【正文】 ？ (板書(shū)課題 ) 感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流 ，揭示課題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和 1個(gè)偏旁。 三、默讀課文，突破難點(diǎn) 默讀第五自然段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時(shí)會(huì)遇到什么困難？他們是怎樣克服困難的？ “不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？ 跳墩上的歌到底是什么？ 學(xué)習(xí)了課文，你感受到了什么？ 四、朗讀成誦 小組比賽讀。 第三自然段： （ 1）大哥哥和在姐姐看到漲水了，他們是怎樣說(shuō)的？怎么做的？過(guò)了小溪，孩子們會(huì)說(shuō)什么？我們從中體會(huì)到什么？ （ 2）學(xué)生有感情地 練讀第三自然段。 （ 2）為什么說(shuō)跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？ （ 3）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。 二、再讀課文，突出重點(diǎn)。 例如：?jiǎn)栴}不是房子，而是心。ji226。 qiāom227。 ，啟發(fā)學(xué)生想象。 ，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 一、考查生字 。 四、護(hù)展詞語(yǔ) 五、認(rèn)讀生字 。 三、書(shū)寫練習(xí)，鞏固生字 ，看每個(gè)字的占格位置。i”。 “些”是“此”字下面添上“二”。 ，思考如何記憶字形。ngqiāoxiēdāiyu226。 。 ，明白課文講了些什么。 教學(xué)重難點(diǎn)： 、形、義。會(huì)寫 7個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字。 （ 2）書(shū)寫輔導(dǎo)。 三、檢查自學(xué)情況。 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？ 揭示課題。 體會(huì)師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼。 （ 4 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 老師寫得好不好？同學(xué)們肯定比老師寫得更好，拿起筆來(lái)，把你們想說(shuō)的寫下來(lái)。 （ 3）學(xué)生討論后匯報(bào)，教師板書(shū)。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 播放歌曲《春天在哪里》。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，較具體地寫出畫(huà)面內(nèi)容。 尋找多音字。 三、指導(dǎo)書(shū)寫 觀察生字在田字格中的位置。 比賽認(rèn)讀生字。 （ 3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 （ 2）認(rèn)讀前三組多音字組成的詞語(yǔ)。 同桌交流。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，正確規(guī)范地書(shū)寫其 10 個(gè)。 四、鞏固練習(xí) 找規(guī)律 （ 1）齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與 什么有關(guān)？ （ 2）小結(jié)。 三、指導(dǎo)書(shū)寫 提出疑難字。 詞語(yǔ)接龍 導(dǎo)入新課。 （ 2）出示活動(dòng)抽拉生字卡。 （ 2）學(xué)生識(shí)記生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。 優(yōu)秀作業(yè)展示，師生評(píng)議。 檢查學(xué)習(xí)效果 （！）分組出示生字卡，指名說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)習(xí)生字的。 上一節(jié)課我們學(xué)的生字都與熟字很相似，今天這節(jié)課增加了難度，小朋友有信心學(xué)好嗎？ 二、教學(xué)新課 教授學(xué)習(xí)方法 （ 1）出示本課內(nèi)容，借助拼音自讀。 觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置。 探索與合作 （ 1）再讀字、詞，想一想，生字與熟字有什么區(qū)別呢？怎樣記住這些生字？ （ 2）獨(dú)立思考，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 養(yǎng)成仔細(xì)辨別，不寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣。 四、練習(xí) 選字填空 廠場(chǎng) （ ）長(zhǎng)農(nóng)（ ）（ ）地工（ ） 操（ ）（ ）門廣（ ）球（ ） 讀一讀，連成線。 觀察生字在田字格的位置。 （ 2）師生共同解疑。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 出示生字卡，認(rèn)讀本課生字新詞。 樓房垂柳莊稼翠竹 池塘邊的（ ）公路旁的（ ） 田野里的（ ）山坡上的（ ） （ 3）練說(shuō)。邊讀字、詞，要求讀準(zhǔn)字音。 利用假日去鄉(xiāng)村，感受城鄉(xiāng)之別。 正確、流利地誦讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村景色獨(dú)有的美麗。 你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？ 除了書(shū)上的詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫春天景物的詞語(yǔ)？ 四、完成第三部分 春天不但美麗多彩，而且萬(wàn)物生長(zhǎng)，你們知道哪些動(dòng)物、植物是在春天出生、發(fā)芽的？ 出示一盒蠶寶寶，并朗讀蠶寶寶的成長(zhǎng)日記。 三、完成第二部分 老師有個(gè)百寶箱，誰(shuí)來(lái)猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名讀詞語(yǔ)。” 同學(xué)們讀讀這句話，看看它有什么特點(diǎn)？ 你們能學(xué)學(xué)老師的樣子，也來(lái)夸夸你最喜歡的春天的景物嗎？ 出示句子： ——— 黃黃，她對(duì) —— 說(shuō)：“我是春天。 學(xué)生看圖思考，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流。 培養(yǎng)觀察事物、分析 事物的能力。 語(yǔ)文活動(dòng) 1 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)根據(jù)事物的特征填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 ，匯報(bào)解決方案。 “開(kāi)心伙伴”，請(qǐng)“開(kāi)心伙伴”想辦法解決煩惱。 ，評(píng)選最佳的“開(kāi)心伙伴”。 。 ，努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。 學(xué)習(xí)第 7自然段。 總結(jié)學(xué)習(xí)步驟： （ 1）夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到了哪里？ （ 2）她看到了什么？ （ 3）她是怎樣想的？ （ 4）她是怎樣 做的？ 按步驟分組學(xué)習(xí)第四至六自然段，完成板書(shū)。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文主要寫了夢(mèng)夢(mèng)給風(fēng)姑姑拍了 4張照片的故事，那么夢(mèng)夢(mèng)給風(fēng)姑姑拍了 4張什么樣的照片呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 三、默讀課文，概括內(nèi)容。 給生字組詞 指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 識(shí)記生字。 （ 3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音。 自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。 出示謎面，指名猜。 了解夢(mèng)夢(mèng)是怎樣展開(kāi)想象的。（變紅） 它對(duì)浪花娃娃說(shuō)：“春天真好！”（師引讀） 師：春天真好！萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！就讓這些美麗的照片留在我們心底吧！ ４風(fēng)姑姑的照片 教學(xué)要求： 認(rèn)識(shí) 16 生字，其中會(huì)寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙” 8個(gè)字。（指名讀） 師：你最喜歡哪一張，仔細(xì)去讀讀，讀著讀著你仿佛看到了什么？ 生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。 誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么，有一個(gè)句子朋友來(lái)幫忙了。（生寫，師巡） 師：今天，我們的小溪要做什么呢？（師板：拍照）一起來(lái)讀讀課題。 五、發(fā)散思維訓(xùn)練： 艾青爺爺?shù)脑?shī)寫得真好??！我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩?lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。 配樂(lè)讀詩(shī)歌。 教師指導(dǎo)朗讀。 （ 3）這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你提醒大家。教師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？ 指名交流。） 教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿陽(yáng)光、充滿溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流） 教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿陽(yáng)光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。積累句子 1 句。 有感情地朗讀詩(shī)歌。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。積累句子 1 句。書(shū)上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。 教學(xué)暖。 學(xué)會(huì)生字：暖春蠶 會(huì)根據(jù)問(wèn)題，用“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。探還可以用哪些詞代替（鉆露長(zhǎng)） 句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái) 竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下） 什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天） 小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？ 用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？ 讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。 （二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。） 表情朗讀。 （一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 女生讀。 學(xué)生自讀課文。（再讀課題） 二、范讀，了解大意 那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄 音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì) 變得十分美好。 讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。 發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 春天在哪里 教學(xué)要求： 借助拼音學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。 繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“輕輕細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。 出示課題、齊讀 “春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。 三、自讀，讀準(zhǔn)字音 春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音 ,，不加字漏字。 自讀課文 四、讀短文，理解詞句 春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)課文。 “桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？ 男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容 看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。 指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。 五、寫字，掌握字形 學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微” 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩(shī)句。（課后練習(xí) 3） 二、讀短文學(xué)詞句 春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法 自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。 春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。積累詞語(yǔ) 7個(gè)。 讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。積累句子 1 句。 預(yù)習(xí)： 讀通課文，學(xué)認(rèn)生字 積累： 積累詞語(yǔ) 7個(gè)。 （學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》） 教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？（教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀？） 教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫(huà)，你們看著這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么？（出示媒體 3）（教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。 教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛(ài)生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首（出示媒體 8） 二、整體感知詩(shī)歌： 聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀。 出示題目：（ 1）請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來(lái)記住它們？提示：形象法 （ 2）請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字?？纯凑l(shuí) 讀得好。 老師和學(xué)生配合著讀詩(shī)歌。 學(xué)生起立表演。 師：拿起金手指來(lái)書(shū)空一下 師：你也寫一個(gè)溪字吧。 檢查：課文接力賽，隨機(jī)讀詞：①歡暢按下②嬉耍乳白色小鷹③照片 再去讀讀課文，這回你一定會(huì)讀得更流利，邊讀邊想你知道了什么。 三、精讀 師：瞧，小溪正熱情地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)バ蕾p它的照片呢?。◣煶鍪镜?2 自然段）讀讀吧！找找有哪些照片？（生自讀） 師：把找到的照片讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，想讀哪一張就讀哪一張。 四、總結(jié) 師：哦，可愛(ài)的小溪，你拍這么多美麗的照片是要把，要把??（師引讀） 師：大海媽媽聽(tīng)了、看了，心里？（生接答） 這就是舒心。 教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。 今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子猜得又快又準(zhǔn)。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （ 2）分小組開(kāi)火車讀?！奥贰迸c“摟”的讀音要注意區(qū)分。“裙”字是衣字旁。 學(xué)生練習(xí)寫生字，教師指導(dǎo)。 指名回答問(wèn)題，概括課文主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)學(xué)法，自學(xué)課文。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，全班、交流。 （ 1）夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到了大路旁，看到了嫩綠的柳條輕輕擺，她是怎么想的呢？她為什么會(huì)這樣想？ （ 2）夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到池塘邊，看到了池水輕輕蕩，她是怎么想的呢？她為什么會(huì)這樣想？你覺(jué)得想得好嗎？為什么？ （ 3）夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說(shuō)是“風(fēng)姑姑摟著花兒跳舞”？