【正文】 帶著淡淡的體溫。如果大聲會吵著了鳥兒。之前聽過別的老師說這是一片難上的課文，有些高年級課文的味道，作為三年級的孩子來理解有一定的難度。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！齊讀課文。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。請同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。六、拓展。1聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？1齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。學(xué)生匯報，隨機(jī)指導(dǎo)理解用心地聞。）學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。檢查生字詞。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用舒暢、快活造句。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。（見一見昨天認(rèn)識的生字朋友）通讀全文，了解課文大意。師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子每一只鳥才張開呼吸著。突然，父親站住了聞了又聞？（從上上下下、望了又望體會父親仔細(xì)看、用心聞。（愛鳥――讀第一段）看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？――1默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）1學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。1小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）四、總結(jié)全文。走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。想想這篇課文主要講什么？指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。（一生：指從生到死的全部時間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物?！薄斑@”指得是什么時間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。師生合作分角色朗讀課文。于是，我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀，用心體味。”“我從生怕驚動了鳥兒，看出父親很了解鳥?！薄傍B味是晨霧中飄來的一股暖流，只有父親一樣的鳥的知音才會聞得到?！靶瞧谔欤乙托』锇閭兊綐淞掷锫犘▲B唱歌。（把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對小鳥濃濃的愛，請?jiān)賮碓囈辉嚒＃ㄕl敢來試試？）b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。（3）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。課件出示第一自然段。出示探究問題（1）從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？聽了（2）為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興？要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕?。你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。創(chuàng)設(shè)情境，體會“深深地愛”從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么？（父親非常愛鳥）是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會對它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會對它們?nèi)绱肆私??！备赣H說。A:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰會因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰會為了你的安危而擔(dān)憂。課題中的頓號可以換成哪個字？(愛)愛的表達(dá)方式有很多種？對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。你們別看就這么幾行字，它卻包含了很多信息。師：這里有“永別”的意思，但它和“永別”還有區(qū)別。[評：“訣別”一詞的教學(xué)頗具匠心。]二、初讀課文，把課文讀正確、流利師：通過預(yù)習(xí)，相信大家一定能把課文正確流利地讀下來。其實(shí)于老師很清楚，這里的問號飽含著母親對兒子的愛，豈容錯過？]（后面兩位學(xué)生都讀得正確流利。課后，著名語文教學(xué)專家周一貫老師說：“聽了于老師的范讀，可以少講三分之二。（指課題《秋天的懷念》）作者是懷念誰的？生：懷念母親的。（學(xué)生默讀，教室里非常安靜。但誰能把他們說的話用一個詞概括一下？生：母愛。（生讀。] ，解讀細(xì)節(jié)。如果沒有宣泄，他可能會發(fā)瘋。師：一片樹葉黃了，落下來了，就意味著一個生命的結(jié)束。母愛是呵護(hù)，母愛是引導(dǎo)。母愛是什么？母愛是商量，是尊重。（5）聚焦臨終的話（指名讀母親臨終前說的話。（師指黑板上板書的詞語）這一堆細(xì)節(jié)告訴我們：母愛是理解，是呵護(hù)，是寬容，是牽掛。大雁北歸，意味著春天就要到來，多么令人高興的事，但是他不喜歡；收音機(jī)里的歌聲多么甜美，但是他不喜歡，不但不喜歡，反而砸東西——這就叫“暴怒無?！薄＃煟河质乔锾?，作者再次看到菊花盛開，這個時候，他眼里的菊花五彩繽紛、爭妍斗奇、朝氣蓬勃。]（師簡述作者后來的成就，動情地朗讀《我讀這樣的文字，一定要雙手捧起來，站起來莊重地讀。]第五篇：父親樹林和鳥《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。三、細(xì)讀感悟。這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。（查字典、聯(lián)系上下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。）鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險――“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。內(nèi)容感悟：愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，學(xué)會與文本對話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。A不足之處：老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的樣子，那我為什么茫然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。五、分角色朗讀課文?？?，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起啊！這一切都源自于――讀第一段中心句。指導(dǎo)讀父親說的話，體會父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)理念以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（全體學(xué)生起立，莊重地讀全文。母親》中的一段話。）但是作者沒有直接寫自己改變了對生活的看法，而是通過對菊花的描寫，間接地告訴我們他轉(zhuǎn)變了，這叫“含蓄”。[評：“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，是學(xué)習(xí)語文的普遍規(guī)律。[評：情到深處，于老師妙語連珠，他的語言，他的神情，他的動作，融成了一首真摯的詩！人文合一，人課合一，這樣的課堂，學(xué)生幸福，與會的老師們同樣幸福！] 師：同學(xué)們，把書捧起來，讓我們一起來讀倒數(shù)第二節(jié)，記住母親。史鐵生知道母親要說的是什么?！弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確傳神，于老師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，在一個容易放過的標(biāo)點(diǎn)上，品出了深刻的內(nèi)涵?！笆疯F生看