【正文】 1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。(板書：對稱軸)4．鞏固認識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。1．互相欣賞作品，感受對稱美。2．匯報展示，優(yōu)化剪法。（板書：對稱）【設(shè)計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，初步感受對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。2．除法接龍：讓同學(xué)進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動力。復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。四、開放題。）練習(xí)二第6題。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第12頁的第5題。小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。出示例3主題圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)目標：讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。（略）（4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。（五）動手實踐師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。（學(xué)生回答，教師講解）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢？（展示對稱的現(xiàn)象）教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美，看！民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼，請同學(xué)們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。（教師邊演示課件邊講解）師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。教具準備：課件學(xué)具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。2. 使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。第三、四兩組解決如果蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標準。師:那就可以每5個蘋果放一堆。師:那20個蘋果就有20個200克。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略――估計。】。(2)匯報各小組稱重的結(jié)果,教師記錄。(1)對比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克。在解決問題的過程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗,形成估量策略。學(xué)會與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。題目要求比較簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對蘋果個數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗。我的反思:板書設(shè)計克和千克的認識計量比較輕的物品,常用克(g)作單位。五、教海拾遺,反思提升教材要求學(xué)生初步認識質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個課時認識克和千克的。③通過對三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測量時有什么共同的地方嗎?【品析:讓學(xué)生認識用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進一步加強直觀感受,深化對千克的認識。③這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?(3)認識體重秤。(2)認識彈簧秤。①課件出示盤秤,教師介紹盤秤的名稱。誰猜中了,就將物品獎給誰。(4)游戲:猜一猜。①小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。預(yù)設(shè)2:1千克。教師板書:千克(kg)。①出示例2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物圖。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進一步鞏固對1克的認識。(3)掂一掂:請每個小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。(1)看一看:①出示天平。①小組活動:在老師準備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。教師板書:克(g)。②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗輕重,在歡快的游戲中開始了對物品質(zhì)量問題的思考?！酒肺?直接用實踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍作了鋪墊。(教師板書課題:克和千克。請學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗,說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重難點在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用――計量比較重的物品的質(zhì)量。用9的乘法口訣求篇4：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第100~102頁的例例2及第103頁“做一做”、第105頁練習(xí)二十的第6題。②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)247?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。(如九九八十一的口訣)。預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?學(xué)生提問并列式,集體交流,27247。提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?預(yù)設(shè):用乘法求。( )( )=( )( )247。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識呢!下面我們一起來探討。哈哈,其實我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。特寫問題圖片:同學(xué)們,仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。教法與學(xué)法,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。教學(xué)目標,進一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。8=7 口訣:(七)八五十六56247。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。為了讓學(xué)生掌握解答實際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移,形成系統(tǒng)知識鏈。①找出已知條件。份數(shù)=每份數(shù)。質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用8的乘法口訣求商有什么相同和不同?學(xué)生討論后得出結(jié)論。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。7=7。(二)自主解決分星星的情景問題。(2)反饋各自想法。(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。:怎樣很快知道共有多少面小旗?(1)算一算:學(xué)生列式計算共有多少面小旗。同時梳理已學(xué)的知識,激活已有的經(jīng)驗,為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)?！薄酒肺?以任務(wù)實踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會躍躍欲試,積極開動腦筋,思考解決問題的辦法,進入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。教法與學(xué)法,充分運用多媒體課件及實物投影,運用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。在編排上分為三個層次。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。4（）（）（）（）（）課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)（一）除數(shù)相同商相同18247。721247。7=18247。6=64247。9=36247。游戲形式做第64頁第2題先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能學(xué)生獨立完成第65頁第6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，教學(xué)準備：每人一張空白紙，口算卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。)教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?(4)展示學(xué)生剪的作品。二、探索交流解決問題剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。”師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教具準備：課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。學(xué)生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。)(3)拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折，都是對稱的。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高課本29頁，做一做。使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)解決簡單問題，提高計算的正確率。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。）四、自主檢評，完善提高27247。7=42247。8=14247。6=你能給下面這些算式排排隊嗎？7247。936247。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。內(nèi)容簡析例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用8的乘法口訣求商。最后,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識的遷移進行求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)重難點掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著準備布置教室要用的東西。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔任這項任務(wù)的小組長?！酒肺?競賽能夠極大地調(diào)動學(xué)生的思維能動性,氣氛熱烈,每個學(xué)生都會積極參與其中,全身心投入。明確:8行小旗,每行7面。結(jié)合情景圖,教師提問:如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。(用七八五十六的口訣)結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?(1)學(xué)生獨立解決。(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。:49247?！酒肺?通過情景問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的過程。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)247。質(zhì)疑二:用8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。④列式計算解決問題。通過以上的引導(dǎo)進入例1的教學(xué),也就是第一個數(shù)學(xué)信息。8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。我的反思:板書設(shè)計用8的乘法口訣求商78=56 口訣:七八五十六56247。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。上節(jié)課我們一起探索了用8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看?！?故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3