高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討-全文預(yù)覽
【正文】 式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商務(wù)運(yùn)作和管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)思考。要把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)推向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，可以建立一些校外實(shí)訓(xùn)基地，在校外活動(dòng)中尋找與教學(xué)內(nèi)容相吻合的項(xiàng)目，組織學(xué)生參與，使學(xué)生迅速掌握技術(shù)要領(lǐng)和實(shí)際要求。例如，通過(guò)組織學(xué)生積極參加英語(yǔ)角、口語(yǔ)競(jìng)賽、商務(wù)文化節(jié)、職場(chǎng)挑戰(zhàn)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，可采用案例教學(xué)方法，分別由教師和學(xué)生討論、分析、總結(jié)案例，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決商務(wù)問(wèn)題的能力和研究能力。高職學(xué)生比較好動(dòng)，應(yīng)提倡學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)張揚(yáng)他們的創(chuàng)新能力來(lái)培養(yǎng)職業(yè)能力。然而,當(dāng)前的教學(xué)模式卻忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大多沿用單一的教學(xué)模式,絕大多數(shù)教師在講課時(shí)仍采用“說(shuō)教式”教學(xué)法,以課本為中心,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如何快速提高我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，是教師們面臨的新課題。［參考文獻(xiàn)］［1］［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006（1）.［2］［J］.職業(yè)教育研究，2007（4）.［3］:類(lèi)型、涵義與評(píng)價(jià)［J］.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2005（3）［4］（教高［2006］16號(hào)）［Z］.20061116.第三篇：高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[關(guān)鍵詞] 高職 商務(wù)英語(yǔ) 職業(yè)能力 培養(yǎng)高等職業(yè)教育與普通高等教育的主要區(qū)別，在于突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。由于我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在全省的特殊影響力，近五年來(lái)，我們承擔(dān)了全省中職升高職的專(zhuān)業(yè)加試工作，成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能加試點(diǎn)。這種考核方式給學(xué)生形成了一定的壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化了學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。如親子課程、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、蒙臺(tái)梭利教育、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練、瑞吉?dú)W教育等課程，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)多元化、多層面的教育崗位，受到了用人單位的歡迎。要求每個(gè)學(xué)生都能唱一首好歌、彈一曲好琴、畫(huà)一手好畫(huà)、寫(xiě)一手好字、講一口好故事。長(zhǎng)期以來(lái)，為充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，我們建立了一大批校外實(shí)習(xí)基地，先后與省內(nèi)外數(shù)十所幼兒園簽訂了合作協(xié)議，與實(shí)習(xí)基地保持了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。為最大限度地保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，我們還非常注重雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，要求所有的專(zhuān)業(yè)主干課教師經(jīng)常到幼兒園開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，通過(guò)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能來(lái)提高理論教師的實(shí)踐能力，并專(zhuān)設(shè)了兩名具有豐富幼兒園經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師作為我們的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，建設(shè)了一支高水平的雙師型師資隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)幼兒園專(zhuān)任教師作為兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，充分保證了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，對(duì)學(xué)前教育提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)幼兒教師的知識(shí)素質(zhì)水平和職業(yè)能力也提出了更高的要求。理論版》2009年第01期［摘要］文章根據(jù)遼寧省最新幼教師資需求情況的統(tǒng)計(jì)反饋，將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力做了重新定位，制定了相應(yīng)的能力要求，并通過(guò)多種訓(xùn)練模式來(lái)強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了與職業(yè)資格證書(shū)制度相接軌的職業(yè)能力考核制度。三、結(jié)語(yǔ)總之，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，其中包括組織綜合教育活動(dòng)的素質(zhì)與能力、藝術(shù)素質(zhì)與能力、科研素質(zhì)與能力，信息素養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，國(guó)際化觀念與借鑒國(guó)外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力。進(jìn)行專(zhuān)題研究與實(shí)踐課，撰寫(xiě)中外學(xué)前比較教育的文章。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，具備國(guó)際交流的能力，善于接受各國(guó)的文化和信息，熟悉國(guó)際的通行規(guī)則，加強(qiáng)國(guó)際合作，具有借鑒國(guó)外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、洋為中用的能力。即高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力；有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取信息的能力；運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力。⑤實(shí)習(xí)保育員和教養(yǎng)員的全部工作。運(yùn)用案例教育、模擬教育等方法進(jìn)行教學(xué)。所以要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學(xué)的研究能力。加強(qiáng)兒童主題畫(huà)創(chuàng)作和玩教具制作等美術(shù)綜合能力和幼兒園五大領(lǐng)域教法綜合能力的考試。在音樂(lè)方面要具有識(shí)譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；在美術(shù)方面，要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力，具有指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)和制作玩教具的能力。有效地組織幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容及教育活動(dòng)的能力。⑤組織好學(xué)生體育達(dá)標(biāo)考試及兒童韻律操考試。注重學(xué)生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和道德規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣；組織好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育。其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。第一篇：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討摘 要：根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在大量實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：基本素質(zhì) 專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 具體要求根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在大量實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。培養(yǎng)方法、手段與途徑。進(jìn)行教師模擬計(jì)算機(jī)等級(jí)考試訓(xùn)練，并讓學(xué)生實(shí)際去參加國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異，不同兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)、不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，在與兒童交往和教育過(guò)程中研究?jī)和l(fā)展。高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)與組織幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力。加強(qiáng)音樂(lè)邊彈邊唱和即興伴奏的綜合能力的考試，并自編教材《兒童歌曲彈唱》，以培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力。學(xué)前科學(xué)研究亦即幼兒科學(xué)研究，是探索幼兒教育科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以揭示并促進(jìn)發(fā)現(xiàn)幼教的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學(xué)的知識(shí)體系為目的，進(jìn)而用于指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐，改進(jìn)幼教內(nèi)容和方法，提高幼教質(zhì)量，更好地完成幼兒教育的任務(wù)。不僅要具有管理一個(gè)幼兒教學(xué)班的能力，而且要具有管理一所幼兒園的能力。開(kāi)展做園長(zhǎng)助理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具有駕馭信息的能力。即努力培養(yǎng)和提高信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感，法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。讓學(xué)生親身實(shí)踐并學(xué)會(huì)蒙氏教具的使用方法。通過(guò)國(guó)際合作，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1