【正文】 技能的重要途徑。這種方法對解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區(qū)別才徹底。記：高考化學(xué)突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因為能力的體現(xiàn)是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。而化學(xué)既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯(lián)系緊密,知識有規(guī)律可循。細節(jié)決定成敗，養(yǎng)成答題規(guī)范從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式不規(guī)范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時練習(xí)隨意、書寫不規(guī)范而造成的。近年來的高考中除繼續(xù)加強對考生實驗?zāi)芰疾榈耐瑫r，還增大了化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的覆蓋面，同時側(cè)重定量實驗、探究性實驗方案的設(shè)計與評價、實驗條件的控制，更接近于真實的化學(xué)等等。歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解?？疾榛瘜W(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點要求的基礎(chǔ)性；另一方面試題將學(xué)科內(nèi)知識從多角度綜合，加大知識的覆蓋面，從而加大試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。因此，可以預(yù)計與2013年相比，2014年高考理綜化學(xué)科目考查將仍會保持相對穩(wěn)定，既延續(xù)前兩年高考原有的命題思路，也體現(xiàn)了高中化學(xué)課程改革的理念與創(chuàng)新要求；其次，試題設(shè)計仍將力求按照以能力考查為基本出發(fā)點，立足基礎(chǔ)知識，重點加強對主干化學(xué)知識、實驗與探究能力的考查。總體來說，要求有所降低。變化1：合金今年刪減為了解生活中的常見合金?？忌粲袑戝e的內(nèi)容，可先將寫錯內(nèi)容畫兩個“橫線”，再繼續(xù)答題。在考試的過程中，考生要始終關(guān)注試題的解題要求，是要求填寫名稱、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡式，還是填寫化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式或用文字表述，切忌“張冠李戴”“稀里糊涂”地寫錯內(nèi)容而失分。不論是選擇題，還是主觀題，試題中都提供了諸如文字、反應(yīng)方程式、圖形、圖表和生產(chǎn)工藝流程等信息，需要通過學(xué)生的閱讀來獲取。一般情況下，考試前一周考生要對自己的身體要進行一次較全面的檢查，若發(fā)現(xiàn)有問題，要及時治療，避免高考考試中出現(xiàn)身體不適的現(xiàn)象。另一方面來看，高考只是一場全國統(tǒng)一、科學(xué)規(guī)范的普通考試而已，每位考生要以平常的心態(tài)，像對待學(xué)校的期中期末考試一樣對待高考。第三步“遷移”將獲取的新信息與所學(xué)知識進行作用與融合后，在真實的、新的問題情境中，進行知識能力的遷移與綜合應(yīng)用，解決較復(fù)雜的化學(xué)問題。第一步“理解”領(lǐng)會所學(xué)化學(xué)知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題。它既是學(xué)習(xí)的內(nèi)隱規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序步驟。第三輪復(fù)習(xí)：強化訓(xùn)練，提升能力，融會貫通第三輪復(fù)習(xí)的時間段約在2018年5月，就是平常所說的沖刺階段，該階段的效果很大程度上決定著高考的成敗。因此，如果說第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話，第二輪復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu)。雖然，學(xué)生們每輪復(fù)習(xí)都是在教師教學(xué)指導(dǎo)下進行，但是，若能認識和理解每輪復(fù)習(xí)的目標、內(nèi)容和時間安排等，就會自覺而積極地主動學(xué)習(xí)，大幅度提高復(fù)習(xí)備考的針對性。（六）關(guān)于選修內(nèi)容的考查——這里主要分析選修五《有機化學(xué)基礎(chǔ)》 以有機推斷的形式，考查考生對有機基礎(chǔ)知識、有機分析、基本研究方法的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上突出考查自主學(xué)習(xí)能力，分析綜合能力：總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。②考查通過對曲線觀察，獲取信息能力。1．突出對綜合能力的考查：①用多種知識解決同一問題，考查綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。近年來，主要以概念的判斷、圖象題、反應(yīng)熱的計算題型較為多見。利用蓋斯定律，有關(guān)化學(xué)平衡，特別是有關(guān)化學(xué)平衡常數(shù)的計算是歷年考查的重點。(4)靈活運用電子轉(zhuǎn)移守恒法進行氧化還原反應(yīng)的相關(guān)計算。2011年、2012年、2013年不僅考查配平，還考查了根據(jù)氧化還原反應(yīng)原理推斷反應(yīng)產(chǎn)物、反應(yīng)現(xiàn)象。近四年有關(guān)試題題量：2題，難度：較易；內(nèi)容：同分異構(gòu)、有機反應(yīng)、有機分子空間構(gòu)型、有機物的性質(zhì)。由此若對近幾年年的高考題進行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認識，將會大大增強指導(dǎo)復(fù)習(xí)的針對性，大幅度提高應(yīng)考復(fù)習(xí)的效率。, 查漏補缺。，嚴格要求。點應(yīng)放在教師的講評上，講評應(yīng)抓住重點，只講學(xué)生存在問題較多的知識點，可以歸類講解，一題多解，變式訓(xùn)練，切忌一份試卷從頭講到尾。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ⒁膺x擇一些具有開放性的實驗題，提高 第1頁學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關(guān)鍵點上，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。新課程特別注重：實驗，是化學(xué)的基本方法，新課改學(xué)習(xí)方式的改變——探究學(xué)習(xí)。第二卷：設(shè)問點適度增加，版塊間整合程度加大。，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點，依據(jù)教材不拘泥于教材。2013年試題沒有繁難偏怪題，易中難比例5：3：2?，F(xiàn)對2013年新課程試卷特點分析如下：，穩(wěn)中難降，居高不下。計算題量增加，數(shù)據(jù)運算復(fù)雜。第一卷：選擇題設(shè)問，正誤判斷多，四個選項屬性盡量不同，多覆蓋。，二卷題題有實驗。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究，復(fù)習(xí)時到點到位。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理能力。對學(xué)生進行專題訓(xùn)練，深化知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)完整的知識體系并加快解題速度，提升準度。我們后期使用的模擬測試題都是質(zhì)量比較高的理綜試題，這對學(xué)生快速適應(yīng)高考大有好處。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。高考命題具有必然性與隨機性，命題組的潛意識里有一個3——5年的命題周期。，考查力度逐年加大。(3)氧化還原反應(yīng)與電化化學(xué)融合，即根據(jù)電化學(xué)原理判斷物質(zhì)氧化性或還原件強弱，進而書寫化學(xué)方程式。(6)根據(jù)氧化還原反應(yīng)原理書寫新信息化學(xué)反應(yīng)方程式。、實驗、書寫化學(xué)用語等基本技能的教學(xué)。隨著能源問題越來越受到重視，反應(yīng)熱成為高考重