【正文】 校教育的宏偉目標，本學期，我校開展了“研課標、說教材”的活動，在各學科組共同的努力下，此次活動于第二周成功開展。以上就是我們團隊對本次習作教學的個性化解讀，我們也期望著將自己的解讀成果切實落實到課堂中去，達到提高教學質量的目的。這也就體現(xiàn)了語文課標的“過程性評價和終結性評價”理念。在本課教學時采用“自主、合作、探究”的學習方法，讓學生結成小組，進行交流，讓學生互評習作，在互評時，就更容易發(fā)現(xiàn)他人的閃光點和自己的不足。讓學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，從閱讀中積累、從閱讀中提高，從閱讀延伸到習作，讓他們漸漸地養(yǎng)成愿意表達的愿望、自覺習作的習慣。因為是發(fā)生在我們身邊的故事，我相信在音樂的渲染中，在照片的直觀刺激下，一定能打動每個學生的心靈，從身邊的故事入手也能迅速激起學生的寫作興趣和表達欲望。如，在導課時我將先出示一組照片，這組照片記錄的是發(fā)生在我們班的一個真實的事例。教給學生學會抓住人物動作、神態(tài)和語言描寫把片段寫具體、寫真實、寫出自己的真情實感，無需無病呻吟，自然而然，就把事情寫具體寫感人了。因此，針對此學情，我們建議：引導學生抓住“感動”的瞬間來寫“經過”，寫出事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”又是“怎么想的”?！局笇懢唧w、感人建議】選定了習作的內容，那么如何引導學生把這件事情寫具體、寫出真情實感，從而突破本次習作教學的難點呢？我們建議：首先，引導學生學習采用列提綱的方法，讓學生抓住“記敘文的六要素”，列出提綱，給自己的習作定好框架，明確自己要寫的內容，這樣就不會在習作中丟三落四了，把這六個方面寫清楚了，自然就寫完整、寫具體了。既為口語交際做好了鋪墊又為習作的選材打下了基礎。在明確習作要求的基礎上再去選材?！钡?，由于我們班學生基礎較差，不善審題，導致寫作時的盲目?！局笇忣}建議】本次習作的要求十分明確，即“在口語交際的基礎上，選一件令你感動的事寫下來。橫向比較來看，是在前三個單元作文訓練的基礎上，進一步地培養(yǎng)和訓練學生留心觀察、積累素材、將文章寫具體、寫通 3順，表達真情實感的寫作能力。本單元的四篇課文內容，非常接近本學段的學生，都離不開“感動”這一主題，但是這幾篇文章在表達方法上又呈現(xiàn)出了不同的特點：有抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫來表達情感的文章《金色的魚鉤》；設置懸念，在故事結尾達到了震撼人心效果的《橋》等。有散文、有小說，內 2容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感，幾篇課文在表達方法上也各具特色。重點：引導學生選材和學習列提綱；將事情寫具體、語句寫通順； 難點：引導學生表達真情實感，將事情寫感動。三是將感動從課內延伸到課外，讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的事。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言的運用能力。第三篇：研課標說教材教材研讀：讓“教學之花”更加絢爛____習作教學：“寫一件令你感動的事”教材研讀稿實驗小學：吳國萍尊敬的各位專家評委：大家好！我是實驗小學五年級的語文老師吳國萍。通過巧妙設計，機智地將錯誤轉化為有助于課堂教學的資源，讓學生親身經歷錯誤的解決過程，從而促進學生思維、能力等非智力因素的發(fā)展，實現(xiàn)錯誤背后的創(chuàng)新價值。教師要利用實物投影展示學生作品。在活動中學數學、用數學，并學會了收集整理資料。數學習題是數學知識的載體，一道好的習題不僅是檢驗學生數學知識掌握情況的工具，而且還是多種信息的載體。此外評價的形式可以多樣：書面評價、口頭評價、老師評價、學生評價、眼神評價等（三）課程資源的開發(fā)與利用生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些資源與書本知識相融合，就可以達到事半功倍的效果。（二）評價建議評價的目的是全面了解學生學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，評價也是教師凡是和改進教學的有力手段。（一）教學建議 。在本冊第四單元我們將進一步學習長方體、和正方體，認識體積、容積，會算長方體和正方體的體積。如《長方體的認識》一課，為學生創(chuàng)設生活中的長方體、正方體的情境，然后讓學生拿出自己準備好的長方體、正方體學具，摸一摸、在、說一說、找一找、議一議等活動，讓學生認識并掌握長方體、正方體的特點，得出結論后，經所學應用于生活中。本單元教材多次安排學生進行實踐操作，促進學生空間觀念的發(fā)展。讓學生將兩個圖形相對應的部分涂上顏色，了解展開圖與長方體各個面之間的關系；讓學生填寫展開圖各邊的長度，了解長方體的長、寬、高與展開圖的各邊之間的關系。對于長方體、正方體特點的學習，教材沒有采取直接告知的形式，而是引導學生自主探索，歸納結論。數學思考：在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學生學習的興趣。，認識數學的價值。、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能表達自己的思考過程和結果。（一）學段目標 結合課程標準第二學段的目標，從以下四個方面：知識技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度對“圖形與幾何”這一部分的要求進行說明。說課標它包括課程目標和課程內容?；脽羝念伾珜Ρ纫r明，字體要用黑體字，并且要插入相關圖片資料。說建議，針對教學內容提出教學建議，對學生進行多元評價。第一篇：“研課標說教材”聽課心得“研課標說教材”聽課心得最近有幸在實驗中學聆聽了五位優(yōu)秀教師執(zhí)教的“研課標、說教材”示范課，感覺受益匪淺。說教材，說清楚教材編寫意圖和編寫體例，說清楚教材內部的結構和邏輯關系。三、知識樹的制作，要注意模板的統(tǒng)一，避免模板多樣化。我將從課程標準、教材特色、教學建議三個方面九個點與大家交流。一、說課標我從第二學段目標和第五單元的課程內容兩方面談談對課標的理解。數學思考：，感受符號和幾何直觀的作用。、解決問題的過程。、尋找規(guī)律等活動過程，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。二、說教材在說教材中，我將從教材編寫特點、編排體例、內容結構和立體式整合四個方面來說明：根據學生的學習特點和認知水平，本單元著重體現(xiàn)以下幾個特點：（1）在充分的探索活動中，認識長方體、正方體的特點。如《長方體的表面積》一課，教材先呈現(xiàn)了一個長方體與它的展開圖，引導學生分析長方體與展開圖各部分對應的關系，促進學生理解長方體表面積的含義與探索長方體表面積的計算方法。動手操作是發(fā)展學生空間觀念的重要手段。它不僅結合數學自然的特點，更強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，展現(xiàn)知識的產生和應用過程，其基本體例是：“問題情境——動手探索——得出結論——解釋與應用”的基本敘述模式。在本單元我們進一步認識了長方體、正方體的特點并能對其表面積進行計算。三、說建議 在說建議中，我準備從以下幾方面來說：教學建議、評價建議及課程資源的開發(fā)和利用。通過動手操作還知道了同一個長方體、正方體有不同的展開圖。交給了學生思考的方式，接著就可以放手讓學生自護完成后面的兩道探索題，所以抽象的知識我們要巧妙引導。、正方體表面積的掌握情況。（2）開發(fā)教材中的習題資源。也可以把習題變式,依據教材內容讓學生辦數學手抄報,寫數學小故事,數學日記等。教師要制作多媒體課件，帶給學生直觀形象的感受，提高教學效率。如要認識長方體、正方體，可以讓學生找我們身