【正文】 “我”不明白父親為什么這么說(shuō)，所以茫然地望著父親。讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。）“我茫然地望著……兀立的父親。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。下課。[評(píng)：文章含蓄的表達(dá)方式、前后照應(yīng)的寫(xiě)法，老師不講，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)。（生自由讀，師板書(shū)“暴怒無(wú)?！焙汀皾姖姙ⅰ薄Ｉ?：她對(duì)兒子很寬容。母親這一“擋”，告訴我們母愛(ài)是什么？生：母愛(ài)就是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)不起眼的動(dòng)作。師：保留“泄”字，“發(fā)”字換一換。師：是啊，母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié)！一堆不起眼的細(xì)節(jié)！（師板書(shū)：一堆細(xì)節(jié)）如果把母愛(ài)比作大海，那一堆堆的細(xì)節(jié)就是大海里的一滴滴水。），體會(huì)含義。（于老師動(dòng)情地讀書(shū)。學(xué)習(xí)就要靠自己學(xué)。師：不懂？你心里應(yīng)該有點(diǎn)明白。你從這句話中讀到了什么？我為什么“沉重”？如果父親是獵人會(huì)怎么樣。讓我們把掌聲送給（）號(hào)學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。全班交流交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開(kāi)頭，進(jìn)入文本過(guò)渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。老師這里有幾個(gè)句子，檢測(cè)一下?！薄拔艺娓吲d，傳達(dá)的是這個(gè)小男孩也是那么的愛(ài)鳥(niǎo)?！案赣H在觀察葉子的動(dòng)靜中就知道林中有鳥(niǎo)兒，說(shuō)明他很關(guān)心鳥(niǎo)。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧?。▽W(xué)生讀課文）]（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥(niǎo)的人）父親不是打鳥(niǎo)的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說(shuō)明什么？（父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人，我就高興，說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。③師生交流所劃句子。鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥(niǎo)？父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最愛(ài)呢？我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。課文通過(guò)我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。（板書(shū)）指名讀句子，體會(huì)一生最喜歡。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。）將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（三）、精讀感悟，以評(píng)促讀小組合作學(xué)習(xí)①同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（師：是??！父親不但愛(ài)鳥(niǎo)，還很了解鳥(niǎo)?！保槭裁辞宄康镍B(niǎo)兒最容易被獵人打中？）（6）父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打開(kāi)心窗，清新的小花便會(huì)探出頭來(lái)，惹你喜愛(ài)不已。朋友才會(huì)快樂(lè)著朋友的快樂(lè)。二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。a、出示“沉重”。紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。四、小結(jié)：父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng)，一言一行之中，這就是具體描寫(xiě)?？此坪?jiǎn)單的課前談話，卻自然而然地引導(dǎo)孩子留心生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。接著讓學(xué)生辨析“永別”和“訣別”，理解“訣別”的意思。多練了才能讀得正確、流利。（板書(shū)：母親）讀懂一個(gè)人，無(wú)非是聽(tīng)其言，觀其行，察其色，也就是看他的行為，聽(tīng)他的話語(yǔ)，看他的表情。——如果有人問(wèn)你什么是母愛(ài)？你怎樣回答？（老師手指黑板上的“行”、“言”、“色”，提示學(xué)生。師：“了解”的“了”字如果換另一個(gè)字就更準(zhǔn)確了?！鼻锾熳屓朔浅ｋy過(guò)，感到哀傷。”作者用詞造句準(zhǔn)確傳神，于老師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，在一個(gè)容易放過(guò)的標(biāo)點(diǎn)上，品出了深刻的內(nèi)涵。[評(píng)：情到深處，于老師妙語(yǔ)連珠，他的語(yǔ)言，他的神情，他的動(dòng)作，融成了一首真摯的詩(shī)！人文合一，人課合一，這樣的課堂，學(xué)生幸福，與會(huì)的老師們同樣幸福！] 師：同學(xué)們，把書(shū)捧起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀倒數(shù)第二節(jié)，記住母親。）但是作者沒(méi)有直接寫(xiě)自己改變了對(duì)生活的看法，而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫(xiě)，間接地告訴我們他轉(zhuǎn)變了，這叫“含蓄”。（全體學(xué)生起立，莊重地讀全文。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)解釋嗎？默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題?？矗赣H知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起?。∵@一切都源自于――讀第一段中心句。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的樣子，那我為什么茫然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。（查字典、聯(lián)系上下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。三、細(xì)讀感悟。]第五篇：父親樹(shù)林和鳥(niǎo)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。]（師簡(jiǎn)述作者后來(lái)的成就，動(dòng)情地朗讀《我大雁北歸，意味著春天就要到來(lái)，多么令人高興的事，但是他不喜歡；收音機(jī)里的歌聲多么甜美，但是他不喜歡，不但不喜歡，反而砸東西——這就叫“暴怒無(wú)?！?。（5）聚焦臨終的話（指名讀母親臨終前說(shuō)的話。母愛(ài)是呵護(hù)，母愛(ài)是引導(dǎo)。如果沒(méi)有宣泄，他可能會(huì)發(fā)瘋。（生讀。（學(xué)生默讀，教室里非常安靜。課后，著名語(yǔ)文教學(xué)專家周一貫老師說(shuō)：“聽(tīng)了于老師的范讀，可以少講三分之二。]二、初讀課文，把課文讀正確、流利師：通過(guò)預(yù)習(xí)，相信大家一定能把課文正確流利地讀下來(lái)。師：這里有“永別”的意思，但它和“永別”還有區(qū)別。課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字？(愛(ài))愛(ài)的表達(dá)方式有很多種？對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo)，我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢？我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處?！备赣H說(shuō)。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。課件出示第一自然段。（誰(shuí)敢來(lái)試試？）b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”?！靶瞧谔欤乙托』锇閭兊綐?shù)林里聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?！薄拔覐纳麦@動(dòng)了鳥(niǎo)兒，看出父親很了解鳥(niǎo)。師生合作分角色朗讀課文。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最喜愛(ài)：說(shuō)明不是一般的愛(ài)，喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)超過(guò)所有的喜愛(ài)的事物。走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。（愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段）看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？――1默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）1學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）師：讀了這段話，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)有氣味）師：哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)呼吸著。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。檢查生字詞。學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解用心地聞。1聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？1齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)，他望見(jiàn)了什么？聞到了什么？）（4）父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。之前聽(tīng)過(guò)別的老師說(shuō)這是一片難上的課文，有些高年級(jí)課文的味道，作為三年級(jí)的孩子來(lái)理解有一定的難度。在品聞“鳥(niǎo)味”時(shí)，有孩子說(shuō)：“鳥(niǎo)味是樹(shù)上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫。齊讀課題同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課，《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺?，?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題。）C、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一