【正文】 內(nèi)容填空部分，學(xué)生背得不夠熟練，因此大部分人都丟了些分。本封試卷突出顯示了以人為本，回歸本下面結(jié)合本班具體情況作試卷分析：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多給后進(jìn)生一些表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì)。20112012學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排表：周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容—— 觀潮2*雅魯藏布大峽谷—— 鳥的天堂4*火燒云語(yǔ)文園地一—— 古詩(shī)兩首 6 爬山虎的腳7 蟋蟀的住宅——*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二—— 巨人的花園10* 幸福是什么11 去年的樹——*小木偶的故事語(yǔ)文園地三—— 白鵝14 白公鵝15 貓——* 母雞語(yǔ)文園地四—— 長(zhǎng)城18 頤和園19 秦兵馬俑—— 古詩(shī)兩首21 搭石—— 搭石22 跨越海峽的生命橋23* 卡羅納 ——* 給予是快樂的 語(yǔ)文園地六—— 26那片綠綠的爬山虎 27*烏塔 ——*尺有所短寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七—— 30*電腦住宅 31飛向藍(lán)天的恐龍 ——*飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八————————七、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)：教學(xué)考查分朗讀、寫字、說話等多項(xiàng)內(nèi)容，由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，期中、期末兩次檢測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)到的知識(shí)，教給學(xué)生自學(xué)方法，更應(yīng)注重分析原因，輔以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。2．利用班級(jí)圖書角，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，摘抄好詞佳句，積累詞語(yǔ)，堅(jiān)持每天讀一篇課外讀物。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指引學(xué)生是自主，合作，探究。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生通過閱讀對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。．教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。7．體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。閱讀教材的范文性不強(qiáng)，不能對(duì)習(xí)作訓(xùn)練起到實(shí)際的指導(dǎo)作用。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則；第3題重在內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累；體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不夠，對(duì)自己缺乏信心，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀和表達(dá)能力還需大力培養(yǎng)。一、學(xué)生基本情況分析：本班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音，有了一定的自主識(shí)字能力，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，并能通過查字典自主了解字義。作文部分：對(duì)于此次作文，大多數(shù)學(xué)生能按要求習(xí)作，但仍存在作文內(nèi)容空洞，不夠具體等現(xiàn)象。這兩道題相對(duì)來說不算太難。多數(shù)學(xué)生能將病句改通順，但卻不能熟練地運(yùn)用修改符號(hào)。在后半期的教學(xué)工作中，應(yīng)注重對(duì)形近字、同音形近字進(jìn)行區(qū)別。第一篇：四年級(jí)一班語(yǔ)文四年級(jí)（1）班語(yǔ)文半期考試試卷分析本次卷面試題重基礎(chǔ)，難度適中合理，沒有偏題，但學(xué)生完成時(shí)均有不同程度的失分。而拼寫的錯(cuò)誤同試卷中的組詞、四字詞語(yǔ)補(bǔ)充填空，可并入一類處理。用修改符號(hào)修改病句是學(xué)生第一次接觸，之前學(xué)生沒有怎么遇到此類題。閱讀部分：試卷中有兩道閱讀題，一道是課文片斷，另一道是一篇短文。因此，在后半期的教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的訓(xùn)練。20121114第二篇：四年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2011——2012學(xué)第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃四（1）紀(jì)經(jīng)營(yíng)本學(xué)期我仍然以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。從學(xué)習(xí)態(tài)度來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè)。課后題一般設(shè)置24個(gè)，大部分為3道題。而且本冊(cè)教材依然沒有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體。3．初步學(xué)會(huì)默讀。6．感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：．教學(xué)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。教科書通過具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的