【正文】 的母愛(ài)?！绻腥藛?wèn)你什么是母愛(ài)？你怎樣回答？（老師手指黑板上的“行”、“言”、“色”，提示學(xué)生。生3：我體會(huì)到母親對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。] ，整體感知。師：同學(xué)們真能干，把關(guān)鍵詞句都找出來(lái)了。（板書：母親）讀懂一個(gè)人，無(wú)非是聽(tīng)其言，觀其行，察其色，也就是看他的行為，聽(tīng)他的話語(yǔ)，看他的表情。師：你們讀書的表情和聲音令老師感動(dòng)。] 師：??把課文讀得正確、流利、有感情，這是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且應(yīng)該說(shuō)是第一位的。讀完后，全場(chǎng)爆發(fā)出一陣掌聲。多練了才能讀得正確、流利。）（一生接讀第3自然段，把“你要是愿意，就明天？”讀成了陳述語(yǔ)氣。(請(qǐng)四名學(xué)生讀課題）聽(tīng)了你們讀課題，我就知道你們把課文基本上讀懂了，而且感情也基本上體會(huì)出來(lái)了。[評(píng)：這是六年級(jí)的語(yǔ)文課堂。接著讓學(xué)生辨析“永別”和“訣別”，理解“訣別”的意思。——今年暑假我回老家，想見(jiàn)一位好朋友，不料不久前他去世了。師：對(duì)了。（師再讀句子?？此坪?jiǎn)單的課前談話，卻自然而然地引導(dǎo)孩子留心生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。于老師很敏銳地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生回答中的這一問(wèn)題，真是一個(gè)高明的語(yǔ)言醫(yī)生。從大屏幕上，你獲得了哪些信息？生：??生：我知道了您來(lái)自江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教研室。（1）體會(huì)我為鳥憂（2）小結(jié)：我受父親的影響，有了愛(ài)鳥，護(hù)鳥之情。四、小結(jié)：父親對(duì)鳥的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng)，一言一行之中，這就是具體描寫。）把你的感受送到文章里去讀一讀。從父子的對(duì)話中，你 讀到了什么？你最快活的時(shí)候是什么？體會(huì)父親對(duì)鳥兒的熱愛(ài)之情，讀句子。第二組：父親的神態(tài)（創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親從這句話中，你讀到了什么？（我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對(duì)鳥們熟悉，喜愛(ài)。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。父親望見(jiàn)了什么？（樹葉在動(dòng)）看見(jiàn)樹葉在動(dòng)，父親知道了什么（林子里有鳥，小作者能看到嗎？）父親聞到了什么？（鳥的味道，你聞到過(guò)鳥味嗎？你知道鳥味是什么樣的嗎？）看見(jiàn)樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。品讀句子，體會(huì)“仔細(xì)”。第一組：父親的動(dòng)作（解讀“發(fā)覺(jué)鳥”“聞鳥味”）突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會(huì)察顏觀色，看看他的動(dòng)作，聽(tīng)聽(tīng)他的語(yǔ)言，看看他的神態(tài)。小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥深厚的喜愛(ài)之情，這就是概括描寫。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會(huì)作者的情感。a、出示“沉重”。（讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ)，再來(lái)讀句子，就容易多了，誰(shuí)來(lái)試試？你讀得真好，我聽(tīng)出來(lái)了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？）出示、交流以下幾個(gè)句子（1）童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一 ．． 片樹林邊走過(guò)。二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。教學(xué)方式：自主、合作、探究一、拓展文本，導(dǎo)入課題出示《鳥》。”“樹林沒(méi)有了鳥兒，天空沒(méi)有了鳥兒，這個(gè)世界不再美麗了。”?? “是呀，我們相信‘我’不僅僅是一個(gè)愛(ài)鳥者，還將在父親的影響下成為一位鳥的知音，鳥的朋友。朋友才會(huì)快樂(lè)著朋友的快樂(lè)。來(lái)，誰(shuí)會(huì)讀好父親的話？”無(wú)需多講，朗讀的時(shí)候，孩子們的聲音很輕柔很投入很動(dòng)情。”“父親那么的愛(ài)鳥，又是那么的了解鳥，父親一定知道此刻的鳥兒正在做什么?！薄拔覐脑捯艉茌p，看出父親非常非常愛(ài)鳥。孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打開(kāi)心窗，清新的小花便會(huì)探出頭來(lái)，惹你喜愛(ài)不已。每一個(gè)字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情愫。老師有一個(gè)建議，讓我們拿起筆，寫一句愛(ài)鳥的廣告詞，不會(huì)寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解了課文內(nèi)容?！保槭裁辞宄康镍B兒最容易被獵人打中？）（6）父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。這說(shuō)明父親對(duì)鳥愛(ài)護(hù)備至?！保ā吧仙舷孪?、望了又望、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時(shí)也說(shuō)明父親對(duì)樹林和鳥非常熟悉和了解。④選擇你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。（三）、精讀感悟，以評(píng)促讀小組合作學(xué)習(xí)①同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是??！父親不但愛(ài)鳥，還很了解鳥。（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課（父親、樹林和鳥），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧！讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，師：古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。五、分角色朗讀課文。）將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀?？矗赣H知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起??！這一切都源自于――讀第一段中心句。理解群鳥齊鳴，指導(dǎo)朗讀第十一段。指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是用心地聞呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎？默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。（板書）指名讀句子，體會(huì)一生最喜歡。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：課件。設(shè)計(jì)理念以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課文通過(guò)我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。教學(xué)難點(diǎn)理解我的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥、保護(hù)大自然。（學(xué)生說(shuō)）二、初讀課文，檢查生字。會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛(ài)呢？我們先來(lái)了解一下樹林里的鳥吧。師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？隨機(jī)指導(dǎo)理解舒暢一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解用心一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我茫然地望著兀立的父親。一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。這是樹林和鳥最快活的時(shí)想知道樹林和鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。所以，最容易被獵人打中。讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛(ài)。鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。板書設(shè)計(jì)： 父親、樹林和鳥(愛(ài)鳥)看鳥動(dòng)聞鳥味聽(tīng)鳥歌知快活與危險(xiǎn)教學(xué)反思：第二篇：《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)曲周縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥的思想感情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀