【正文】 所望塵莫及的。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的`叫“行草”。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據一席之地。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產生原因的：行書者。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？。（1）課件出示課文第一幅插圖。（教師要提示學生按筆順書寫）（6）學生練習書寫。（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現。交流：（3）生字組詞鞏固?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“h233?！菊n前準備】課件；生字卡片。五、小結同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？寫字教學設計10【教學目標】，會寫“不、開、四、五”4個字。師：遇到困難了吧？現在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）過渡句：我們中國的漢字從產生到現在已經有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。實施修改意見教學札記在上節(jié)課學習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當堂讓學生學著大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來。指名讀：懷素是怎樣的一個人？范讀，畫出朗讀指導符號。（學生前后對照后再仿寫）同學們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進步的學生提出表揚。）。教學預設流程：（一）激趣導入同學們，這節(jié)課我們一起走進《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。2．認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。（4）漢字的偏旁部首。二年級寫字教學計劃（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，學寫字就是學做人。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。”師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？（傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）非常認真還可以怎么說？師：他是怎樣認真寫字的呢？指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？生：他在寫字。二、教學新知師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。糾正錯誤寫字姿勢。老師小結：我們在學校已經生活了一個學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。教學重難點：知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2．展示自己的作品。6．大家想對丁一小說些什么?生暢所欲言。在文章中找出姐姐寫字的段落。2．檢查評價。[教學過程]第一課時一、欣賞感悟，激發(fā)興趣1．投影：展示本班學生優(yōu)秀的寫字作品，讓學生欣賞。在教學中我充分體現新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。鞏固練習：課本79做一做2五、思考：哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上檔鍵輸入字母比較方便？寫字教學設計3[教學內容]《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個字母。（四）總結：世上無難事，只畏有心人，請同學們課后將今天所學的結構和筆畫多多練習，只要我們愿意練習，就一定能練出一筆好字。兩腳放平，腰板挺直，三個一要做到。（二）練習這五個字：師導：好字不難練，關鍵是方法。二、設計思想：本課的生字中有比較難寫的字，而且字的結構較多，學生對心字底的字掌握不好，為了讓學生寫好這些字，我重點對字的結構和心字底的字進行了指導。注意：線下行，線上收，中間行線是參考。筆倒向手掌形成的凹槽處?！窘虒W難點】學會書寫基本筆畫“橫”。(課件演示)請生按照五字臨摹法的要求練習“攻”,寫三個,把你認為最好的一個用紅筆圈出來。教學時間一課時教學過程一、探索發(fā)現階段師出示范字“反文”及悖例“反文”,請生進行比較,哪個更好看,為什么?(生自由討論,師概述反文結構規(guī)律及書寫要領)生拿出“欠”字邊結構特征資料,小組討論,組長匯報。在教學中教師要注重審美、趣味、直觀、啟發(fā)、創(chuàng)造等原則?！熬础保箝L右短，左大右小，左部“口”稍微偏左，注意字中心部分空間均勻、緊湊?！按┎濉笔亲笥医Y構的合體字書寫時很重要的一條結字規(guī)律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。新課指導。寫好“微、敬”二字，寫得正確、端正、比例恰當。教學難點：反文旁的寫法。偏旁書寫指導。反文旁在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。 教師小結：激勵進步。教學方案教學目的進一步培養(yǎng)學生學習書法的興趣、提高審美素養(yǎng)。)師小結“反文”,“欠”字邊結構特征。)五、評價總結階段將所有學生的作品進行展示(激發(fā)興趣、促進交流,提高審美)找個別作品好的同學談創(chuàng)作體會(開拓思路、拋磚引玉)教師總結第三篇：寫字教學設計活動引領思維寫字教學第一講東關小學劉曉芳【教學目標】1．仔細觀察大屏幕上的學生坐姿圖，反復訓練學生正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。今年我市教科局把這項工作作為一項重要的工作來抓老師有幸接受了這次新的雨露的滋養(yǎng)，所以我取消了自己準備好的略讀課文的教學技巧分享，迫不及待連夜加班制作好這節(jié)課的內容，愿和我們大家一起分享自己的學習成果。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。同學們，書法練習的時間到了，首先，咱們還是一起來看看同學們寫的書法作品。②講到點，點分這么幾種：（板書這幾種點的寫法）右點：起筆輕，由輕到重，稍按比后即收筆回鋒。學生書寫這四個字，老師巡視。技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。（這個過程，可能出現的情況是有的學生在已經知道了，有的學生會自學書面的知識，有的學生隨便亂敲）二、新授：指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？（師輔助學生說清鍵名和此鍵的功能。2．了解課文內容，正確流利地朗讀課文。2．貼近生活，引起共鳴課文再現了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。)說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?是啊!丁一小和大家一樣。被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張。寫字教學設計4教材分析：對學生進行寫字的訓練，使學生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過長期訓練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。六、師總結，作業(yè)：學生自我評估要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領；其次，要在習字冊上認真寫。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品。我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。師：懷素這么認真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。二、教材分析1．學寫字就是學做人。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。2．掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。（四）強調坐姿和握筆姿勢，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。理解課文內容，聯(lián)系生活實際理解詞語 。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？到底是怎樣寫的呢？出示句子。 情感態(tài)度價值觀了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。下面我們來看（二）出示“采蘑菇”指導讀準題目小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。、流利、有感情地朗讀課文。：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？二、初讀感知，學習生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。（3）識記生字①學習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。 說說含有這一筆畫的字。開：第三筆是“豎撇”。（1）指名讀。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？。務從簡易，相間流行。卻不用或少用草化符號。至東晉產生了以二王為代表的具有高度藝術典范性的行書風格。二是在碑學思潮影響下出現了用北碑筆法寫行書的風格。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規(guī)范。生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。生活無憂的我們更應該熱愛生活，積極向上?？春诎迥囊粋€更好？有同感么？“”像魚鉤一樣，太直、太斜鉤不住魚，沒有力量，適當的彎度，才能顯出鉤的力度。本課左右結構的字還有三個，下面我們自學“鳴”“嶺”“船”的寫法，每個字寫一個。（教師板示）學生寫四個。作品展示四、小結我們書寫時要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，一氣呵成。教學順序：一、指法訓練。輸入鍵盤下的小指條：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。看書。補充沒來的動物名字。）老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話，我們一起來欣賞一下。為什么書上要求我們大家輸入“v”呢？（在書上47頁的注意總也有相關的規(guī)定）第二：我想輸入考慮的“慮”，可是敲了空格鍵，或者是回車鍵后，選字框中沒有這個漢字，我該怎么辦呢？這個漢字究竟該如何來輸入呢？誰能來給我們大家演示一下。寫字教學設計14一、教學目標（一）掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。（二）出示小黑板“峻”“對”“嶺”。寫字教學設計15【設計理念】：創(chuàng)設恰當的情境，激發(fā)學生的學習興趣。這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過她設置的關卡喲，有信心嗎？第一關：“你會認嗎”出示本課生字：y249。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。（3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區(qū)分一下；（4）那么“轉”字就更難不倒你們了！第三關：詞語大闖關看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。好，大家練習一行。三、評比展示（1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；（2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。交流小結：正確的寫字姿勢應該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。老師范寫，學生注意體會剛才的書寫要點。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。老師相信只要我們努力，將來說不定我們班會出現了不起的書法家！