【正文】 們在運用信息技術進行語文教學時不能讓它凌駕于語文學科之上，而要看到它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學科有機融合，更好地進行教與學。再次，在這個信息化的時代，語文教師必須具備更高的綜合素質，必須更新觀念。教學媒體應該是學生發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會和接受新信息的工具，是學生學習的幫手。三、語文教學運用現(xiàn)代信息技術需要注意的問題首先，語文教師要加強對語文教改的追求。但在傳統(tǒng)的教學過程中，教學環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而在傳統(tǒng)教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。此外，我還提供了一些網(wǎng)址，指導學生課外到相關網(wǎng)站去瀏覽有關三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內容，幫助學生建構起對三峽景觀特點的形象化認識。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。二、運用信息技術，優(yōu)化語文教學以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。只有重視學生能力的提高、知識的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、網(wǎng)絡信息技術為傳媒的三維目標的落實。現(xiàn)代社會已經進入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術在教學領域中得到了廣泛應用。網(wǎng)絡化的教育給了我們教師一個好的舞臺，我們只有以現(xiàn)代教育理論作為指導，大膽創(chuàng)教育之新，才能夠育創(chuàng)新之人。在這幾種不同見解提出后，我讓同學們對這幾種觀點在聊天室里發(fā)表自己的看法。課堂活動過程中，學習者展示各自的認識與看法，通過不同視角觀點之間的相互砥礪與補充，完善、加深對閱讀主題的認識。最后深刻的揭示原因：這是人類破壞環(huán)境的后果。在《森林》閱讀教學后，我組織學生開展以“了解森林覆蓋率，走進美麗森林”為主題的活動，學生從不同的角度歸納整理收集到各種資料：中國森林覆蓋率，陜西森林覆蓋率，環(huán)境破壞帶來的自然災害、美麗森林圖片，原始樹木圖片，珍禽異獸簡介以及圖片??之后小組交流資料，談論自己的感想，討論如何從自身做起保護環(huán)境。歸納整理，發(fā)表看法 面對大量的信息資源，引導學生將各自搜集的資料加以歸類，在歸納整理的過程中，發(fā)展學生整理、歸類信息的一般能力。這是信息的初步篩選、收集過程。日暈三更雨，月暈午時風。青蛙都從田里跑出來了，‘呱呱’叫的聲音真大，一定是要下雨了。在處理方法上，教師可采用多種方式，或利用現(xiàn)代化教育技術手段，激發(fā)學生的動機，喚醒對相關經驗、表象的意識。而語文教育是應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一切新人發(fā)揮重要作用。一個具有信息素養(yǎng)的學生能有效地確定信息，能有力地批判性地評價信息，能準確和創(chuàng)造性地利用信息。信息技術提供了極豐富的信息資源和各類知識，使學生能夠自主地、創(chuàng)造性的學習。語文課堂教學由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本。他們的能力超越我的想象，小報做得十分精美。對于寫得好的作文，投在大屏幕上，直接點評，當場師生、生生互動，真實直觀，反饋及時。而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。這樣既開闊了學生的知識面，又豐富了學生的課外知識。新課程理念特別倡導“大語文”觀，注重提高學生的語文素養(yǎng)。學生已經能夠自己來學習了。他們談到了李清照的《如夢令》、《一剪梅》、《武陵春》、《醉花陰》等。課上，學生積極地匯報搜集到的材料，便能讓全體學生對詩人的情況及相關的歷史背景有了進一步的了解，對古詩詞的學習很有幫助。隨著電腦的普及，信息技術的飛速發(fā)展，在學生預習課文時，教師就應有目的地布置學生利用網(wǎng)絡去查找有關資料，為課堂教學作好鋪墊。對削除“抽象思維的障礙”等形成教學難點的“學習障礙”也有十分明顯的效果，使教學難點的突破變得十分順利。學生通過看畫面，聽音樂，再對照課文學習，學習的積極性越發(fā)高漲。對于缺乏音樂素養(yǎng)、抽象思維較差的學生來講理解起來是有一定的難度的。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！弊髡呙鑼懪门磁d彈奏（創(chuàng)作）《琵琶行》時，課文沒有直接描寫曲子的高低快慢，而是通過比喻句 ：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便會使傳統(tǒng)的課堂教學如久旱逢甘霖，煥發(fā)出勃勃的生機。這不正是我們所期盼的嗎？事實證明：運用信息技術制作的課件能讓學生從多維度感知抽象的事物，激發(fā)他們強烈的求知欲，這樣的導入起到了傳統(tǒng)教學所無法比擬的良好效果。以前沒有運用信息技術輔助教學的時候，就靠一支粉筆一張嘴，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛平平，從學生平淡的表情中可以看出他們沒有真正感受到林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關鍵。興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。面對記者一大堆的問題，那個年輕的女教師只恬淡地說了一句話：“我們那地方太窮了，但我想讓我的學生知道山外有高樓?？梢耘囵B(yǎng)學生運用知識的能力。[參考文獻]:《2001信息技術與課程整合的理論與實踐》巢宗祺等《語文課程標準解讀》武漢：湖北教育出版社，2002張成《發(fā)展性教學評價在小學信息技術教學中的應用研究》［Ｊ］．新課程導學，２０１５（２９）：９８－９８．高紅霞《小學信息技術課的有效教學》[J].山西教育(教學).2011(07)第四篇：淺談信息技術在語文教學中的運用淺談信息技術在語文教學中的運用李紅霞（甘肅省蘭州市榆中恩玲中學甘肅 蘭州 730100）摘要：信息技術作為一種成熟的視聽技術和傳播科學被應用在語文教學中，成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它迅猛的發(fā)展速度，強勁的滲透能力，給傳統(tǒng)教育帶來了重大的根本性的變革，它對實施教學目標，整體優(yōu)化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育有不可低估的作用。例如在教學部編教材第二冊《四個太陽》一課中，文中小男孩畫了四個太陽，我選擇一個太陽教學，讓學生習得方法，另外三個太陽孩子們自己選擇感興趣的一個太陽學習，孩子們立刻興趣高漲使學生由被動不情愿的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，這樣有助于學生對教學內容的理解掌握，彌補了傳統(tǒng)教學的直觀性、動態(tài)性和反饋性的不足。文章相對單薄的內容，我們通過視頻激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。例如教學人教版的小學語文第九冊中《圓明園的毀滅》這一課，圓明園的毀滅已經成為歷史，孩子對歷史背景缺乏了解，對愛和恨交織的情感把握上不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。教學時我利用信息技術多采用一些游戲方式，如讓孩子比賽誰摘得蘋果蘋果多？用變魔術的方法教學“口、日、田、目、中”，孩子們對信息技術手法感到十分新奇，紛紛舉起高高的小手。低年級識字教學相對比較枯燥單調的，要達到提高識字教學效果的目的，必須要優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣。在信息技術支持下有效突破重難點，激發(fā)學生的學習興趣和動機。學生通過預習，初步進行了探索，什么地方已學懂，什么地方還不會，自己心中有數(shù)。關鍵詞：信息技術 語文教學從教17年以來，我更新自己的教育觀念、優(yōu)化教學環(huán)境、改進教學方法、充分利用信息技術，豐富課堂教學，有利于提高課堂教學效果，從而達到優(yōu)化語文課堂教學的目的。總之，把信息技術應用于小學語文課堂教學中，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大的輔助功效，激發(fā)了學生學習熱情，調動了學生學習積極性，給學生創(chuàng)造了更加廣闊的拓展空間，有力地促進了學生的發(fā)展，使整個教學過程充滿樂趣。他帶領的軍隊英勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，被譽 為“戚家軍”，等等。著有《紀效新書》、《練兵實紀》、《止止堂集》等，主張練兵之要在先練將，強調將官必須進行德、才、識、藝修養(yǎng)，倡辦武庠(軍校)，從實踐中鍛煉、造就精通韜略的良將。開闊學生的視野，激發(fā)他們的興趣，從而使他們掌握一些有關的課外知識。學生想象一下子活躍起來，有的學生通過觀看課件能想象出珍珠泉別樣的景色。使用多媒體課件結合小學語文教學，通過多媒體動靜結合，聲圖并茂，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，從而培養(yǎng)學生的想象力。再如教學《小草之歌》一文，理解小草的作用時，有一位教師是這樣教學的：他也是運用影片——洪水導致的家毀人亡和滿天彌漫的大沙塵暴的自然災害的兩個片斷，來說明課文中小草可以擊退洪水和鎖定沙丘的作用，防止自然災害的發(fā)生。所以，他要求我們老師要能激發(fā)學生的情緒區(qū)，并且要求學生在學習、運用知識時有所發(fā)現(xiàn)，使他們在這種發(fā)現(xiàn)時感到自己的進步，但是傳統(tǒng)教學只注重知識的灌輸，僅靠老師的一張嘴、一支粉筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。在教學《民族英雄戚繼光》一課時，我是這樣導入的：我利用多媒體課件播放《戚繼光抗倭》的影片。而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創(chuàng)設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。一、精心導入，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。但隨著社會的發(fā)展，科技的進步，運用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，開創(chuàng)課堂教學新模式已成為當今教學領域的新熱點，正以其鮮明的教學特點、教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革，豐富課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。這個過程既培養(yǎng)了學生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學生的探究能力，讓學生真正成為學習的主人?！缎抡n程標準》積極倡導自主合作，探究的學習方式，強調教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上都應有助于這種學習方式的形成。如在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應用到教學中，同時引導學生認識魯智深，會講述他的故事，還要指導學生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。這時，我利用現(xiàn)代信息技術，查找到了相應的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學生對每一種云都有了直觀的認識，從而突破了教學的難點，既加深了學生印象，又培養(yǎng)了學生的理解和判斷能力。這樣讓學生在自身與課文文字之間架設一座橋梁，并大大激發(fā)學生的求知欲?，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創(chuàng)設一個更為生動活潑的教學情境。所以語文教師要盡量運用多媒體課程資源，豐富語文課程內容，改變教學的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學的內容，調動學生學習的積極性，更好地為教學工作服務。第一篇：信息技術在語文教學中運用信息技術在語文教學中運用南漳縣武安鎮(zhèn)白龍中心小學 尹松剛老師內容摘要：運用多媒體課程資源，豐富語文課程內容，改變教學的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學的內容，調動學生學習的積極性，更好地為教學工作服務。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)為語文教學開辟了新的天地。由于語文本身包羅萬象的特性和學生認知心理尚未成熟，課堂里經常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。如在教學《看云識天氣》時，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生難以理解。而利用現(xiàn)代信息技術，可以根據(jù)教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。教學的目的是讓學生由學會到會學。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。參考文獻：語文新課程標準小學語文教材第二篇：在小學語文教學中如何運用信息技術在小學語文教學中如何運用信息技術【摘 要】作為小學語文教師，傳統(tǒng)的教學方法用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材、一本教案來“打天下”，主要采用講、練結合，容易忽視學生自主性學習能力的培養(yǎng)，壓抑學生的主動性和積極性，忽視學生課堂學習的主體地位。筆者就信息技術與小學語文學科整合的研究與實踐，作一些初步的探討。因為在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，汲取知識的效率也將大大提高。它所創(chuàng)設情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。二、實現(xiàn)精講，突破重難點蘇霍姆林斯基提出：如果老師不想方設法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。在教學《麻雀》一文，理解“母愛的偉大”時，我運用動態(tài)多媒體課件展示出：一只老麻雀為了救自己的幼兒，奮不顧身的從高高的沒有危險的樹上飛落下來，并嘶啞的尖叫著且扎煞起全身的羽毛，用身體掩護著幼兒，和獵狗進行一場搏斗，但獵狗被它嚇退了??此時，學生感觸萬分，“無聲勝有聲”，不用老師講解學生已明白這就是世間偉大的、無私的母愛之情。”能力，通常指完成一定活動的本領，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來。把學生“帶到”珍珠泉邊，學生仿佛在珍珠泉邊的境界當中，腦海里突然想象出一幅幅生動的畫面，感受珍珠泉里的水泡像珍珠一樣美麗！這位老師就要求學生仔細觀察從潭底里冒出來的水泡，寫出自己所看到的和聽到的感受。教材只供于教師教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們學會去閱讀課外的知識。從短片中學生了解到了：戚繼光是明代著名抗倭將領、民族英雄、軍事家、武術家。鎮(zhèn)守薊州，修城筑堡，分路設防，有力地抵御蒙古騎兵。學生對課外知識也很感興趣，認真地看各種有關環(huán)境的信息，對如何保護環(huán)境有了更深刻的體會。我以新課程教學理念為指導,恰當利用信息技術搭建的平臺，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識。例如教學部編版的小學語文第二冊中古詩《贈汪倫》時，這是一年級學生第一次接觸詩人李白，對于李白孩子們很陌生，也不知道李白為什么寫下這首詩以及桃花潭在什么地方？是什么樣子的？一連串的問題阻礙了孩子們對詩歌的理解，這時如果通過網(wǎng)絡查找，取得相關信息，孩子們課上學習顯得特別容易，能理解詩歌中所要表達的情感，從而運用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”在朋友中，孩子們也學習向朋友表達情感“桃花潭水深千尺，不及送我情”?？梢源蟠鬁p少教師的無效勞動。例如在拼音教學時平舌音和翹舌音難以區(qū)分“z”“zh”、“c”“ch”、“s”“