優(yōu)秀教案荷葉母親-全文預(yù)覽
【正文】 者的寫作目的是什么？鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）A．詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化B．詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想C．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身D．這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同（三）文字游戲：請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。我就是那朵小小的花。七、拓展訓(xùn)練：（一）小小的花/也想抬起頭來(lái)/感謝春光的愛(ài)——/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？?jī)啥渖徎?，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。純潔的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨的時(shí)候悄然而至，給我們慰藉和力量；無(wú)私的母愛(ài)，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們，伴我們一生。五、聽(tīng)讀課文，整體感知把握文章大意。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。遮攔：zhē遮擋，阻擋?；ㄈ穑夯ㄩ_(kāi)的好預(yù)兆。ihu225。菡萏（h224。放歌曲：《世上只有媽媽好》愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。朗誦小詩(shī)“母親”。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為母親的習(xí)慣，她們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。例如：母親啊！您是_________, 我是_________，_________，_________。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對(duì)冰心說(shuō)：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”冰心淚如雨下。B、“雨點(diǎn)不住的打著”，說(shuō)明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，這個(gè)暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”，可見(jiàn)，荷葉的護(hù)蓮力量之大。（作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）幻燈片出示表格，并填充完整。為什么？環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那么，你們感受到作者的情感變化了嗎？作者的心情有何變化？當(dāng)時(shí)紅蓮的情況和環(huán)境如何？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句并填表。其實(shí)老師是根據(jù)作者的情感來(lái)處理自己的語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速的。老師配樂(lè)朗讀課文。第一篇：優(yōu)秀教案荷葉母親《荷葉請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，明確大屏幕上的生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。如果說(shuō)到抑揚(yáng)頓挫，請(qǐng)記下老師為何這么處理。三、品“荷”與悟情同學(xué)們，你們讀得很好，將作者的情感讀出來(lái)了。）作者還因什么事煩悶？他看到了什么？白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。（紅蓮盛開(kāi)，顯示的是一派生機(jī)勃勃的情境）紅蓮的盛開(kāi)，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒(méi)有緩解作者煩悶的心情呢？（沒(méi)有）作者仍是不適意。紅蓮卻不搖動(dòng)了。A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護(hù)紅蓮的時(shí)候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時(shí)，會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。四、拓展延伸仿寫訓(xùn)練：發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！六、布置作業(yè)１、背誦課文最后一段。⒉過(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)步驟：一、情景導(dǎo)入。瑞：吉祥的。徘徊（p225。蔭蔽：遮蔽。亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。散文集《寄小讀者》。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。本文用什么方法引出對(duì)家庭往事的回憶？用觸景生情的方法，引出家庭往事的回憶。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既充滿了愛(ài)意，有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)
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