【正文】 帶著淡淡的體溫。如果大聲會(huì)吵著了鳥(niǎo)兒。之前聽(tīng)過(guò)別的老師說(shuō)這是一片難上的課文，有些高年級(jí)課文的味道，作為三年級(jí)的孩子來(lái)理解有一定的難度。是的，清晨林中最快活，最可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們飛來(lái)飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛(ài)的樣子，我們?cè)跄懿粣?ài)它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，再來(lái)讀讀課文吧！齊讀課文。父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)，他望見(jiàn)了什么？聞到了什么？）（4）父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。六、拓展。1聽(tīng)了父親的一番話(huà)，此時(shí)，我的心情如何？1齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解用心地聞。）學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。檢查生字詞。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用舒暢、快活造句。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。（見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）通讀全文，了解課文大意。師：誰(shuí)能把這一段話(huà)讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）師：讀了這段話(huà)，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)有氣味）師：哪句話(huà)最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)呼吸著。突然，父親站住了聞了又聞？（從上上下下、望了又望體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。（愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段）看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？――1默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）1學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。1小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）四、總結(jié)全文。走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。想想這篇課文主要講什么？指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最喜愛(ài)：說(shuō)明不是一般的愛(ài)，喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)超過(guò)所有的喜愛(ài)的事物。”“這”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話(huà)。師生合作分角色朗讀課文。于是，我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀，用心體味?！薄拔覐纳麦@動(dòng)了鳥(niǎo)兒，看出父親很了解鳥(niǎo)?！薄傍B(niǎo)味是晨霧中飄來(lái)的一股暖流，只有父親一樣的鳥(niǎo)的知音才會(huì)聞得到?！靶瞧谔欤乙托』锇閭兊綐?shù)林里聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。（把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對(duì)小鳥(niǎo)濃濃的愛(ài)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試。（誰(shuí)敢來(lái)試試？）b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。（3）父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。課件出示第一自然段。出示探究問(wèn)題（1）從哪兒能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？聽(tīng)了（2）為什么“我”聽(tīng)了父親的話(huà)，心里掠過(guò)一比沉重，也由衷地感到高興？要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕?。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“深深地愛(ài)”從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么？（父親非常愛(ài)鳥(niǎo)）是啊，父親一定是深深地愛(ài)著樹(shù)林和鳥(niǎo)，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來(lái)到樹(shù)林看望小鳥(niǎo)，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私狻！备赣H說(shuō)。A:鳥(niǎo)兒快樂(lè)，父親就快樂(lè)，鳥(niǎo)兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂(yōu)，同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓?lè)而快樂(lè)，誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂(yōu)。課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字？(愛(ài))愛(ài)的表達(dá)方式有很多種？對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo)，我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢？我們?nèi)祟?lèi)和大自然要和諧相處。你們別看就這么幾行字，它卻包含了很多信息。師：這里有“永別”的意思，但它和“永別”還有區(qū)別。[評(píng)：“訣別”一詞的教學(xué)頗具匠心。]二、初讀課文，把課文讀正確、流利師：通過(guò)預(yù)習(xí)，相信大家一定能把課文正確流利地讀下來(lái)。其實(shí)于老師很清楚，這里的問(wèn)號(hào)飽含著母親對(duì)兒子的愛(ài)，豈容錯(cuò)過(guò)？]（后面兩位學(xué)生都讀得正確流利。課后，著名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家周一貫老師說(shuō)：“聽(tīng)了于老師的范讀，可以少講三分之二。（指課題《秋天的懷念》）作者是懷念誰(shuí)的？生：懷念母親的。（學(xué)生默讀，教室里非常安靜。但誰(shuí)能把他們說(shuō)的話(huà)用一個(gè)詞概括一下？生：母愛(ài)。（生讀。] ，解讀細(xì)節(jié)。如果沒(méi)有宣泄，他可能會(huì)發(fā)瘋。師：一片樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了，就意味著一個(gè)生命的結(jié)束。母愛(ài)是呵護(hù)，母愛(ài)是引導(dǎo)。母愛(ài)是什么？母愛(ài)是商量，是尊重。（5）聚焦臨終的話(huà)（指名讀母親臨終前說(shuō)的話(huà)。（師指黑板上板書(shū)的詞語(yǔ)）這一堆細(xì)節(jié)告訴我們：母愛(ài)是理解，是呵護(hù)，是寬容，是牽掛。大雁北歸，意味著春天就要到來(lái)，多么令人高興的事，但是他不喜歡；收音機(jī)里的歌聲多么甜美，但是他不喜歡，不但不喜歡，反而砸東西——這就叫“暴怒無(wú)常”。）師：又是秋天，作者再次看到菊花盛開(kāi)，這個(gè)時(shí)候，他眼里的菊花五彩繽紛、爭(zhēng)妍斗奇、朝氣蓬勃。]（師簡(jiǎn)述作者后來(lái)的成就，動(dòng)情地朗讀《我讀這樣的文字，一定要雙手捧起來(lái)，站起來(lái)莊重地讀。]第五篇：父親樹(shù)林和鳥(niǎo)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。讀了題目，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。三、細(xì)讀感悟。這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。（查字典、聯(lián)系上下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。）鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà)，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。A不足之處：老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極?！薄懊Ｈ弧毙稳萃耆涣私饣虿恢氲臉幼樱俏覟槭裁疵Ｈ坏赝赣H？學(xué)生卻不大理解。五、分角色朗讀課文?？?，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起?。∵@一切都源自于――讀第一段中心句。指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話(huà)，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話(huà)來(lái)解釋嗎？默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)理念以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（全體學(xué)生起立，莊重地讀全文。母親》中的一段話(huà)。）但是作者沒(méi)有直接寫(xiě)自己改變了對(duì)生活的看法，而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫(xiě)，間接地告訴我們他轉(zhuǎn)變了，這叫“含蓄”。[評(píng)：“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍規(guī)律。[評(píng)：情到深處，于老師妙語(yǔ)連珠，他的語(yǔ)言，他的神情，他的動(dòng)作，融成了一首真摯的詩(shī)！人文合一，人課合一，這樣的課堂，學(xué)生幸福，與會(huì)的老師們同樣幸福！] 師：同學(xué)們，把書(shū)捧起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀倒數(shù)第二節(jié)，記住母親。史鐵生知道母親要說(shuō)的是什么?！弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確傳神，于老師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，在一個(gè)容易放過(guò)的標(biāo)點(diǎn)上，品出了深刻的內(nèi)涵?！笆疯F生看