【正文】 能力的策略分析[J].科技資訊，2006(11):108～109[4]張 斌:高職學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].教育科學(xué)論壇，2007(2):54～57第四篇：財會專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文一、架構(gòu)崗證互通的課堂教學(xué)模式財會專業(yè)的學(xué)生要更好的就業(yè)和發(fā)展，在具備基本素質(zhì)和能力同時，還應(yīng)該獲得一定的數(shù)量資格從業(yè)證書，用人單位非?？粗貙W(xué)生的職業(yè)證書。學(xué)生具備了畢業(yè)證書、會計從業(yè)資格證書以及其他方面的重要證書，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時，為學(xué)生的未來工作奠定較好的基礎(chǔ)，也拓展學(xué)生未來的發(fā)展空間。為此，高職財會專業(yè)教學(xué)必須注重實習(xí)基地建設(shè)。通過校企合作的辦學(xué)模式，聯(lián)系更多的校外企業(yè)，加強與他們的合作，建立長久的實習(xí)培訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生到相關(guān)的企頂崗實習(xí)，依靠企業(yè)的真實的工作環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生到校外實習(xí)基地熟悉工作環(huán)境，感知工作氛圍，更加全面的了解未來職業(yè)的工作特點，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。當(dāng)前社會經(jīng)濟日趨復(fù)雜，人才需求也從單一向多元化轉(zhuǎn)變。因此，高職院校的人才培養(yǎng)方案與社會人才需求緊密相關(guān)，從目前的就業(yè)情況來看．綜合能力強，競爭優(yōu)勢大日趨明顯，說明高職院校的人才培養(yǎng)重心應(yīng)向綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移 對于工科類的專業(yè)，由于本身技能含量較高．精尖人才的競爭優(yōu)勢仍然存在。而在我國的學(xué)科專業(yè)目錄當(dāng)中才提出工商管理專業(yè)．并且在該專業(yè)下設(shè)若干子類專業(yè) 因此可見．工商管理專業(yè)是集合多門學(xué)科的管理專業(yè)，它本身存在就是以多門學(xué)科綜合為基礎(chǔ) 所以說工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)就應(yīng)該是以綜合管理能力培養(yǎng)為目標(biāo) 從各大高校所開設(shè)的工商管理專業(yè)來看．如北京大學(xué)MBA項目的專業(yè)方向就包括會計與財務(wù)管理、金融管理、決策與信息管理，市場營銷、人力資源與組織管理、戰(zhàn)略與國際企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)管理②：南京財經(jīng)大學(xué)工商管理類專業(yè)包括工商管理、工商管理(環(huán)境商務(wù)市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、人力資源管理、旅游管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)和物流管理專業(yè)③。故此，其對應(yīng)的綜合能力培養(yǎng)，我認(rèn)為主要集中在以下三個方面：1．2．1 綜合個體基本素質(zhì)能力培養(yǎng) 包括語言表達(dá)能力、人際關(guān)系處理能力、審美觀、計算機操作基本能力。此項綜合能力作為高職院校的綜合能力的拓展部分，為學(xué)生今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。形成“精～項技能．通多項技能”的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。對于其他專業(yè)技能，同樣按照本專業(yè)技能知識一樣從理論到實踐進(jìn)行培養(yǎng)．效果不十分明顯．且容易反客為主，缺乏專業(yè)重點，且不符合成本效益原則。隨著實訓(xùn)的進(jìn)行．教師輔導(dǎo)比重逐漸減少，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 通過這樣分項實訓(xùn)鍛煉，完成了對相關(guān)專業(yè)的“通多項技能”目標(biāo)。在反復(fù)的運行調(diào)試實踐中．學(xué)生始終處于主體地位．而解決問題的能力也在實踐中潛移默化地發(fā)展。要對項目活動結(jié)果進(jìn)行檢查、評估和總結(jié)，當(dāng)學(xué)生完成了項目產(chǎn)品．要求各小組先期進(jìn)行自查與總結(jié)。總之．實施項目教學(xué)法．改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動了教學(xué)革新，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境．充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價值取向．使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。再后由教師進(jìn)行項目評價 評價應(yīng)充分表揚鼓勵每一個學(xué)生．更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，同時了解存在的問題，為后續(xù)的項目學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。接線后可以讓各小組先自查、再各組交換互查．最后由老師總查．確保無誤后方可通電試驗(4)檢查評估總結(jié)。在這個過程不僅鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用能力、也給學(xué)生提供認(rèn)識了解企業(yè)經(jīng)營過程中頁接線圖及日光燈基本工作原理的認(rèn)識。對于工商管理專業(yè)其他專業(yè)的實訓(xùn)．通過教師制定詳細(xì)實訓(xùn)要求．明確實訓(xùn)目標(biāo)．通過教師指導(dǎo)，使學(xué)生順利地完成實訓(xùn)，了解相關(guān)專業(yè)的操作流程和基本操作原理及應(yīng)用效果。2．1 理論積淀階段在理論積淀階段．各個專業(yè)分別針對本專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。本文認(rèn)為就學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。1．2．2 綜合管理能力 主要體現(xiàn)在基本管理理論知識．人力資源管理，物流管理，財務(wù)管理．會計核算、市場營銷、行政管理、法律條文的理解與應(yīng)用 這些能力最終表現(xiàn)在企業(yè)日常經(jīng)營過程中的管理運作．屬于高職院校工商管理類專業(yè)能力培養(yǎng)的重心 而本文主要是針對高校階段的綜合能力訓(xùn)練．因此本文將重點介紹綜合管理能力培養(yǎng)。認(rèn)為工商管理專業(yè)包括市場營銷、財務(wù)管理．人力資源管理，會計學(xué)．行政管理、物流管理等專業(yè)。在應(yīng)聘這類崗位時，往往具有人力資源文秘技能的會計專業(yè)畢業(yè)生，或者具有會計技能的人力資源專業(yè)畢業(yè)生．其競爭優(yōu)勢明顯大于一個簡單的會計核算人員或者簡單的文秘專業(yè) 而會計能力以及人力資源管理能力都屬于工商管理類專業(yè) 可見．加強高職院校工商管理專業(yè)的綜合能力的培養(yǎng)是十分必要也是符合市場人才需求的 本文針對高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題進(jìn)行思考．就大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目為契機展開關(guān)于工商管理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及拓展問題展開實驗 初步設(shè)想形成本文高職院校工商管理類學(xué)生綜合能力內(nèi)涵界定1．1 工商管理專業(yè)涵蓋范圍界定工商管理專業(yè)．一般都被誤認(rèn)為是單一的管理專業(yè)。文章從“三階段”的培養(yǎng)模式出發(fā)，注重理論與實踐相結(jié)合，以綜合能力培養(yǎng)為重心．提出現(xiàn)代人才應(yīng)該是“精一項技能，通多項技能”的人才現(xiàn)。三、結(jié)語總之，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)能力成為當(dāng)前高職財會教學(xué)的重點，高職財會專業(yè)必須構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實習(xí)和展示的舞臺，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。以校內(nèi)實訓(xùn)基地為依托，通過較為先進(jìn)而又完善的實驗儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。二、充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地培養(yǎng)職業(yè)技能要想真正地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在學(xué)好理論的同時，增強學(xué)生的實踐鍛煉，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升。開設(shè)與會計專業(yè)從業(yè)資格證書相關(guān)的培訓(xùn)課程，更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書考取有機融合，這樣既能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠讓學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，更為重要的是把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在更加重要的位置。三、結(jié)語為使高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力得到真正的鍛煉和培養(yǎng)，我們要逐步改變教師是教學(xué)的主體和“滿堂灌”的教學(xué)方