【正文】 的母愛?！绻腥藛柲闶裁词悄笎郏磕阍鯓踊卮?？（老師手指黑板上的“行”、“言”、“色”，提示學(xué)生。生3：我體會到母親對孩子無微不至的關(guān)愛。] ，整體感知。師：同學(xué)們真能干，把關(guān)鍵詞句都找出來了。（板書：母親）讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色，也就是看他的行為，聽他的話語，看他的表情。師：你們讀書的表情和聲音令老師感動。] 師：??把課文讀得正確、流利、有感情，這是一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且應(yīng)該說是第一位的。讀完后，全場爆發(fā)出一陣掌聲。多練了才能讀得正確、流利。）（一生接讀第3自然段，把“你要是愿意，就明天？”讀成了陳述語氣。(請四名學(xué)生讀課題）聽了你們讀課題，我就知道你們把課文基本上讀懂了，而且感情也基本上體會出來了。[評：這是六年級的語文課堂。接著讓學(xué)生辨析“永別”和“訣別”，理解“訣別”的意思?！衲晔罴傥一乩霞?，想見一位好朋友，不料不久前他去世了。師：對了。（師再讀句子。看似簡單的課前談話，卻自然而然地引導(dǎo)孩子留心生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。于老師很敏銳地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生回答中的這一問題，真是一個高明的語言醫(yī)生。從大屏幕上，你獲得了哪些信息？生：??生：我知道了您來自江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教研室。（1）體會我為鳥憂（2）小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護(hù)鳥之情。四、小結(jié)：父親對鳥的愛流露在他的一舉一動，一言一行之中，這就是具體描寫。）把你的感受送到文章里去讀一讀。從父子的對話中，你 讀到了什么？你最快活的時候是什么？體會父親對鳥兒的熱愛之情，讀句子。第二組：父親的神態(tài)（創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí)）我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親從這句話中，你讀到了什么？（我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對鳥們熟悉，喜愛。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。父親望見了什么？（樹葉在動）看見樹葉在動，父親知道了什么（林子里有鳥，小作者能看到嗎？）父親聞到了什么？（鳥的味道，你聞到過鳥味嗎？你知道鳥味是什么樣的嗎？）看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。品讀句子，體會“仔細(xì)”。第一組：父親的動作（解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”）突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。同們學(xué)，要讀懂一個人，就要學(xué)會察顏觀色，看看他的動作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。小結(jié)：作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會作者的情感。a、出示“沉重”。（讀會了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試？你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個地方做了停頓。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（誰愿意來讀一讀？）出示、交流以下幾個句子（1）童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一 ．． 片樹林邊走過。二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。教學(xué)方式：自主、合作、探究一、拓展文本，導(dǎo)入課題出示《鳥》?！薄皹淞譀]有了鳥兒，天空沒有了鳥兒，這個世界不再美麗了?！?? “是呀，我們相信‘我’不僅僅是一個愛鳥者，還將在父親的影響下成為一位鳥的知音，鳥的朋友。朋友才會快樂著朋友的快樂。來，誰會讀好父親的話？”無需多講，朗讀的時候，孩子們的聲音很輕柔很投入很動情?！薄案赣H那么的愛鳥，又是那么的了解鳥，父親一定知道此刻的鳥兒正在做什么?！薄拔覐脑捯艉茌p，看出父親非常非常愛鳥。孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打開心窗，清新的小花便會探出頭來，惹你喜愛不已。每一個字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情愫。老師有一個建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們抓住重點(diǎn)語句理解了課文內(nèi)容。”（為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？）（6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。這說明父親對鳥愛護(hù)備至?！保ā吧仙舷孪隆⑼擞滞?、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時也說明父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。④選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。（三）、精讀感悟，以評促讀小組合作學(xué)習(xí)①同學(xué)們，通過剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是啊！父親不但愛鳥，還很了解鳥。（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第26課（父親、樹林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。五、分角色朗讀課文。）將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起啊！這一切都源自于――讀第一段中心句。理解群鳥齊鳴，指導(dǎo)朗讀第十一段。指導(dǎo)讀父親說的話，體會父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。指導(dǎo)朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是用心地聞呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。（板書）指名讀句子，體會一生最喜歡。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：課件。設(shè)計理念以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課文通過我和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。教學(xué)難點(diǎn)理解我的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。（學(xué)生說）二、初讀課文，檢查生字。會讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？隨機(jī)指導(dǎo)理解舒暢一詞：你用什么辦法理解這個詞？小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。結(jié)合學(xué)生的匯報，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解用心一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我茫然地望著兀立的父親。一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。這是樹林和鳥最快活的時想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？――看課件。所以，最容易被獵人打中。讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。板書設(shè)計： 父親、樹林和鳥(愛鳥)看鳥動聞鳥味聽鳥歌知快活與危險教學(xué)反思：第二篇：《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計曲周縣小學(xué)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計第三篇：父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。三、教學(xué)設(shè)計理念：抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀