人教版六上語文期末復(fù)習(xí)提綱(豪華精煉實(shí)戰(zhàn)版)-全文預(yù)覽
【正文】 捕鳥 —— 聰明能干，見多識(shí)廣； 看瓜刺猹 —— 機(jī)智勇敢； 撿貝殼、看跳魚兒 —— 生活豐富多彩。 這是“我”抒發(fā)感想的句子。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事： 一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn) 。 ※我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了 。 反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。 ※ 課文大量運(yùn)用 擬人、比喻 等表達(dá)手法 ※大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？ 課文是從宇航員遙望地球引入，接著從 “地球的渺小”“自然資源有限”“ 目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。 “本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了 可再生資源已遭受破壞 ，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大 氣資源”原先的可再生性，突出了 現(xiàn)在的不可再生性 ，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。 ※ 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎(jiǎng)。我的心已經(jīng)感受到了。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。反映了桑娜 同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì) 。托爾斯泰 文體 ：小說 主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》 內(nèi)容中心： 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚 ,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事， 真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫 純樸、善良， 寧可 自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。 全文圍繞“詹天 佑是我們杰出的愛國(guó)工程師。 這是一句設(shè)問句。第三結(jié)構(gòu)段（ 1011），作者對(duì)草蟲村落的依戀。作者 贊美 這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引， 而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂。采用第二人稱，讀來倍感 親切、熱情 。 ※走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。1《山中訪友》 作者： 李漢榮 文體：散文 內(nèi)容中心： 作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山 中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。 作者 把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人” ，不但寫出了橋的 古老 ，而且也突出了它 默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì) ，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的 贊美和敬佩 。 ※你 好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！…… 排比句 ，同時(shí)運(yùn)用 擬人 手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種 深厚情誼 表達(dá)了出來。 此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
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