《父親和鳥》教學設計--全文預覽
【正文】 ，鼓勵學生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。一生任讀一詞，其他生書寫。（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。組織學生進行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？（對話內容較多是本課的一個特點，對話內容又是人物心理活動的流露。 （抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。嬉是喜字加上一個女字旁，味去掉口就是未。指導學生認真識字，幫助學生打好識字閱讀基礎。教師巡視了解學生情況。要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，再把課后我會認里出現(xiàn)的字多讀幾遍。） 談話：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。信息資料生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。教學目標認識7個生字，會寫8個字。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。通過我和父親關于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。根據(jù)這樣的基礎，結合課文內容的特點，教者應運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激
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