【正文】 討課，聽課、評課等形式開展教研活動，相互學習、取長補短；舉辦優(yōu)秀課件、論文、教學案例評選等活動，推動研究的深入發(fā)展。（1）前期研究主要采用觀察法、調(diào)查研究法、文獻研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學策略實施方面存在的問題，找準突破口。組織參與研究的教師學習學習相關教育教學理論和學生自主學習方法，提高理論修養(yǎng)。（四）創(chuàng)新之處（1)、利用我校班班通優(yōu)勢，創(chuàng)設符合我校校情的信息技術環(huán)境下自主、探究、合作的課題教學模式。2 通過研究，培養(yǎng)學生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。從教學實踐來看，教學策略既是教學過程理論體系的具體化，又是建立在教學經(jīng)驗的基礎上的，既具體、簡明，可操作，又具概括、完整和系統(tǒng)性，通過教師對自己的教學實踐的考察，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其行為的回顧，診斷，自我監(jiān)控和自我調(diào)試達到對不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，加深對教學活動規(guī)律的認識理解，提高教學能力和水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。新課程主張以人為本，以學促教，教學相長，追求教學整體效應和最大的價值，課程有效教學策略的研究，注意學生的意義的建構，關注學生身心的發(fā)展和學習特點，注重學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，注重學生“全體”“全面”“全人”的發(fā)展。通過課堂有效教學策略研究與實踐，為學生提供有效學生系的策略指導，發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學習方式了，讓學生成為學習的主任，實現(xiàn)新課程標準三位一體目標，這正是本課題理論和實踐的亮點所在。新課程對教師的發(fā)展提出了許多要求，如何在教學中不斷提高自己，使自己適應新課程改革的需要，使自己成為一個專業(yè)型教師，這是應該引起廣大教師思考的問題。國內(nèi)的有效教學研究也很活躍。因此，教師應該經(jīng)?？紤]怎樣使得教學內(nèi)容被學生接受，使得學生真正學到知識。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。同時教師引導自主處理學習過程中碰到的問題，合作探究學習，讓學生借助網(wǎng)上豐富的資源進行相關問題及解決辦法的討論，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探求問題和解決問題的能力，讓不同層次的學生都能在自己原有的基礎上，獲得最大的發(fā)展。在《獻給母親的歌》的展示課上，各小組同學精誠合作，借助信息技術，以豐富多彩的形式展現(xiàn)自己的多才多藝：播放音樂和畫面伴奏，藝術組演唱歌曲《懂你》《媽媽的吻》等；文學組朗誦冰心的《紙船》孟郊的《游子吟》等詩歌，史鐵生散文有《秋天的懷念》等；新聞組出示新聞報道中的感人母愛事例，用韓紅的歌曲《天亮了》做背景音樂，展示汶川地震中的感人畫面；特別是生活組，排練小品《媽媽的一天》展示母親平凡又深沉的母愛，學生們參與積極性很高，效果極好。”“綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習。三、信息技術有助于體現(xiàn)綜合性學習的特點，幫助學生自主探究合作的學習。緊接著，出示《黃河大合唱》視頻，學生隨著合唱《保衛(wèi)黃河》，又一個高潮到了?！墩Z文課程標準》提出：“積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質(zhì)量?，F(xiàn)狀組則是寫了調(diào)查報告，談社會的發(fā)展以及電視網(wǎng)絡等媒體對懷梆的沖擊，并且教育的普及使得年輕人更多講的是普通話，而原滋原味的懷梆應是用方言演唱的等等。然后對學生進行分組，歷史組負責搜集整理懷梆的發(fā)展史，影視組搜集懷梆演出視頻和圖片進行編輯整理，現(xiàn)狀組走訪群眾搜集資料來關注懷梆的今天和明天?！?積極構建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習的平臺，拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習。語文綜合性學習以語文課程的整合為基礎，強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活的結合，目的是為學生構建開放的學習環(huán)境，為學生提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。第二篇：信息技術教學環(huán)境下的初中語文綜合性學習信息技術教學環(huán)境下的初中語文綜合性學習武安敏【摘要】語文綜合性學習以語文課程的整合為基礎，強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活的結合，目的是為學生構建開放的學習環(huán)境，為學生提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。通過這些方式，變過去的被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。這樣達到師生互動，生生互動，互相幫助的目的，使學生真正成為了學習的主人。老師費力傷神卻功效不大，可利用信息技術進行評改作文，師生全員參與?！边@時大家興趣高昂，解決了學生作文時“無米之炊”的難題。其實這應歸結于教學不得法，怎么改變這種局面呢？贊可夫教給了我們重要的方法：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。雪》一文時，若能以動聽悅耳的音響效果播放朗讀錄音，同時再配上一些簡潔優(yōu)美的圖像，必定能使課文具有更強烈的感染力，讓學生感受到磅礴的氣勢，然后在此基礎上再讓學生進行朗讀訓練，不僅可以提高學生的朗誦能力，還可以培養(yǎng)學生良好的語感?！弊x是閱讀教學的基礎，幾乎貫穿每個課時的教學，有時甚至是最主要的教學環(huán)節(jié)，但并不是所有的教師都能勝任示范性朗讀這一角色。如：我教完朱自清的《春》這課后，我想知道同學們對春、夏、秋、冬的感受，我為學生留了一個家庭作業(yè)——寫出你眼中的、心中的春、夏、秋、冬或者感受？讓學生給老師發(fā)電子郵件，與老師交流感情，也可以給同學發(fā)電子郵件，與同學交流，因為學生在課堂上往往不能深刻而真實地表露自己的想法，而在網(wǎng)上則可以自由的發(fā)表看法。古人說：“學成于思，思起于疑。”興趣是開啟自主學習這扇大門的金鑰匙。課堂交流時學生暢所欲言，圍繞朱自清這個人物和《背影》這篇課文，個個都能說上幾句。傳統(tǒng)的學習方式忽視了發(fā)現(xiàn)和探索，使學生學習書本知識變成了死記硬背知識，學生學習成了被動接受、記憶的過程，它摧殘了自主學習的興趣。（五）運用信息技術時千萬別忘記了語文的根本。同時注重增強網(wǎng)站的價值和效益，注重知識的科學性、準確性、直觀性、思想性，注重網(wǎng)絡導航、知識的遷移，專題網(wǎng)頁要體現(xiàn)動態(tài)生成和管理，讓學生參與到網(wǎng)站建設中來。課件不能做得太花哨，不能什么內(nèi)容都做成課件，且課件不能代替板書，在使用課件時，簡潔美觀的板書仍是必要的?，F(xiàn)代媒體有著無可替代的重要性，但也絕不是媒體使用越新越好，越復雜越好，越多越好。學生在一定的情境下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得。二、揚長避短、克服弊端是信息技術與初中語文課程整合的保證。信息技術的飛速發(fā)展為教育的變革提供了前所未有的可能性，同時也對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，作為初中語文教師要努力探索信息技術環(huán)境下的教學模式和教學方法，從而促進教學質(zhì)量的提高。所謂“信息技術與學科教學的整合”，就是在學科教學中把信息技術、信息資源、信息方法與學科內(nèi)容、教學模式、教學方法有機結合，共同完成學科教學任務的一種新型的教學方式，就是把各種技術手段完美的融合到課程中，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢?！彼^信息技術，就是應用信息科學的原理和方法對信息進行搜集、加工、整理和應用的技術。信息技術具有信息量大、速度快、質(zhì)量高、交互性強等優(yōu)點，優(yōu)化傳遞信息的渠道，能使學生在教學活動中主動 參與、積極思考、愉快合作、開闊視野、獲得發(fā)展。信息技術強大的信息承載功能，可以滿足學生多樣化的學習需求；信息技術呈現(xiàn)形式的活潑新穎，可以激發(fā)學生自主探索的欲望；信息媒體強大的交互功能，可以使學生完成知識的自我建構過程；信息技術無可比擬的網(wǎng)絡優(yōu)勢，可以讓學生自我調(diào)控、自主發(fā)展。只有教師真正認識到信息技術與初中語文整合會帶來語文教育的騰飛，并有熟練操作微機的能力，才想用、才會用，也才能用好，讓信息技術為語文教學插上飛翔的翅膀。建構主義認為，學習是主動獲取知識的過程，而不是被動接受的過程。（二）恰當?shù)剡\用信息技術。無論導入新課時的動畫展示，還是課中的音樂設置、拓展延伸，都遵循著充足性原理：圍繞學情而設，充分而且必要。選擇恰當?shù)墓ぞ咧谱鬟m合自己要求的課件、制作符合學生發(fā) 展水平的課件。作為語文教師，要會用網(wǎng)上資源、合理運用網(wǎng)上資源、要有組裝、修改課件的能力，花少量的工夫對別人的教案進行二次備課，對別人的課件進行二次改裝，使之成為適合自己學生的具有自己特色的教案和課件。（一）運用信息技術，讓學生在課前就參與到課堂教學中來。例如：學習《背影》一文時，學生在課前初讀課文的基礎上，對作者朱自清先生產(chǎn)生了濃厚的興趣，他的生平，主要作品，業(yè)績經(jīng)歷，在社會地地位影響如何？他在什么情況下寫下如此深情的文章的？要表達的是什么樣的感情？這種探求知識的欲望使他們利用各種途徑查詢資料，如詢問同伴，家長，翻閱書籍，上網(wǎng)搜尋。美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。（三）運用信息技術，擴展交流空間，培養(yǎng)學生合作探究精神。信息技術的應用為師生間、生生間的交流提供了廣闊的時間與空間，能培養(yǎng)學生讀取信息的能力和合作探究精神。朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，《語文課程標準》也強調(diào)：“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。例如在教學《沁園春”學生在平