語文教學(xué)金點(diǎn)子-全文預(yù)覽
【正文】 言了，和剛接班時(shí)有明顯改觀。反復(fù)進(jìn)行，抽重難點(diǎn)詞語聽寫。我每天堅(jiān)持檢查批改。（1）摘抄每周兩個(gè)片段，利用周末；（2）作文周末布置，自己寫，自己修改，家長(zhǎng)幫孩子修改，周三作文課第一節(jié)在老師指導(dǎo)講解后，再集體修改，第二節(jié)課謄寫。算下來要有四個(gè)月吧，孩子們才算是能正常讀書了。課堂上，看到的就是一張張怯生生的臉。教學(xué)工作中做到課堂上師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法。加強(qiáng)學(xué)生思想教育，在教育教學(xué)中貫徹愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一、班級(jí)情況介紹：我班共有學(xué)生52人。不知不覺中，孩子們的說話能力有了大大的提高。于是，低年級(jí)怎樣學(xué)好語文，便成了我時(shí)常關(guān)注的一個(gè)課題?！边@樣，一部分自覺性比較差的學(xué)生漸漸地也會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)了。怎樣檢查預(yù)習(xí)情況呢，我是這樣做的，先看，看同學(xué)們書上的標(biāo)記，如果按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，書上肯定有補(bǔ)充內(nèi)容，有各種符號(hào)，如果書上干干凈凈肯定沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。經(jīng)過預(yù)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)老師的講課、板書內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補(bǔ)充的。有了問題聽課自然就有了重點(diǎn)，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。四答。二畫。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。為此讓學(xué)生理解“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種比喻的構(gòu)詞方式，指導(dǎo)學(xué)生用這種帶比喻的形式來說，在運(yùn)用中活記活背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。生：五光十色。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。師：真好！（還有同學(xué)舉手）你接著說。生：我覺得這個(gè)詞語不好。生：橘黃。生：秋葉黃。生：桃紅。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。 我一直堅(jiān)持著以這樣的方式進(jìn)行我的語文教學(xué)工作，從未間斷過，都說老師是孩子的榜樣，如果我松懈下來，他們自然以為我是個(gè)不堅(jiān)持、不守信的老師，那么我自然就不會(huì)有威信了。從那時(shí)起，我熱愛化學(xué)，我覺得自己并不差，反而很有潛力。所以，這樣的孩子一定錯(cuò)不了。有時(shí)是聽寫的方式，有時(shí)是利用多媒體展示，學(xué)生書寫上交的方式進(jìn)行比賽。每天對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，孩子的記憶力自然就十分深刻?！比绻麤]有經(jīng)歷“量”的積累，不可能產(chǎn)生運(yùn)用的“質(zhì)”的飛躍，猶如鑄器，時(shí)間不到，火候不至，產(chǎn)品出不來。作業(yè)完成較好的學(xué)生就不再做無用功。我相信，沒有一個(gè)孩子沒有自尊心和上進(jìn)心。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一張?jiān)u價(jià)表。今天批評(píng)完，幾秒鐘的熱乎氣兒，結(jié)果我們的辛苦便又是付諸東流…… 我找來了一個(gè)學(xué)生，把他試卷上錯(cuò)誤的題重新考了一次，這一次，他竟然做對(duì)了！我忽然意識(shí)到不是學(xué)生不會(huì)寫，而是學(xué)生都不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，態(tài)度就不端正。第一篇：語文教學(xué)金點(diǎn)子語文教學(xué)金點(diǎn)子可能很多老師都會(huì)遇到這樣的情況——拿到學(xué)生的試卷便一肚子的氣沒地方出，明明做過又復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)題學(xué)生還是錯(cuò)的稀里嘩啦。面對(duì)著這樣的情況，我要怎么辦？對(duì)學(xué)
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