【正文】 夸張地說,沒有他們就不會再有我?！?被救者賈先生事后給恩人們送來感謝錦旗,但直到現(xiàn)在,他都不愿意回憶那悲慘無助的時刻。漆黑的雨夜,不斷上漲的洪水,眼看制高點的大巴車逐漸被吞沒,尹艷芳和所有被困者一樣,在驚恐和疲倦中慢慢絕望??就在這時,農(nóng)民工兄弟趕來了。事后統(tǒng)計,當晚共有150名農(nóng)民工參與了救援,救出受困人員超過200名,留下名字的182位。工友們回憶,天太黑,也不知道是誰第一個跳進了水里。只能由我們跳進水里,每個人占一個固定點位,將被困的人傳出來?！耙膊恢钦l在用四川話喊。大雨中,150名月薪僅3 000元的農(nóng)民工,光著腳丫踏著冰冷的洪水而來,他們拋下救生圈,結(jié)起繩索,伸出他們溫暖而有力的雙手,為被困的人們搭起了一條生命線。暴雨中,長繩搭起的生命線如果,沒有意外,城市的霓虹、街上奔流的名車、CBD的精英階層??很難和他們的生命交集。從離開農(nóng)村,到城市中謀生的那一刻開始,他們就被貼上了“農(nóng)民工”的標簽。祭月之舉擴展至民間,民眾亦有廣泛的拜月習俗。答案:B ,銜接最恰當?shù)囊唤M是()中華民族有自己獨特的月亮文化。其中的經(jīng)驗及教訓,也應(yīng)及時借鑒汲取,以便在此次“兩種模式高考”的推行中少走彎路。答案:A ()A.《中國人最易讀錯的字》一書選取近200個中國人最易讀錯的字為對象,除了從語言的正誤方面做出是非判斷之外,還注重對讀錯的原因進行分析,具有較高的學術(shù)價值?！皹?gòu)成”指造成或形成。(3)新出版的這部《高中生必備古漢語實用詞典》的收詞符合了同學們當前的需要。D項,“契”應(yīng)讀“q236。)骷髏(kū)．．．憐憫(mǐn)譬如(p236。o)．(qi232。京口北固亭懷古》。悲憤的后面，是辛棄疾的詞作永遠不朽的主題——愛國。我們回顧一下整首詞，從寫景入手，慢慢滲透情感，層層推進，至結(jié)尾而悲情到達極致。生 是啊。生 作者喚取“紅巾翠袖”，是為了給自己拭眼淚。師 什么問題？生 “倩何人喚取”的“倩”是什么意思？ 師 “倩”在此處讀“q236。但這是辛棄疾啊，看來大家對辛棄疾還是不夠了解。仕途不順，便流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，“淺斟低唱”，潦倒終身，死后竟然都是歌妓們一起出錢把他下葬的。師 鄙視不顧國事的小人，又恥于辭官歸隱，感慨唏噓，悲痛難忍的作者最后還能怎樣呢？生 “倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”，最后這位壯志不展、滿懷悲痛的作者只能留下英雄淚。表現(xiàn)了懷才不遇、年華虛度的憤慨和苦痛。師 有雄心壯志卻又不能改變現(xiàn)實，作者還能怎樣呢。師 現(xiàn)實是怎樣的？作者為什么要在此加以批判？生 南宋統(tǒng)治者庸懦無能、不思進取，投降派得勢，像許汜一樣不顧國事、鉆營私利的小人太多了。“怕應(yīng)羞見”的“怕應(yīng)”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想，表示懷疑：像你（指許汜）那樣的瑣屑小人，有何面目去見像劉備那樣的英雄人物？警醒自己的同時也告誡天下之士：我們絕不能成為這樣的小人。師 詞人明知理想很難實現(xiàn)卻仍然堅定不移、執(zhí)著不棄，很是感人。言下之意是“我”沒回家，也不想回家。生 哦，我還以為他是第二個陶淵明，是真心歸隱，沒想到是想明哲保身。師 借這三個典故分別抒發(fā)了怎樣的情感？（學生熱烈討論）師 為了更好地理解典故的含義，我在這里對其中的第一個典故做點補充介紹： 多媒體課件展示：在《世說新語師 好，剛剛我們分析完上闋，下面我們接著分析下闋。（師生討論交流）生 情感是一樣的，都是懷才不遇、壯志難酬的悲痛和憤慨；不被理解、知音難覓的孤寂和凄苦。知音少，弦斷有誰聽？師 知不知道這首詞的作者是誰？ 生 岳飛。人悄悄，簾外月朧明。像辛棄疾一樣一心恢復中原卻壯志難酬，只能把滿腔悲憤寄于詞間，聊且抒發(fā)抑郁之情的人不在少數(shù)?！盁o人會”是說當時沒有人理解自己，沒有人重用自己，南宋統(tǒng)治集團中沒有像他一樣一心想著恢復故土的同道之人?！皺跅U拍遍”形象生動地描繪了作者雄心壯志無處施展時急切悲憤的情態(tài)。師 哦，能不能詳細解釋一下？生 “吳鉤”是吳地所造的一種寶刀，既然是寶刀，就應(yīng)該作為殺敵的銳利武器，上戰(zhàn)場“饑餐胡虜肉，渴飲匈奴血”。師 分析得很好。整句以有聲有色的景色更深一層地寫出了詞人的孤寂和悲苦，妙不可言。師 看來你對作者越來越沉郁悲涼的情感揣摩得很透。詞人接著把自己放入鏡頭：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。但作者愁的、恨的僅僅是這些嗎？（同小組另外一個學生馬上補充）生 愁的不僅是如何保住這尚未喪失的大好河山，還有如何收復已經(jīng)淪喪的國土，讓百姓不再被外族蹂躪，過上安定幸福的生活。師 為什么如此秀麗多姿的景色卻只能“獻愁供恨”，引起詞人的憂愁和憤恨？生 因為祖國的江山是如此的美麗，不僅有壯闊之美，也有秀麗之美。好，哪個小組愿意接著分析下面的寫山之句？生 “遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句是寫山。無邊的秋色，空寂蒼涼，一片渺茫。其意為：楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際，大江隨著詞人的目光浩浩蕩蕩地流向天邊，也不知何處是它的盡頭。好，那我們就來看看，這些景物都有什么特點？為什么它們會觸動作者心弦，引發(fā)他的詩情？能否結(jié)合詞句具體分析一下？大家先思考討論，然后我請幾個小組分別來分析鏡頭里的水、山、人?！斑b岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，是寫山。登建康賞心亭》，是否也是屬于這種登高而賦的抒懷之作？生 是。生 因為登得高，望得遠，憑高遠眺，天地蒼茫，視野廣闊，常能看到一些觸動自己心弦的東西，故而很容易生出一些諸如“天地永恒生短暫，宇宙無窮人渺小”的慨嘆，因而情不自禁地吟詠高歌，寫下抒懷之作?？刹恢蠹矣袥]有想過，古人為什么喜歡“登高而賦”？其中有沒有什么共同的原因？生 有。把/吳鉤/看了，欄桿/拍遍，無人/會，登臨/意。注意把握好朗讀節(jié)奏和詞人的情感。登建康賞心亭》。故朝廷決不肯讓他帶兵復國。：這首詞作于乾道四至六年（1168～1170）間建康通判任上。人物志》）后贈少師，謚號忠敏。晚年被起用知紹興府兼浙江安撫使、知鎮(zhèn)江府。南歸后，他寫成《美芹十論》《九議》等文章，上書朝廷，陳述自己的抗金主張。因與當權(quán)者不合而屢遭貶抑，一生郁郁不得志，終憂憤而死。這是我精心搜集整理的資料，希望大家專心聽講，認真記筆記，別對不起我辛勤的勞動。推進新課【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學習】欲品其文，先識其人。真正繼承蘇軾把詞的豪放風格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。胸懷大志，熱愛祖國。，感受他深沉悲憤的愛國之情和不遇之恨。）C D（A項中的“故”是“所以”之意；B項”是“特意”之意。5）答案：不同。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出“人生如夢”的感慨，以呼應(yīng)詞首三句。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡。據(jù)史書記載，建安三年（198）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強變化宏大的形象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。（2）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？第一、二、三句總寫長江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然?！短K軾詞兩首》導學案 答案課內(nèi)學習一、誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》，思考（1）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。江山如畫。D.“羽扇綸巾”指的是周瑜。B.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質(zhì)規(guī)定的。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段稱為上片、下片，或稱上闋、下闋，因為一曲便是一闋。（5）后五句是怎樣寫人生感慨的？二、誦讀《定**》，思考（1）詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達了怎樣的思想感情？（2）該詞主要運用了什么寫作技巧？（3）“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（4）“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么？（5）這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？【課后檢測】判斷下面各項的正誤，對的畫“√”，錯的畫“”。蘇軾才情奔放，詩詞文均有獨到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了派詞?！耙婚T三父子，都是大文豪。騎“馬”則是屬于官運亨通的達官貴人之列。蘇軾總結(jié)自己一生，說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋(dān)州。這種成熟是一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種并不陡峭的高度”。黃州團練副使僅僅是個虛名，他不僅沒有俸祿，而且受到監(jiān)督，當時蘇軾 在許多信里反復叮囑友人“看訖，火之”，“傳聞京師，非細事也”。元豐二年（1079）那些曾經(jīng)依附過王安石的小人搜集蘇軾對新政不滿的詩句，彈劾蘇軾，致其入獄?？煸?，快哉！老夫當避路，放他出人頭地也。2.[作者簡介] 蘇軾（1036 一 1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人?！菊n前預習】一、【知識鏈接】 1.[宋詞的風格流派] 豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別代表了不同的風格。理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時代意義，體會并正確分析作者的思想感情。解析:這是一個論述性語段,故應(yīng)該從語段所論述的話題中尋找關(guān)鍵詞。家風雖然不能涵蓋社會主義核心價值觀的全部,但它對引導人們培育和踐行社會主義核心價值觀來說,卻是最基礎(chǔ)的東西,是人們的價值觀形成和精神成長的重要起點。示例以第一人稱來寫,第一句使用了比喻的修辭手法,最后兩句使用對舉的形式寫“追求”,照應(yīng)了第一句的“行走”。三、語言表達,自選話題,寫一段話?！懊贰焙汀澳侨恕钡男蜗?。解析:此題主要考查對詩歌意象的分析,前一首詞的“東風”是立春夜的實景,后一首詞的“東風”是詩人設(shè)想的燈花燦爛的景象猶如春風中盛開的百花。鳳簫聲動,玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。惟有前村梅在,倩一枝隨著。(三)閱讀下面兩首詞,完成第11~12題。解析:分析詞的浪漫主義手法,要依從詞的內(nèi)容和表達技巧。斫去桂婆娑,人道是清光更多。(二)閱讀下面一首詞,完成第9~10題。解析:所謂“以樂景寫哀情”,就是描寫的景物、景象是歡樂、愉悅的,而表達的情感是悲愁痛苦的,屬于反襯的一種。答案:春天來了,一場春雨剛過,平原上開滿了薺菜花。③縞袂:白衣。青裙縞袂誰家女,去趁蠶生看外家。春入平原薺菜花,新耕雨后落群鴉。后來渡淮南歸,如今自己已步入老年,壯志依然未酬,追思往事,不勝身世之感!解析:B項分析不正確。,采用了對比手法。A.②⑤③④①B.①②⑤④③ C.②③①⑤④ 答案:C D.①②⑤③④解析:根據(jù)每句中關(guān)鍵詞提示,找到邏輯順序。③這與陸游的“迢迢天漢西南落,喔喔鄰雞一再鳴”“三萬里河東入海,五千仞岳上摩天”含義相近。D項,應(yīng)為“神游故國,應(yīng)笑我多情,華發(fā)早生”。,中原北望氣如山。,季鷹歸未 ．答案:D 解析:“盡”的意思是“全”“遍”“到處都是”。C項,“仲”應(yīng)讀“zh238。n)．佛貍祠(s236。揾:擦拭。n)．．．(qi224。n)玉簪(zān)水龍吟(y237。． ． ．倩:請求。)．揾淚(w232?！薄！薄?鐵馬秋風大散關(guān)。C項,應(yīng)為“北望中原氣如山”。②《水龍吟》的“遙岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻”,是說遠望中原群山只能滋生愁恨。今天的讀者仍能從中受到強烈的感動。京口北固亭懷古》中詞句的解說,不正確的一項是()A.“英雄無覓孫仲謀處”“人道寄奴曾住”借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上的英雄人物的事跡暗諷南宋政權(quán)的無能,表達自己抗敵救國的熱情。D.“四十三年,望中猶記,烽火揚州路”回憶的是四十三年前自己的抗金斗爭。鷓鴣天辛棄疾游鵝湖,醉書酒家壁。牛欄西畔有桑麻。②青簾:借指酒家。抓住“春”“平原”“薺菜花”“雨后”“群鴉”等意象,聯(lián)想勾畫即可?！耙詷肪皩懓椤钡乃囆g(shù)手法表達內(nèi)心情緒,請作簡要分析。反襯自己內(nèi)心的不平靜,這就是壯志難酬、年齡徒增的惆悵。把酒問姮娥:被白發(fā)欺人奈何? 乘風好去,長空萬里,直下看山河。答案:本詞表現(xiàn)了一個有抱負、有才干而不被重用的英雄內(nèi)心的憤懣和矛盾,也表現(xiàn)了詩人掃蕩黑暗、把光明帶給人間的愿望。答案:本詞巧妙地運用神話傳說,借助于象征和大膽想象,構(gòu)成了一幅瑰麗宏大、氣勢磅礴的超現(xiàn)實藝術(shù)境界,有力地寄托了自己的理想和情懷。紅旗鐵馬響春冰,老去此情薄。寶馬雕車香滿路。10.“元夕”指的是哪一個傳統(tǒng)節(jié)日?請從虛實角度分別分析兩首詞中的意象“東風”有什么作用。后一首詞的東風側(cè)重虛寫,元宵的燈火似乎是東風吹開,天空的煙火似乎是東風吹落的萬點流星。兩首詞均表達了作者不與世俗同流合污的高潔理想的追求。解析:在仿寫時,要注重分析示例的語句結(jié)構(gòu)、使用的修辭手法以及表達的情感等。,提取四個關(guān)鍵詞。宣傳家風,可在全社會培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚,激發(fā)人們形成善良的道德意愿和道德情感,培育正確的道德判斷和道德責任,提高道德實踐能力。學習懷古詩把寫景、詠史、抒情結(jié)合在一起，情景交融的寫法?！緦W習方法】誦讀、討論、比較、合作交流探究。婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。當時的文壇領(lǐng)袖歐陽修讀了22歲的蘇軾所寫的文章后說：“不覺汗出。革新除弊，因法便民，頗有政績。從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響?！霸邳S州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。宋哲宗元佑元年（1086），舊黨當權(quán)，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，再貶儋州（今海南儋縣），后死于常州。）二、給下面加點字注音：羽扇綸巾（）檣櫓（）（）一尊還酹江月（）同行（）吟嘯（）一蓑煙雨（）料峭（）三、解釋下列詞語：風流人物：故壘：雄姿英發(fā)： 檣櫓：一尊：酹：已而：芒鞋：吟嘯：料峭： 補充注釋：竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標志。四、填空。蘇軾（1036—1101），字，號，四川眉山人，代文學家、書畫家。閱