【正文】 為“奇巧”憑空編造。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。寫景文章，學(xué)會把看到的景物寫下來。三、教師小結(jié)。讓學(xué)生默讀課文，回答問題（1）給文章分段，寫段意。（5）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。（1）在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。(3)按總分關(guān)系分段。三、完成《黃岡小狀元》七單元測試訓(xùn)練題。忽然，海面上刮起了大風(fēng)。按課文內(nèi)容填空： 《月光曲》皮鞋匠靜靜地聽著。（3）全班背誦。教學(xué)過程：第七課時一、重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。教學(xué)反思：第7—9課時（復(fù)習(xí)閱讀部分）一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（一）重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行口頭說句子，并請學(xué)生進(jìn)行評議。第六課時一、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。結(jié)合自己實際（說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。誰（什么）能怎么。誰（什么）是什么。具體的題目略。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子。復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語氣。教學(xué)反思：第4—6課時（復(fù)習(xí)句子）教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法；會擴(kuò)句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。教師口頭出題，學(xué)生回答。二、聽寫這三個單元的生字。學(xué)生口頭組詞。三、同桌互改。五、完成《黃岡小狀元》一單元測試訓(xùn)練題。教學(xué)過程:第一課時一、讀本冊一、二單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。理解本冊重點(diǎn)詞的意思。復(fù)習(xí)鞏固展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；抓住說明性文章要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法的方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。第二篇：六上語文復(fù)習(xí)教案六年級上冊語文復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。窮，盡。蕩，動搖。瞬息萬變：瞬，一眨眼。襟飄帶舞：襟，衣襟，上衣，袍子前面的帶子。不可思議：議，議論、言語。驚心動魄：魄，靈魂。見，看。生旦凈丑：生，男子。心急如焚：焚，燒。屈指一算：屈，彎曲。天經(jīng)地義：義，公正合宜的道理或舉動。若有所悟：悟，理解，明白。彌留之際：，彌留，病重快死。銀裝素裹：飾，裝飾；素，銀白色。無影無蹤：蹤，蹤跡，痕跡。匿，隱藏。惴惴不安：惴惴，憂愁，恐懼。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂食要強(qiáng)好勝：好，喜歡。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落、山勢險要的地方悲憤欲絕：欲，將要。2《大自然的文字》是一篇自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化?！洞罅炙绿一ā贰叭碎g四月芒菲盡，山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。躬：親自。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。2《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人首詩闡述了知與行之間的關(guān)系。這句話表達(dá)了林肯希望國家結(jié)束分裂，成為一個完整的整體的愿望。參議人員對林肯的態(tài)度由 尷尬——羞辱——傲慢——大笑——靜默——贊嘆，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化。林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為統(tǒng)治者的楷模”。居庸關(guān)：從兩端同時向中間鑿進(jìn)。中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森 交響樂之父——海頓炸藥之父——諾貝爾 雜交水稻之父——袁隆平飛機(jī)之父——萊克兄弟中國原子彈之父——錢三強(qiáng)兩彈元勛——鄧稼先按時間的先后順序課文第1自然段應(yīng)放在放在第6自然段的后面，把它放在文章開頭是一種倒敘方法，這樣寫是為了引起讀者興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)的效果，更能突出錢學(xué)森的歸國心切。書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。我國古代小說《封神榜》中把它當(dāng)作姜子牙的坐騎。麝鹿為何又稱作“四不像”。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。1《草原》是著名作家，作者生動地描寫了及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂??背誦邊塞詩：《涼州詞》、《從軍行》等。“好一個安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。老?！鲌D報，善解人意，勤勞。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國四大民間故事。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。剪紙是我和姥姥之情感聯(lián)的橋梁。《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。（課后習(xí)題2）《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會生存，學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會面對困難。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。凱勒、桑蘭課后第4題說說霍金的非凡之處，從以下方面來組織語言回答：（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地地行科學(xué)探索。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見作抗?fàn)?；要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)的生命力。勃朗特《呼嘯山莊》 安恩《小草和大樹》這個故事折射出夏洛蒂采訪的注意點(diǎn)：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。詩中表達(dá)的哲理：盡量多地不求索取地為社會、為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負(fù)荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！稅畚抑腥A》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運(yùn)動會所寫的會歌，表達(dá)了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句體會到詩人因聽到大唐軍隊收復(fù)失地而欣喜?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥堑淖髌罚涣嗽娙寺牭焦佘娛諒?fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。我們愛你啊，中國是一首，贊美偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。（自然風(fēng)光）：人參、貂皮、烏拉草。第一篇：六上語文復(fù)習(xí)材料六年級語文上冊復(fù)習(xí)材料一、顛倒詞及輕聲詞語意思一樣：演講——講演樣式——式樣代替——替代相互——互相編選——選編感情——情感痛心——心痛歌唱——唱歌不一樣:雪白——白雪雞蛋——蛋雞蜂蜜——蜜蜂國王——王國女兒——兒女黃金——金黃奶?！Ｄ萄浪ⅰ⒀垒p聲詞語要知道不同的意思（略）二、成語歸類：兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇先人后己舍已為人忠于職守大公無私：志同道合 同心協(xié)力 風(fēng)雨同舟 和衷共濟(jì) 取長補(bǔ)短 集思廣益：生旦凈丑 喜聞樂見 粉墨登場 鑼鼓喧天 唱念做打 有板有眼余音繞梁 字正腔圓 惟妙惟肖 活靈活現(xiàn) 感人肺腑 動人心弦：亭臺樓閣 富麗堂皇 雕梁畫棟 古色古香 鱗次櫛比 金碧輝煌：懸梁刺股囊螢映雪 鑿壁借光 廢寢忘食十載寒窗如饑似渴：博學(xué)多才 見多識廣 一覽成誦 一目十行 下筆成文出口成章 語驚四座 才辯無雙：出生入死 深入淺出 異口同聲 大同小異 生離死別 口是心非抑強(qiáng)扶弱 取長補(bǔ)短 驚天動地 七上八下 聲東擊西 陽奉陰違 ．．．．．．．．．．．．：千鈞一發(fā) 危在旦夕 十萬火急 急如星火 迫在眉睫 燃眉之急：有始有終 載歌載舞 惟妙惟肖 至仁至義 一心一意 ．．．．．．．．．．：大名鼎鼎 小心翼翼 怒氣沖沖 波光粼粼 威風(fēng)凜凜．．．．．．．．：嗷嗷待哺 孜孜不倦 寥寥無幾 惴惴不安 欣欣向榮 栩栩如生 井井有條：冷不丁 莫須有 下馬威 跑龍?zhí)?回馬槍 孺子牛 東道主三、名言佳句俗語：，黃山歸來不看岳。（自然風(fēng)光）。搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。中外愛國音樂家：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。不同點(diǎn)：第一首是通過“喜”來表達(dá)的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況；劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改《船長》是一篇作者是克多《愛之鏈》是一首，作者是婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。（4）記錄重要的內(nèi)容。勃朗特《簡愛》 艾米莉課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂課后第4題。像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫（4）回答記者提問的事例。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存、學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼的書?！睂τ谶@句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。姥姥不識字，只能用剪紙來表達(dá)她對我的期待，對我的牽掛。課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準(zhǔn)頭了！”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。1奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。何：哪里；“