【正文】 ，大陸對(duì)臺(tái)灣出口的產(chǎn)品中，附加值高的產(chǎn)品如機(jī)電產(chǎn)品及其零件有了一定增長(zhǎng)，臺(tái)灣對(duì)大陸出口的產(chǎn)品技術(shù)含量也有了一定的提高，兩岸貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)在互補(bǔ)的基礎(chǔ)上趨于合理，但貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的調(diào)整仍是兩岸亟待解決的問(wèn)題之一。大陸對(duì)臺(tái)輸出的商品主要為民生用消費(fèi)品和輕紡、家電產(chǎn)品，其中以中藥材為最大宗，占輸出總值的33．4％，第二位是魚(yú)類(lèi)，占27．54％，香煙占10．07％，居第三位，僅上三大類(lèi)產(chǎn)品就占大陸對(duì)臺(tái)轉(zhuǎn)出口的70%以上。1979－1983年是“大起大落”，最高增長(zhǎng)率達(dá)299．9％，最低為一39．4％，跨度達(dá)339．3％；1984－1986年是“小起小落”、最高增長(zhǎng)率達(dá)123．4％，最低為一13．3％，％；1987－1990年是“大起大落”，增長(zhǎng)率從79．5％到16．1％，跨度僅為63．4％；1991－1994年是“起落間錯(cuò)”，從43．3％降為27．9％再升為119．4％，又降為13．4％：1995－1998年是“穩(wěn)中有降”，兩岸間接貿(mào)易保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，％起，一路略有下降，到1998年降為3．4％；1999年起又開(kāi)始了新的周期波動(dòng)，增長(zhǎng)率起點(diǎn)是14．5％。以?xún)砂丁叭ā睘榛A(chǔ)的真正的直接貿(mào)易，臺(tái)灣當(dāng)局至今不予開(kāi)放。2．兩岸間的貿(mào)易往來(lái)以間接貿(mào)易為主，直接貿(mào)易至今尚未開(kāi)放。[!]究其原因，一方面是由于臺(tái)灣當(dāng)局實(shí)行“管進(jìn)不管出”政策、限制大陸產(chǎn)品的進(jìn)口。因此，兩岸間的貿(mào)易十分不平衡，除1979年外，臺(tái)灣一直處于“出超”地位，大陸則一直處于“入超”地位，且隨著兩岸貿(mào)易總額的增長(zhǎng)、差距不斷擴(kuò)大。1．兩岸間的貿(mào)易不平衡，臺(tái)灣對(duì)大陸長(zhǎng)期出超。1998年，臺(tái)商在祖國(guó)大陸投資2900多項(xiàng)，實(shí)際投資額達(dá)30．4億美元。到1998年底，兩岸累計(jì)間接貿(mào)易總額超過(guò)1369億美元。關(guān)鍵詞兩岸經(jīng)貿(mào)周期性波動(dòng)“三通”壁壘經(jīng)貿(mào)互動(dòng) 自1997年海峽兩岸恢復(fù)經(jīng)貿(mào)關(guān)系以來(lái)，尤其是在開(kāi)放交流后，在海峽兩岸各界人士的共同努力下，各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)貿(mào)往來(lái)不斷地迅速蓬勃發(fā)展。第四篇：兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施內(nèi)容提要：自1979年兩岸恢復(fù)經(jīng)貿(mào)關(guān)系以來(lái)，尤其是在開(kāi)放交流后，在海峽兩岸各界人士的共同努力下，各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)貿(mào)往來(lái)不斷的迅速蓬勃發(fā)展，而且展望未來(lái)，其勢(shì)頭更加迅猛。企業(yè)要配合“以質(zhì)取勝”戰(zhàn)略，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)要抓住機(jī)遇，使服務(wù)出口再上新臺(tái)階。積極推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)品出口企業(yè)到境外建廠(chǎng)設(shè)點(diǎn)，帶動(dòng)出口，并努力促使進(jìn)出口與海外投資，對(duì)外援助，對(duì)外承包工程和勞務(wù)合作結(jié)合起來(lái)，全方位開(kāi)拓市場(chǎng)。一方面引導(dǎo)企業(yè)從開(kāi)展勞動(dòng)密集型的加工貿(mào)易，轉(zhuǎn)向技術(shù)含量高、附加值高的加工貿(mào)易，另一方面要擴(kuò)大加工貿(mào)易的直接貿(mào)易，減少由香港轉(zhuǎn)口，將由香港轉(zhuǎn)口產(chǎn)生的差價(jià)納入我們自己的收益。發(fā)展民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)，一是要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)積極發(fā)展民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)的必要性和重要性；二是要以超常規(guī)的思路和方法，實(shí)行外貿(mào)經(jīng)營(yíng)主體備案登記制，統(tǒng)一各類(lèi)企業(yè)外貿(mào)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，讓民營(yíng)企業(yè)享有自主經(jīng)營(yíng)和平等競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利；三是要努力辦好民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)園。根據(jù)**市果品生產(chǎn)的實(shí)際，在蘋(píng)果主要產(chǎn)區(qū)，建立產(chǎn)供銷(xiāo)聯(lián)合體，并逐步發(fā)展為股份市場(chǎng)體制和合資企業(yè)，形成內(nèi)有基地，外有市場(chǎng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)渠道，力爭(zhēng)全市果汁出口創(chuàng)匯再上新臺(tái)階。三、保持**市外貿(mào)增長(zhǎng)勢(shì)頭的對(duì)策建議鼓勵(lì)各類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)和加工企業(yè)參與對(duì)外出口貿(mào)易。美國(guó)、韓國(guó)和歐盟是**市出口比重最大的貿(mào)易伙伴。由于出口商品相對(duì)集中，勢(shì)必會(huì)影響到全市出口的穩(wěn)步發(fā)展。其中：出口創(chuàng)匯額位居全市前三位的國(guó)家和地區(qū)分別是美國(guó)、韓國(guó)和歐盟，出口創(chuàng)匯額分別為3526萬(wàn)美元、3220萬(wàn)美元和3163萬(wàn)美元，%、%%，%、%%。對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)不斷擴(kuò)展，亞洲市場(chǎng)份額最大。2006年，有出口實(shí)績(jī)的企業(yè)有49家，與2005年持平。以阿姆斯果汁、鑫源果業(yè)為龍頭的果汁生產(chǎn)企業(yè)，大力挖掘本地資源，擴(kuò)大規(guī)模，創(chuàng)建分公司，新上生產(chǎn)線(xiàn)，提升生產(chǎn)能力，在保證質(zhì)量的前提下，極大的提高了產(chǎn)量、產(chǎn)值。靈寶市獨(dú)特的地理位置和適宜的生態(tài)環(huán)境，生產(chǎn)出的高品質(zhì)蘋(píng)果，加工成濃縮果汁，深受外商尤其是西歐客商的歡迎。2006年，全市機(jī)電產(chǎn)品出口2515萬(wàn)美元，比去年的1719萬(wàn)美元增加796萬(wàn)美元，%，%；高新技術(shù)產(chǎn)品出口984萬(wàn)美元，比去年的759萬(wàn)美元增加225萬(wàn)美元，%，%。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)一直是推動(dòng)全市進(jìn)出口貿(mào)易增長(zhǎng)的主力軍?？梢?jiàn)，全市以加工貿(mào)易出口的高新技術(shù)產(chǎn)品呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。一、2006年**市外貿(mào)出口發(fā)展的主要特點(diǎn)一般貿(mào)易出口比重、增幅均大大高于加工貿(mào)易。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2006年，全市進(jìn)出口16347萬(wàn)美元。2）管理創(chuàng)新是“深度服務(wù)”的基礎(chǔ)隨著高等教育的快速發(fā)展，教職工對(duì)工會(huì)的需求也在不斷更新和變化，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)深度服務(wù)的基礎(chǔ)，而“需求分析”是創(chuàng)新的前提。工會(huì)在維權(quán)中的作用取決于工會(huì)的地位和執(zhí)行力。工會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是“共同發(fā)展”，通過(guò)與學(xué)校共同發(fā)展、與兄弟工會(huì)共同發(fā)展、與廣大會(huì)員共同發(fā)展來(lái)拓寬個(gè)人發(fā)展空間。隨著高校教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的變化和維權(quán)工作的不斷遞進(jìn)，“和諧維權(quán)”成為當(dāng)今維權(quán)工作的新內(nèi)涵：雙向維護(hù)得到廣泛認(rèn)可；分類(lèi)維權(quán)成為新特點(diǎn)；特殊維護(hù)（教師中的拔尖人才）成為新需求。工會(huì)在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)工作任務(wù)，檢查督促教代會(huì)決議、提案的落實(shí)，及時(shí)將教代會(huì)決議和提案落實(shí)情況通報(bào)給廣大教職工和教代會(huì)代表。在解決了按時(shí)開(kāi)會(huì)等制度建設(shè)問(wèn)題后，下一階段應(yīng)抓好教代會(huì)四項(xiàng)職權(quán)的落實(shí)問(wèn)題，特別是教代會(huì)民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)限落實(shí)問(wèn)題是黨委應(yīng)高度重視的問(wèn)題。堅(jiān)持“黨政工共建”，把民主政治建設(shè)做實(shí)做強(qiáng)認(rèn)真分析總結(jié)高校民主政治建設(shè)發(fā)展過(guò)程，我們認(rèn)為高校的民主政治建設(shè)的突破口可能在于“共建共享”。工會(huì)工作持續(xù)進(jìn)步的方向急待明確多年來(lái)，高校工會(huì)干部積極探索，大膽實(shí)踐，努力創(chuàng)新，積累了許多工會(huì)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐發(fā)展，高校已形成別具特色的民主政治建設(shè)模式——以教代會(huì)和校務(wù)公開(kāi)為兩大支柱的民主政治建設(shè)平臺(tái)。最基本特征，就是進(jìn)入了從基本落實(shí)工會(huì)維權(quán)職能向全面提高工會(huì)維權(quán)能力轉(zhuǎn)變的新時(shí)期。教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的多樣性凸現(xiàn)了維權(quán)工作的錯(cuò)綜復(fù)雜性；高校的民生問(wèn)題也給工會(huì)的維權(quán)能力帶來(lái)壓力。然而，在成績(jī)面前也有民主政治建設(shè)后勁不足，建家工作要?jiǎng)?chuàng)新思路，工會(huì)干部綜合素質(zhì)和能力需進(jìn)一步提高等問(wèn)題急待解決。最基本的階段性特征就是進(jìn)入了從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的新階段，進(jìn)入了全面提高教育質(zhì)量的新時(shí)期。那么，高校工會(huì)的內(nèi)涵發(fā)展就是要根據(jù)中國(guó)高校工會(huì)已取的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步深化高校的民主政治建設(shè)，重視高校教職工的民生問(wèn)題，提高維權(quán)能力和工作創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)工會(huì)可持續(xù)和諧發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展主要表現(xiàn)為深化民主政治建設(shè)、加大工會(huì)維權(quán)力度、提高工會(huì)創(chuàng)新能力等方面?！昂献鞲?jìng)爭(zhēng)、互補(bǔ)互利、共創(chuàng)多贏”是兩岸教育交流的重要原則之一。分校的建立不僅有利于大學(xué)自身的發(fā)展，對(duì)兩岸高等教育的共同發(fā)展也將起重要作用。為鼓勵(lì)臺(tái)灣高校優(yōu)秀教師赴大陸講學(xué)，福建省政府還在“優(yōu)秀人才計(jì)劃”上給予政策傾斜，安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)合作項(xiàng)目的人才引進(jìn)，重大科技項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等給予經(jīng)費(fèi)支持。福建政府不僅專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《福建省教育廳關(guān)于推進(jìn)閩臺(tái)合作辦學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》[12]；還在實(shí)踐中積極推動(dòng)兩岸高校校際及教育協(xié)會(huì)間的合作。外部質(zhì)量保障體系包括中央和地方政府部門(mén)、社會(huì)一些機(jī)構(gòu)組織共同參與管理；內(nèi)部質(zhì)量保障體系指高等院校內(nèi)部對(duì)高等院校各方面所進(jìn)行的監(jiān)管。（三）兩岸共同設(shè)立教育評(píng)估體系，建立常規(guī)的教學(xué)質(zhì)量檢查制度。而且，對(duì)于兩岸的高校合作辦學(xué)來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的政策法規(guī)、人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系等方面也仍有待完善。但是，這些協(xié)議僅僅限于聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)，尚未涉及到教育服務(wù)的其它提供模式。（二）加快推進(jìn)兩岸學(xué)歷、學(xué)位的互認(rèn)進(jìn)程，配套相關(guān)的政策條例與保障體系。2004年6月，《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》的施行標(biāo)志著我國(guó)中外合作辦學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將更加規(guī)范、更加有法可依。面對(duì)難得的歷史機(jī)遇，兩岸教育交流與合作深入發(fā)展的障礙更為突出的顯現(xiàn)在人們面前。此外，《中外合作辦學(xué)條例》的頒布已有7年之久，《條例》本身尚有待于不斷建設(shè)和完善，尤其是兩岸關(guān)系的良性發(fā)展，“三通”的實(shí)現(xiàn)，ECFA的簽訂，學(xué)歷認(rèn)證的三讀通過(guò)等，使得法制監(jiān)管的實(shí)踐中存有很多政策滯后和不配套問(wèn)題，包括涉及到兩岸高校學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)的認(rèn)證和認(rèn)可等問(wèn)題；另外，質(zhì)量的監(jiān)管、年審和評(píng)估制度的不健全等一系列問(wèn)題也攸關(guān)學(xué)生利益的保障和高等教育市場(chǎng)的健康發(fā)展。目前，作為兩岸高校合作辦學(xué)的唯一政策依據(jù)——《中外合作辦學(xué)條例》，其適切性在兩岸高校合作辦學(xué)的具體運(yùn)作中已受到了挑戰(zhàn)。（二）立法保障與相關(guān)政策配套不足兩岸高校的合作辦學(xué)，在大陸主要參考《中外合作辦學(xué)條例》。[10] 在臺(tái)當(dāng)局的阻撓下，兩岸高校的合作協(xié)議多是民間行為，內(nèi)容多是以交流為中心；辦學(xué)主體也以高職院校和（民辦）私立大學(xué)居多；公辦（“國(guó)立”）大學(xué)以及研究型大學(xué)、綜合類(lèi)院校間多進(jìn)行師生互訪(fǎng)和學(xué)術(shù)交流等合作項(xiàng)目。發(fā)展至今，囿于臺(tái)灣方面不承認(rèn)中國(guó)大陸高（院）校的學(xué)歷，不允許陸生赴臺(tái)高校就讀，海峽兩岸仍未實(shí)現(xiàn)“學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互采”的雙向認(rèn)同，兩岸高校合作辦學(xué)的正常開(kāi)展也因此受到嚴(yán)重阻礙。正如學(xué)者潘懋元所指，“制度化缺失，是阻礙兩岸穩(wěn)定、持恒、深度交流合作的因素。未來(lái)三年，福建還將建設(shè)“兩岸職業(yè)教育教學(xué)資源基地”、“師資培訓(xùn)基地”，計(jì)劃用約4年的時(shí)間，對(duì)省高職院校的院（校）長(zhǎng)、教學(xué)管理干部、專(zhuān)業(yè)教師3000余人進(jìn)行分類(lèi)、分層次培訓(xùn)。臺(tái)灣的成功大學(xué)已與大陸6所高校40個(gè)學(xué)生簽訂了交換生協(xié)議；臺(tái)灣大學(xué)也已與北大、清華、復(fù)旦大學(xué)等6所大陸高校簽訂交換協(xié)議；臺(tái)灣的立德大學(xué)也與廈門(mén)南洋學(xué)院等幾所大陸姊妹校專(zhuān)門(mén)簽訂了合作培養(yǎng)學(xué)生協(xié)議。學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中,每半年在企業(yè)完成頂崗實(shí)訓(xùn)課程后，返校學(xué)習(xí)半年理論知識(shí)，半年輪調(diào)一次。根據(jù)考生自愿的原則，兩年（或兩年半）在大陸學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年（或半年）在臺(tái)灣高校學(xué)習(xí)。（三）以“分段對(duì)接”的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)國(guó)際上通行的高校合作辦學(xué)模式有三類(lèi)：融合式、嫁接式、松散式 [6]74。[5]以閩江學(xué)院為例：它與臺(tái)北的中國(guó)文化大學(xué)、臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)合作，采取“3+1雙聯(lián)課程培養(yǎng)模式。臺(tái)灣銘傳大學(xué)、廈門(mén)理2010（籌建中）工學(xué)院“數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院” 中央大學(xué)、臺(tái)北教育大學(xué)、建國(guó)科技大學(xué)、臺(tái)南藝術(shù)大學(xué)以及臺(tái)灣資策會(huì)及企業(yè)和國(guó)際教育機(jī)構(gòu)福州外臺(tái)灣親民技術(shù)2009年6語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院、冠捷電子月 職業(yè)技（福建）有限公術(shù)學(xué)院 司（臺(tái)資企業(yè)）采取了“3＋1”對(duì)接采取閩臺(tái)合作、國(guó)際合模式，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都將作、校企合作的‘三合作’引進(jìn)臺(tái)灣高校1/3優(yōu)模式。[4] 閩臺(tái)高?！昂献鬓k學(xué)”一覽表 合作 時(shí)間 福建合作方臺(tái)灣合作方 辦學(xué)模式 備注“分段對(duì)接”聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目，與臺(tái)灣閩江學(xué)臺(tái)灣中國(guó)文化2009．9 院海峽大學(xué)、臺(tái)灣實(shí)踐學(xué)院 大學(xué)高校合作在四個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域采取“三加一”國(guó)內(nèi)首個(gè)兩岸合作辦學(xué)方式；首批開(kāi)設(shè)服裝的本科學(xué)院 時(shí)尚設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、金融學(xué)、工商管理等4個(gè)專(zhuān)業(yè)。從兩岸高職院校項(xiàng)目簽約情況來(lái)看，合作模式以“校校合作”及“校校企合作”為主。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2008年底，兩岸已有400多所高校簽署了校際交流合作協(xié)議。[1]但是，兩岸高校合作辦學(xué)參照?qǐng)?zhí)行的仍然是《中外合作辦學(xué)條例》，這與日益緊密的兩岸關(guān)系，與一個(gè)中國(guó)的原則十分不相符合。第一篇：兩岸高校合作辦學(xué)的特點(diǎn)、存在問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策兩岸高校合作辦學(xué)的特點(diǎn)、存在問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策尚紅娟摘要：目前兩岸關(guān)系的發(fā)展是60多年來(lái)從未有過(guò)的，教育成為最活躍、成效最顯著的領(lǐng)域之一。在教育界，兩岸高校、學(xué)生及各類(lèi)民間團(tuán)體對(duì)擴(kuò)大交流與合作的呼聲漸高，兩岸高等教育(包括高等職業(yè)教育)相互開(kāi)放的程度、范圍正明顯擴(kuò)大、合作持續(xù)升溫，高校合作辦學(xué)的時(shí)機(jī)也趨于成熟。但歷經(jīng)多年的探索，仍取得了一定的成就。從合作辦學(xué)的特點(diǎn)看，可歸納為以下幾方面：（一）以“校?！?、“校校企”合作模式居多當(dāng)前兩岸教育交流與合作活動(dòng)最多的是高等職業(yè)教育領(lǐng)域。本科教育層次合作的數(shù)量比較少，目前只有閩江學(xué)院海峽學(xué)院，這是兩岸首次從機(jī)構(gòu)建設(shè)上進(jìn)行本科人才培養(yǎng)的合作。校校模式福建首個(gè)官方正式與臺(tái)合作辦學(xué)項(xiàng)目 2010．1臺(tái)方主要規(guī)劃設(shè)校與規(guī)劃課程校校模式泉州信 息職業(yè)北臺(tái)灣科技學(xué)技術(shù)學(xué)院 院計(jì)劃招生300人，應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)控設(shè)備與管理校校模式 等３個(gè)專(zhuān)業(yè)各招100人計(jì)劃招生120人，分別為：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)60人，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)60人；校校模式 2009．5 黎明職業(yè)大學(xué) 臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)、臺(tái)灣建國(guó)科技大學(xué)2010．5 泉州師臺(tái)北海洋技術(shù)開(kāi)辦航海技術(shù)和輪機(jī)采取校校企合作及3+1范學(xué)院 學(xué)院 工程兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，模式合作辦學(xué) 首屆招生人數(shù)在100～200；由臺(tái)北海洋技術(shù)學(xué)院派出專(zhuān)業(yè)人士從專(zhuān)業(yè)籌建、學(xué)生交流、教師互動(dòng)等方面進(jìn)行合作。校校企模式（二）多采取“拼盤(pán)式”的課程教學(xué)“拼盤(pán)式”教學(xué)主要是指兩岸高校在教學(xué)課程上聯(lián)合設(shè)置：著眼于引進(jìn)臺(tái)灣優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，閩臺(tái)高校合作的每個(gè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)課程將有1/3引進(jìn)臺(tái)灣高校的優(yōu)質(zhì)課程，臺(tái)高校教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課不少于1/4。此外，廈門(mén)華天涉外學(xué)院、城市職業(yè)學(xué)院等在內(nèi)的福建省12所高職院校也籌劃將在2011年共同開(kāi)設(shè)課程，通過(guò)“拼盤(pán)式教學(xué)”（“2+1”，在大陸2年，臺(tái)灣1年）與臺(tái)灣院校展開(kāi)合作。福建省首批閩臺(tái)高職教育合作項(xiàng)目的試點(diǎn)校，生源培養(yǎng)模式主要為“2+1”或“+”。廈門(mén)華天涉外技術(shù)學(xué)院、臺(tái)灣東泰高職與世昌集團(tuán)公司采取訂單式聯(lián)合培養(yǎng)：華天學(xué)院主要負(fù)責(zé)學(xué)生的校本教育,東泰負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué),企業(yè)則負(fù)責(zé)職業(yè)操守培訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)師傅帶徒弟的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。僅2008年度，大陸派到臺(tái)灣的交換生就有900多人。2009年，福建省已舉辦9期高職院校師資培訓(xùn)班，共培訓(xùn)近500人。兩岸高校合作辦學(xué)的行為至今尚未獲得臺(tái)灣當(dāng)局的認(rèn)可，在辦學(xué)過(guò)程中同樣也缺少立法的保障和相關(guān)政策的指導(dǎo)與規(guī)范。直到1991年，臺(tái)灣才正式將兩岸教育交流政策規(guī)劃列入公共政策的議程。臺(tái)灣教育部門(mén)表示審核不通過(guò)主要是“為爭(zhēng)取兩岸交流的對(duì)等與尊嚴(yán)”。尤其是擁有全國(guó)近三分之一臺(tái)商的上海地區(qū)，筆者尚未發(fā)現(xiàn)滬臺(tái)高校間的高校合作辦學(xué)。加入世貿(mào)后，臺(tái)灣地區(qū)并未履行對(duì)大陸地區(qū)平等開(kāi)放教育服務(wù)的WTO承諾，不但拒絕承認(rèn)大陸的學(xué)歷，還對(duì)大陸學(xué)生赴臺(tái)設(shè)置各種限制。而且，在立法保障與相關(guān)政策規(guī)范不足的情況下，兩岸間的高校合作辦學(xué)中也難免會(huì)造成合作