【正文】 怎樣的情感呢？總結(jié)寫法：①仔細(xì)觀察，抓住特點。預(yù)設(shè)2：從第二句中的“交錯”、“磨來磨去”等詞語體會到英子描述得生動。交流主要內(nèi)容——四個小片段① 學(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問去處（11～14）思考：這幾個片段雖然事情各不相同，但有一點是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊來寫的）（四）品讀“學(xué)咀嚼”片段默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。出示資料袋，生齊讀，進(jìn)一步了解。你們還記得自己童年時做過的一些有趣的事嗎？（指名說）引入：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學(xué)習(xí)《》（齊讀課題）問：這個題目和我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號）師讀題目，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名說）師總結(jié)：三個詞語組成了一幅美好的畫面，帶給我們許多遐想。難點：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。運(yùn)用朗讀、批注等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要求教師必須有極深的功底。為了讓學(xué)生走進(jìn)這些童年的回憶，我通過抓重點詞句，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時的教學(xué)目標(biāo)?！?在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。B、“想象駝鈴用處”老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。（2）匯報、交流 A、“學(xué)駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）看來，幸福的童年真是各有各的幸福。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。那么想要繼續(xù)了解作者，就請同學(xué)們?nèi)プx讀她的《城南舊事》。（1）學(xué)生齊讀五、（2）作者記得如此真切，可見她把童年的時光深深地烙在了心底，怪不得30多年后寫的時候，往事一幕幕重上心頭。五、感情朗讀“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”四、追溯童年心導(dǎo)：30年過去了，可給我們的感覺，這童年的往事仿佛就在昨天一樣。我看同學(xué)們讀的時候都笑了，或許這就是童年的生活吧。（抓住：“真想”來體會）交流后小結(jié)：多么有意思的作者，此時此刻，駱駝，小作者，童年，他們就這樣有機(jī)的結(jié)合在了一起，給我們留下的是多么奇妙的感覺。（2）重點抓“寂寞”與“情趣”兩個詞深入感受作者對駱駝的關(guān)心，她不想讓駱駝受到傷害，并通過朗讀表達(dá)出這種情趣來。（2）抓“磨來磨去，冒，沾”從駱駝咀嚼的動作來品味，能看出作者看得很細(xì)微；（3）抓“我看呆了，自己的牙齒也動了起來。四、體味童年趣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。大家還記得那個一放學(xué)就跑到書店去竊讀的小女孩嗎？今天，我們一起走進(jìn)林海音的童年，去感受她童年的情趣。學(xué)生發(fā)言：（師歸納題目如春天童年風(fēng)箏、夏日童年游泳圈??）結(jié)束語：童年是人生中最寶貴的時光，好好珍惜童年，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，為將來留下更多美好的回憶。鼓勵大家課后閱讀。（指著板書說）想起了學(xué)駱駝咀嚼，想起了爭駝鈴用處，忘不了想剪駱駝毛，忘不了問駱駝去向。一個又字說明了林海音愛問問題；總是問，總是問，林海音真是一個勤學(xué)好問的孩子。在林海音的眼里駱駝已經(jīng)是個人了。其實爸爸講的是事實，當(dāng)然駝鈴還有一個作用，那就是可以防止駱駝走失了，沙漠是無邊無際的，掛上鈴鐺，拉駱駝的人可以把握駱駝的動向。老師畫了，老師還要把這句話送給你們，希望你們在以后的生活中，遇事沉得住氣，慢慢地做總會做好的，慢慢地學(xué)總能學(xué)會的。學(xué)駱駝咀嚼是發(fā)生在五歲的林海音身上，林海音寫這篇文章時已經(jīng)42歲了，她還會學(xué)駱駝咀嚼嗎？她會說什么呢？課文中是怎么寫的？出示幻燈片：夏天過去，秋天過去??再做了。駱駝隊，有什么特點能引起林海音的關(guān)注呢？學(xué)生發(fā)言后，老師小結(jié)：是的，這是一支任勞任怨、堅忍不拔、勤勤懇懇的隊伍。（快速讀課文，正確認(rèn)讀生字詞。岀示林海音的幻燈片，老師讀關(guān)于《城南舊事》的那兩句。結(jié)合重點詞句體會作者的懷念童年的思想感情，進(jìn)而認(rèn)識童年寶貴，珍惜童年。學(xué)會用小標(biāo)題歸納課文內(nèi)容。一、介紹作者，導(dǎo)入新課林海音，齊讀，誰能告訴我們有關(guān)她的事？《竊讀記》的作者，一個愛讀書的女孩?？吹竭@個題目，你還想知道什么？趁機(jī)出示幻燈片，上面寫有自學(xué)要求。二、整體把握，列出小標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，依次歸納：學(xué)駱駝（咀嚼兩字由學(xué)生來寫并指導(dǎo)書寫和讀音）談駝鈴作用 想剪駝毛 問駱駝去向引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個小標(biāo)題，它們有一個共同點：駱駝隊。也正因為觀察仔細(xì)，所以文章才寫得生動。師問：老師教給我??這兩句你們劃了嗎？對于經(jīng)典的話我們要養(yǎng)成劃下來的習(xí)慣。女生再讀：“不是的，爸??”林海音認(rèn)為駝鈴的作用是（學(xué)生回答），你們同意誰的看法？林海音的想法是美好，她的心像水晶一樣純潔美好，艱苦的旅程是那么的寂寞，有了鈴鐺就富有了情趣。為什么想為駱駝剪毛呢？引導(dǎo)學(xué)生理解： “駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！”這是個擬人句。已是中年的林海音還會有想為駱駝剪毛這樣天真的想法嗎？林海音不由地感嘆：“夏天過去??”師小結(jié)：光陰似箭，日月如梭，已是中年的林海音是不會再有為駱駝剪毛這樣幼稚的想法了，她還會向媽媽問這問那嗎？五、求知欲強(qiáng)，講讀“問駱駝去向”出示幻燈片，分