【正文】 決策略低年級學生識字還存在一個主要問題就是學得快，忘得也快。如：1．棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜蟲。因為學生識字寫字，最終的目的就是讓學生能夠會用，所以設計多樣有趣的練習，非常重要。5．在生活中識字另外識字教學的拓展、鞏固在生活情境中效果更佳，教師要引導學生樹立“生活處處有學問”的觀念，開闊閱讀的視野。識字本身不是語文教學的終極目標，它應當為建立語境、發(fā)展語言服務?！庇秩缃虒W “金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。例如：講“團”時，讓學生猜，國字玉出門，人才進了門；講“量”字時，讓學生猜，元旦到家里真熱鬧；講“忘”字時，出示謎語“有心記不住”，又如：“二小二小，頭上長草”（蒜），“一家十口住草房”（苦），“遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭”（午）； “上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁”（喜）等等，這些有趣、詼諧的字謎形象地描繪了漢字的形體，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，而且開闊了學生的思維，使每個學生在讀、聽、思中，輕松記住生字，智能又得以培植。另外，字理識字是教學中鞏固生字最有效的方法之一。在這個過程中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識了一些課外的生字，拓寬了識字面。因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。我把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關鍵。布置了預習，并不代表學生就能夠真正在預習中學會了，所以教師就要利用早自習時間，組織好各小組的預習檢查工作。但是，對于低年級學生來說，能熟練地背課文，并不等于就能認識課文中的每一個字。低年級識字教學主要有以下三大問題：問題一：教材識字量大，如何提高學生的識字效率？問題二：學生學得快，忘得快，如何解決學生生字回生的問題？ 問題三：如何有效地指導寫字，保證學生的書寫質量？問題一解決策略一、布置有效預習，減少課堂識記時間，為學生練寫生字贏取較充足的時間。面對這樣大的識字量，又不讓通過書寫讓學生記憶，也沒有時間讓學生通過書寫記憶，否則教學進度就跟不上??老師們感到困惑，迷茫。說真的，低年級的識字、寫字教學到底怎么抓？ 我自己也有很多的困惑，一年級每天一篇課文，每天寫4個字，量挺大的。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導?，F(xiàn)正為膠州市迎接“中國書法之鄉(xiāng)”驗收提供現(xiàn)場。在活動節(jié)期間舉行了書法報征名活動、辦手抄報活動、評選書法小明星活動，活動最后進行了表彰，五是成立書法歡樂社團，每周三下午活動，有有經(jīng)驗的老師進行手把手的指導，學生從中受益匪淺，學生的特長得到了充分地發(fā)展。一是開展了“中午快樂習字20分”的活動，學生在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，靜心養(yǎng)氣，細心揣摩，潛心練字，快樂成長。進行書法常識、漢字結構及基本筆畫等書寫技能的培訓，促進教師書法素養(yǎng)的提高。一是研討制訂了《寫字教學規(guī)劃》和《寫字教學實施方案》和每學年寫字教學工作計劃，完善了《“雙姿”示范班驗收方案》《寫字教學九項管理規(guī)定》《學生書法考級實施方案》等制度，確保寫字教學科學規(guī)范地實施；二是學校申報的《農(nóng)村小學寫字教學現(xiàn)狀及對策的研究》課題被確定為“全國小學生學習策略研究”的重點課題。為了激發(fā)學生的寫字興趣，寓教于樂，老師們編寫了書法拍手歌，教唱了雙姿歌，習字的快樂融入學生的內(nèi)心深處。學校非常重視學生的寫字雙姿。發(fā)揮激勵作用。激發(fā)學生的寫字興趣興趣是最好的老師，首先通過各種方法讓學生對寫字有濃厚的興趣。一行行字體娟秀、飄逸的俊字，一張張字跡清晰、書寫工整的作品，成為了校園里一道靚麗的風景。它訴說著書法的起源和演變，陳列著歷代名碑名帖，講述著書法家的故事，講解著書法欣賞技巧，展示著學校的墨香少年風采。也能讓學生繼承和發(fā)揚祖國書法藝術這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來提高學生的綜合素質。我們相信在縣教科研中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，依靠我們?nèi)熒墓餐?，學生的寫字水平一定會再上一個新的臺階。在學生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規(guī)律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度。這時再讓學生進行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結構方法和筆畫的基本寫法。引導學生在“描仿”中實踐美。指導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環(huán)境，為學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。極力強化興趣。小學生年齡小，心理素質不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習就會達不到預期的效果。另外，根據(jù)教學實際需要，教師可以利用投影儀或微機設計漢字拆拼練習，把漢字分成部件，學生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。依據(jù)這個特點，在寫字教學中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結合等措施，注重維持學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。有的老師根據(jù)學生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學生聽，從而激發(fā)學生熱愛寫字的感情。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。我們采取隨堂聽課考查寫字姿式，備課、作業(yè)評價寫字水平，期中、期末寫字展評看提高程度，平時隨機抽查看普及情況等辦法，實行多元化評價，多層面評定。其次，要求教師做到以身示范。首先，加大力度，提高教師寫字水平。小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中基礎之基礎。在教學中，用多媒體技術，從實物圖形到象形字，再到現(xiàn)代簡化漢字，采用富有動感的畫面，利用學生豐富的聯(lián)想，使枯燥無味的筆畫結構和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，誘發(fā)學習的興趣。充分利用多媒體教學。重視寫字教學、打好素質基礎基礎教育是提高民族素質的奠基工程。下面就我校在寫字教學方面的幾點做法淺談如下：一、加強管理，強化措施，為落實上級部門的要求，我校堅持將寫字納入常規(guī)教學，并制定了相應的措施，強化寫字教學的管理，使寫字教學制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。同時做到寫字基本功常抓不懈，現(xiàn)在，我校仍然堅持每學期舉辦一次教師寫字比賽，并要求全員參加，把測試成績納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫字基本功的習慣。另外，堅持把寫字成績列入衡量學生素質和教師教學水平的內(nèi)容。二、激發(fā)興趣，提高效率托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”寫字教學比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控能力差。為使學生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導入，采取不同的方式激起學生的寫字欲望。小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，學生的模仿能力較慢?！爸庇^演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學手段，幫助學生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學生在頭腦中形成可參照