語文教學金點子2[精選合集]-全文預覽
【正文】 濕潤了，走過去摸摸他的頭，把日記本還給他了從那以后我就更加注意他的行為變化了，也更加地關(guān)心、愛護他了，只見他的學習也漸漸提高了，也很少和別人發(fā)生矛盾了。有一次我找他談話時，他說：“老師，您和同學都這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對得起誰？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興。有時，這個同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟他說：要有耐心，慢慢來。首先，我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。他雖然口頭上答應了，可過后他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。書寫相當潦草，每天不是課任老師就是學生向我告狀。0頂一下第四篇：教育教學金點子案例2用愛心可以挽救一個學困生 諸城市明誠學校韓炳善時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，不知不覺我從教已經(jīng)三十六個年頭了，在這些年中我一直擔任班主任工作。我們?nèi)諒鸵蝗盏呐χ⒆觽兊呢熑涡脑絹碓綇娏?，曾?jīng)在試卷左側(cè)的祖國山河一片紅如今變?yōu)榱艘黄R的小對勾。是什么原因改變了我學習的興趣和觀念？是老師的鼓勵，是我的一次勝利得到了老師的重視。但是對于班級的學困生來說，他們的好壞直接牽制著我們的心。學生們對“競賽”二字的興趣遠遠大于對 “聽寫”、“檢測”的興趣。所謂量變向質(zhì)變的飛躍，我想就是如此吧。我要求學生把每次作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯誤進行積累和歸納，我要對這項布置下去的任務進行批閱。如果小檢測或者是考試中出現(xiàn)基礎題目的錯誤，錯誤的學生不僅扣除個人分數(shù)牽涉了小組的利益，而且作業(yè)量也會加重。這個方法，不僅約束了學生們“草草了事”的壞習慣，而且讓學生在實踐中體會什么是“責任”，我想這個很重要。每一次作業(yè)，每一次考試我都會給學生進行反饋。也就是說，提高學生學習成績，首先必須端正學生的學習態(tài)度。沒有一個老師不是兢兢業(yè)業(yè)的在做自己的工作，每一位老師不希望自己的學生在學習上出類拔萃，認真對待每一天的作業(yè)，認真對待每一次考試。詞句教學，要求重視積累的運用，重視在閱讀和表達的實踐中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。生：色彩斑斕。生：草綠。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。生：西瓜綠。生：草莓紅。生：杏黃。生：蘋果綠。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色?！边@樣，一部分自覺性比較差的學生漸漸地也會認真預習了。怎樣檢查預習情況呢，我是這樣做的，先看，看同學們書上的標記，如果按要求認真預習，書上肯定有補充內(nèi)容，有各種符號，如果書上干干凈凈肯定沒有認真預習。經(jīng)過預習以后，學生對老師的講課、板書內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補充的。有了問題聽課自然就有了重點，目的性和針對性強了，注意力就更容易集中。四答。二畫。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學習興趣和培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。預習則能有效地接續(xù)這個“中斷”，提高聽課效率。先讀要學的生字、生詞，再大聲朗讀課文三遍，盡量做到正確、規(guī)范、通順。通過自己查字典、聯(lián)系上下文等方式識字、理解詞語意思并做好筆記，給生字擴詞、找形近字。預習課文后，問一問自己還有什么不懂的問題。有些課文如古詩，需要了解作者及時代背景等，拓展學生的知識面。這樣就可以留出大量的時間，和學生一起來做一些拓展方面的練習，來擴充孩子們的知識面，擴大課堂的容量，從而提高孩子們的學習成績。如果他們一時回答不出，就引導他們讀讀書上的有關(guān)內(nèi)容，讓他們找到正確答案，然后，就說：“只要你仔細讀書，一定能找到正確答案的。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）樣的（）色”這句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。師：你們看，這些顏色多漂亮??！師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的
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