班學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)總體不錯(cuò)，但也存在基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，因此在教學(xué)過程中需要因材施教，引導(dǎo)不同水平的學(xué)生都能對課文有較好程度的把握。有感情地朗讀散文，并背誦重要語段。過程與方法：正確、流利、有感情朗讀，感知文意，賞讀散文。四、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解散文的意境，能夠用自己語言轉(zhuǎn)述文中的情景（2）教學(xué)難點(diǎn)：體會散文的優(yōu)美之處和作者的情感五、教學(xué)方法：朗讀法、講解法六、教學(xué)用具：多媒體七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程：布置預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點(diǎn)解析，課堂總結(jié)，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：課時(shí)1 課前預(yù)習(xí)查閱資料，大致了解有關(guān)的相關(guān)知識吳然，1945年生，云南宣威人。編輯之余，為少年兒童寫作散文。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)等多項(xiàng)。李白——床前明月光，疑是地上霜。王維——明月松間照,清泉石上流。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力二、朗讀課文，整體感知老師播放課文錄音，此期間讓同學(xué)們標(biāo)注生字詞的注音。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。是雪梨，還是火把梨？都有。運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？（比喻）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。（聯(lián)想回憶）課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”？（出現(xiàn)了四次，抒發(fā)和阿媽走月亮的欣喜之情，直抒胸臆，也起到了在結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文的作用）從果園那邊，飄來果子的甜香。作業(yè)布置—— 摘抄文章的好詞好句。讀著這篇文章，人們就會不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外桃源般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程注入新鮮的生活源泉，融入豐富多彩的生活場景，讓他們接受生活的感染與召喚，從而感悟文本，努力營造“大語文”環(huán)境，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到語文的學(xué)習(xí)中來，領(lǐng)悟文本，賦予文本新的生命力，并引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。在通讀、認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。前面的寫景抒情是到哪個(gè)地方走月亮的愿因。學(xué)習(xí)反復(fù)句，通觀全文，體會“我和阿媽走月亮”出現(xiàn)四次的作用，看似重復(fù)實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受到文章的意境美，品味文章的語言美。初步感知課文內(nèi)容。學(xué)會本課生字詞，理解文中的一些詞語。教學(xué)過程一、師生談話導(dǎo)入上一課，我們學(xué)習(xí)了《古詩二首》，知道古人對明月非常喜歡，寫下了許多佳作。齊讀課題，思考應(yīng)該讀出什么語氣。中國作家協(xié)會會員、春城晚報(bào)高級編輯。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。作品選入上百種選本，其中《民族小學(xué)》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書。（1）要求學(xué)生自主閱讀，再請學(xué)生互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文。指的是在月光下散步的情景。第二部分（4—5）：寫“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。第四部分（8—9）寫走月亮帶給我的感受。a:本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。b：學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容：課文講誰在什么時(shí)間，什么地方走月亮看到了什么？結(jié)合段意及本文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容：這篇課文通過“我”和阿媽走月亮所見，所感，表達(dá)了“我”與阿媽之間濃濃的親情與“我”的幸福與快樂。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情朗讀課文，在讀中感受月光下的美景，體會“我”和阿媽間濃濃的親情。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談切身體會。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)隨著云南作家吳然去進(jìn)一步了解具有南方地方特色的風(fēng)俗：走月亮。二、細(xì)讀課文，品味語言，體會意境美。（課件）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道： 那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次，根據(jù)我和阿媽走過不同的地方，可以將文章分做四個(gè)意義段。第二段：（45）是“我”和阿媽在小溪邊走月亮。第四段：（89）我和阿媽只是靜靜地走著。用段意合并法說說課文的主要內(nèi)容。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：第一二自然段）讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？（我感覺夜晚在小路上走非常美。讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。（理解排比修辭手法的運(yùn)用）月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??排比句的作用：不僅使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)，更增強(qiáng)了韻律感，使語言富有氣勢。（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。（2）剛才學(xué)習(xí)時(shí)，通過讀—勾—再讀想象—找修辭感受—再讀的方式進(jìn)行。C歸納點(diǎn)撥，分析句子：(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。）(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。我們來讀讀這句話。（播放課件：每個(gè)小水塘）（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三分?？吹剑撼裂牡舅?，像很毯的稻田。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報(bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？ 對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。讀一讀最后一部分。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。我們來讀一讀（配樂）這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。（播放課件：為什么多次寫）（因?yàn)槲液?