【正文】 楷的最大區(qū)別。幫謂之行書。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？。（1）課件出示課文第二幅插圖。（1）課件出示課文第一幅插圖。交流：你由這句話讀懂了什么？（2）怎樣讀好這句話？引導學生讀。（教師要提示學生按筆順書寫）（6）學生練習書寫。最后一筆點要與左邊的撇對稱。（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。書寫筆畫。交流：（3）生字組詞鞏固。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“h233。【課前準備】課件；生字卡片。，體會朗讀的方法。五、小結同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？寫字教學設計10【教學目標】，會寫“不、開、四、五”4個字。從這幾個新字，你還能認識哪內(nèi)個字？（引導生用換一換的方法）師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）師：我們再來看個更有趣的—（三）出示“我愛動腦筋”請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結構，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的結構，表音？表意？）師：你能不能給“青”加個部首......師：同學們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們（四）出示“我的本領大”看誰能把這幾個球準確地投入籃框里如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換三、指導漢字的書寫師：同學們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）第一關：聽寫：游、翠、琴第二關：寫對寫好：火、重、爽、之四、漢字的運用師：同學們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。教學重點：了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。實施修改意見教學札記在上節(jié)課學習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當堂讓學生學著大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來?！跋取佟彼窃鯓訉懙模繎阉貙懽址帜膸讉€步驟？（1） 看清字的形狀（2） 記住字的筆順（3） 一筆一劃找這寫懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）實施修改意見天天練：我來露一手感情朗讀《懷素寫字》讓學生充分練說，達到練說成誦。指名讀：懷素是怎樣的一個人？范讀，畫出朗讀指導符號。正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。（學生前后對照后再仿寫）同學們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進步的學生提出表揚。師巡視指導。）。：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。教學預設流程：（一）激趣導入同學們，這節(jié)課我們一起走進《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。寫字教學設計7設計說明：教師利用目標導學法，指導學生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。2．認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。五、采取的措施。（4）漢字的偏旁部首。（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。二年級寫字教學計劃（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學寫字就是學做人。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。在座的同學們有沒有想長大以后成為書法家的？同學們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字?！睅煟豪蠋熡袀€問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？（傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？師：你從哪里看出來的？“總是”說明什么呢？正因為這樣，所以懷素的字——引讀教學第四自然段師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）非常認真還可以怎么說？師：他是怎樣認真寫字的呢？指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？生：他在寫字。）師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段。二、教學新知師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。注意保持本面整潔。糾正錯誤寫字姿勢。投影顯示：《寫字姿勢歌》看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。老師小結：我們在學校已經(jīng)生活了一個學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。一起來學習7課認真寫字（板書：7認真寫字）二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》歐陽修是怎樣觀碑的？郭沫若要求我們怎樣寫字？三、看一看，做一做。教學重難點：知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。學情分析：對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。2．展示自己的作品?！安弧睉獙懙檬枥?。6．大家想對丁一小說些什么?生暢所欲言。指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。在文章中找出姐姐寫字的段落。讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?指導朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)2．(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫字。2．檢查評價。3．同桌互讀，互相檢查。[教學過程]第一課時一、欣賞感悟，激發(fā)興趣1．投影：展示本班學生優(yōu)秀的寫字作品，讓學生欣賞。在導人課文時我出示本班學生的作品，讓學生自主交流寫字經(jīng)驗，使學生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學。在教學中我充分體現(xiàn)新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。鞏固練習：課本79做一做2五、思考：哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上檔鍵輸入字母比較方便？寫字教學設計3[教學內(nèi)容]《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。這個過程可能學生會先演示上檔鍵也可能會是大寫字母鎖定鍵，可根據(jù)學生的具體課堂情況做小結。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個字母。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。（四）總結：世上無難事，只畏有心人，請同學們課后將今天所學的結構和筆畫多多練習，只要我們愿意練習，就一定能練出一筆好字。展示學生寫的字，點評（三）、寫古詩：小結：剛才我們寫了這五個字，掌握了上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法，為了鞏固上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法，讓我們一起來寫一首古詩。兩腳放平，腰板挺直，三個一要做到。左點：寫法同右點，只是行筆的方向由右上向左下，注意它的形態(tài)要豎一點。（二）練習這五個字：師導：好字不難練，關鍵是方法。（課件出示一些同學的書法作品，比較幾年來的進步）再出示老師的字，欣賞。二、設計思想：本課的生字中有比較難寫的字，而且字的結構較多，學生對心字底的字掌握不好，為了讓學生寫好這些字，我重點對字的結構和心字底的字進行了指導。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。注意：線下行，線上收，中間行線是參考。三．新授：講解“橫”書寫要領。筆倒向手掌形成的凹槽處。下面開始上課?！窘虒W難點】學會書寫基本筆畫“橫”。2．在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領，并在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。(課件演示)請生按照五字臨摹法的要求練習“攻”,寫三個,把你認為最好的一個用紅筆圈出來。二、交流實踐階段出示范字“攻”,師范寫(實物投影),強調(diào)讀帖是寫的必要前提。教學時間一課時教學過程一、探索發(fā)現(xiàn)階段師出示范字“反文”及悖例“反文”,請生進行比較,哪個更好看,為什么?(生自由討論,師概述反文結構規(guī)律及書寫要領)生拿出“欠”字邊結構特征資料,小組討論,組長匯報。初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。在教學中教師要注重審美、趣味、直觀、啟發(fā)、創(chuàng)造等原則。四、展示，評價五、課堂總結我們在這一課中學習了兩個帶有反文旁的字，左右結構的字主要注意的是左右的對比和長短的對比?！熬础?，左長右短，左大右小，左部“口”稍微偏左，注意字中心部分空間均勻、緊湊。復習正確的握筆姿勢：筆拿高、一關節(jié)、掌心空、立掌寫?！按┎濉笔亲笥医Y構的合體字書寫時很重要的一條結字規(guī)律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實際情況來安排等等。（2）“小博士”信箱。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。（1）“寫寫偏旁”。新課指導。教學時數(shù)：一課時 教學過程：一、觀察生字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。寫好“微、敬”二字，寫得正確、端正、比例恰當。了解帶有反文旁的字的一般書寫規(guī)律。教學難點：反文旁的寫法。每一節(jié)寫字課，都要重復提出養(yǎng)成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。偏旁書寫指導。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。反文旁在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學生，引導學生自己觀察，以防字的結構不合理。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散?！拔ⅰ?，左中右相等，反文第二撇收筆可伸向左部，中間要短，以此穿插禮讓。 教師小結：激勵進步。主要是通過老師的激趣引導,調(diào)動學生學習的主動性,讓他們自己去探究資料,發(fā)現(xiàn)問題,親自實踐,打牢雙基,培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。教學方案教學目的進一步培養(yǎng)學生學習書法的興趣、提高審美素養(yǎng)。教師:書法必備工具、資料、紅筆、實物投影、課件等。)師小結“反文”,“欠”字邊結構特征。(師生互動)出示五字臨摹法:“讀、寫、比、改、記”在書法練習中的必要性。)五、評價總結階段將所有學生的作品進行展示(激發(fā)興趣、促進交流,提高審美)找個別作品好的同學談創(chuàng)作體會(開拓思路、拋磚引玉)教師總結第三篇：寫字教學設計活動引領思維寫字教學第一講東關小學劉曉芳【教學目標】1．仔細觀察大屏幕上的學生坐姿圖，反復訓練學生正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣?！窘虒W重點】使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。今年我市教科局把這項工作作為一項重要的工作來抓老師有幸接受了這次新的雨露的滋養(yǎng)，所以我取消了自己準備好的略讀課文的教學