【正文】 力賽,在玩的過(guò)程中,可能有危險(xiǎn),那怎樣來(lái)避免呢? 如:在第一個(gè)跑的過(guò)程中,我們跑步時(shí)身體不能前傾,不能去撞別的幼兒,：八、餐前準(zhǔn)備 入廁、喝水飯前、外出、集體活動(dòng)前及入睡前安排、提醒幼兒入廁。在路上開(kāi)車時(shí)注意遵守交通規(guī)則，保證安全。主要能清楚的說(shuō)出貓媽媽和小貓之間的對(duì)話，并學(xué)一學(xué)小貓和貓媽媽的語(yǔ)氣。（1）故事《小貓釣魚(yú)》里有哪些角色？主要講的是誰(shuí)？（2）小貓一共釣了幾次魚(yú)？都釣到了嗎？（3）前面兩次小貓為什么釣不到魚(yú)？（4）當(dāng)小貓第一次沒(méi)有釣到魚(yú)的時(shí)候，他心里怎么想？說(shuō)了些什么話？說(shuō)話時(shí)會(huì)是什么口氣？你能表演一下嗎？（5）是誰(shuí)幫助了小貓？是怎么幫的？（6）最后小貓釣魚(yú)時(shí)又發(fā)生了什么情況呢？安靜、完整地聽(tīng)一遍故事。感受故事中要一心一意，不能三心二意的道理。提醒孩子便后洗手。四、早操不穿高跟鞋，衣著便于活動(dòng)。三、區(qū)角活動(dòng)開(kāi)放區(qū)域（益智區(qū)、閱讀區(qū)、體育區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)探索區(qū)）根據(jù)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差異，要求幼兒選擇一種或多種顏色調(diào)色，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐環(huán)境，餐前餐中不出現(xiàn)問(wèn)題，注意保護(hù)幼兒進(jìn)餐情緒。認(rèn)真做好晨檢，不帶危險(xiǎn)物品。①出示四列代表四個(gè)樂(lè)句的小火車，引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒有表情地表演唱。三、復(fù)習(xí)歌曲（拉拉勾）情節(jié)引入“有只小鴨子不高興了，我們?nèi)蛶退?。二、多聲部朗誦《小鴨小ji做游戲》，培養(yǎng)幼兒相互間的協(xié)調(diào)性。在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行互助友愛(ài)的，使幼兒懂得友情，珍惜友情。講一講：剛才發(fā)現(xiàn)了什么？想一想：早上和傍晚人的影子是怎樣的?為什么?中午影子又是怎樣的？為什么？什么時(shí)候的影子最長(zhǎng)？什么時(shí)候的影子最短？觀看課件，小結(jié)影子是怎樣變化的。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。引起幼兒對(duì)影子的興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：白色幕布、提線木偶、燈、音樂(lè)課件。（1）師：請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)自由尋找實(shí)物，配對(duì)做朋友，找到了好朋友，就說(shuō)……和……是好朋友?！?)說(shuō)一說(shuō):師:為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友?它的好朋友是誰(shuí)？幼A：小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里不自由，所以它不愿意與鳥(niǎo)籠做好朋友。（4）深入探討，尋找小鳥(niǎo)的好朋友。1）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友，它們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎？幼A：小床和被子是好朋友。師：還有哪些也是好朋友呢？幼A：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開(kāi)鎖。幼B：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。（1）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心里怎么樣？幼A：我和好朋友在一起很高興。樂(lè)于和鳥(niǎo)類做好朋友。(二)換個(gè)好朋友。小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對(duì)好朋友。甜甜找朋友一、活動(dòng)目標(biāo):在找找、說(shuō)說(shuō)、想想的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。看到小朋友有了困難，要趕快去幫助，朋友之間要相互關(guān)心。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：：照片好朋友：找朋友三、活動(dòng)過(guò)程：《找朋友》導(dǎo)入活動(dòng)幼兒跟音樂(lè)一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，去找一找自己的朋友。）教師完整念兒歌，告訴幼兒兒歌的名稱。、喜歡老師和同伴。用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說(shuō)一說(shuō)（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？做一做的第二題，然后全班集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力 小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排： 約3課時(shí)第一課時(shí)上 下教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。第一篇：第2周 教案第二周 教案第二單元：位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。建立初步的空間觀念（1）聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)找一找。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。感知左手和右手體驗(yàn)自身的“左與右”小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。說(shuō)一說(shuō) 尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 問(wèn)：相鄰