【正文】 農(nóng)業(yè)結構調整、提高農(nóng)業(yè)整體效益、促進農(nóng)民增收等方面起到了主導作用。動物疫病頻發(fā),疫病的發(fā)生發(fā)展出現(xiàn)了許多新的流行趨勢,趨向復雜化,尤其是群發(fā)性疾病給畜牧業(yè)的發(fā)展帶來了很大的危害。因此,越來越多的用人單位將直接使用技術嫻熟的人才作為自己的首選,要求學生畢業(yè)后能頂班上崗,這就要求崗位所需技能必須在學校內完成。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件明確指出，高職教育應“大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。一般認為,實踐教學內容體系包括教學系列、實習系列、科研系列、勞動課系列和社會實踐系列。農(nóng)業(yè)高職教育尚處于初步階段,尚無可遵循的規(guī)律和教學模式,許多學校因長期受計劃經(jīng)濟的影響,對高職教育的培養(yǎng)目標認識不到位,教學中重理論、輕實踐,重知識傳授,輕能力和綜合素質培養(yǎng)的陳舊觀念還很深,知識傳授縱多橫少,不少學校的實驗教學與理論教學相比,實驗教學居于從屬地位,實驗內容重復、陳舊,印證理論實驗多,設計性綜合實驗少。作為校內實習基地,由于投入不足,大多設施陳舊、規(guī)模有限、生產(chǎn)力水平落后于社會生產(chǎn)單位,起不到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范作用:校外實踐基地多為和企業(yè)聯(lián)合,投入更少,而企業(yè)為其經(jīng)濟利益考慮,也不愿大批量接受學生實習,這此都不利于學生專業(yè)技能的提高,影響了教學質量。實踐教學的考核力度普遍低于理論教學考核力度,隨意性大。畜牧業(yè)技術的飛速發(fā)展,要求畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員有較高的科技水平和綜合素質。在人才培養(yǎng)中做到 “四個結合”，即教學與產(chǎn)業(yè)結合； 學校與企業(yè)結合； 頂崗勞動與專業(yè)學習結合；實際生產(chǎn)與理論學習結合。在進行充分專業(yè)調研（行業(yè)背景調研、企業(yè)人才需求調研、畢業(yè)生跟蹤調研）的基礎上，依據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的職業(yè)崗位，參照畜牧獸醫(yī)崗位職業(yè)資格標準，確定人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標，圍繞人才培養(yǎng)目標，構建本專業(yè)課程體系，改革培養(yǎng)方式方法、教學組織模式等，形成人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設指導委員會的論證，由學校和企業(yè)共同對人才培養(yǎng)方案進行修訂與完善。在以就業(yè)為導向，提高人才培養(yǎng)質量 的高職教育教學改革中，專業(yè)基于職業(yè)崗位分析構建高等職業(yè)教育課程體系的思路日見清晰，并用于指導我系各專業(yè)課程體系的構建。以《畜禽繁育技術》 課程為例，以畜牧生產(chǎn)企業(yè)中家畜繁殖工崗位能力要求為基礎，參照畜禽標準化繁殖技術操作流程建立“能力模塊式” 學習情境； 以崗位和工作任務為導向，以生產(chǎn)項目為載體，通過校企合作構建 “工學結合” 的課程教學模式，設 計 5 個大學習情境和 10 個子學習情境，每一個情境都是一個完整的工作過程。關鍵詞：高職模具專業(yè) 頂崗實習按崗位實訓 過程監(jiān)控 學生就業(yè)頂崗實習是高職院校高技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)，也是加強高職學生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑。一、高職模具專業(yè)頂崗實習面臨的問題模具設計與制造是實踐性很強的專業(yè)。如何有效地與模具企業(yè)合作，創(chuàng)造條件使企業(yè)樂于接受學生頂崗實習呢？筆者認為，一方面，要建立運行穩(wěn)定、數(shù)量充足的頂崗實習基地，保障頂崗實習的基本實施環(huán)境；另一方面，要站在企業(yè)角度，考慮企業(yè)的要求，在學生進廠前進行針對性訓練，為頂崗實習做好鋪墊，并在實習結束后方便企業(yè)選擇學生，也方便學生就業(yè)。如學院在湖南、廣東、貴州、陜西、浙江、上海、四川、江西、遼寧等地的軍工、地方及外資與合資企業(yè)單位建立了二十多個實踐教學與就業(yè)基地，有效解決了學院模具專業(yè)大部分學生的頂崗實習問題。由于社會與家庭關系的介入，學生自主聯(lián)系實習單位的積極性提高，實習學生人數(shù)也在企業(yè)可接受的程度，學生實習期間的住宿、生活易于解決，因此企業(yè)比較愿意接受學生實習。這就要求學生在校時要圍繞一個工種重點培訓，力求達到企業(yè)上崗基本要求。學生到企業(yè)后經(jīng)過簡單的培訓便能上崗，達到學校、企業(yè)、學生三方滿意的效果。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要加強素質教育，增加職業(yè)規(guī)劃定位教育和成功案例講解，有意識地安排學生參加具有一定勞動強度的公益活動等等。但是，頂崗實習的學生畢竟不是企業(yè)員工，對頂崗實習學生的教學管理絕對不能簡單地等同于對企業(yè)生產(chǎn)員工的管理。包括安排思想政治素質好、技術技能水平高的能工巧匠擔任頂崗實習指導教師；按照校企雙方確定的實習計劃組織頂崗實習現(xiàn)場教學和技能訓練，避免由于責任不清出現(xiàn)管理真空和推諉扯皮；對學生進行企業(yè)規(guī)章制度教育和生產(chǎn)操作規(guī)范教育、安全生產(chǎn)教育；提供頂崗實習學生的吃住條件和勞保補助以及適當?shù)墓ぷ鲌蟪?；等等。在頂崗實習期間，課程內容已經(jīng)整體轉換成為技術技能實習，教學過程監(jiān)控的重點也需要轉換為對技術技能實習的具體要求、具體指導和具體考核，著重監(jiān)控和檢測學生在生產(chǎn)工作崗位的行為表現(xiàn)和實際工作能力，并且以此作為學習成績的最主要依據(jù)。前面已述，目前企業(yè)對于頂崗實習不太積極的原因之一是擔心學生實習期滿成為熟練員工后的流失，這種流失會導致生產(chǎn)受到嚴重影響，我們開展頂崗實習要想得到企業(yè)的持續(xù)支持，就一定要為企業(yè)所需著想，也要為學生就業(yè)這一終極目標著想。參考文獻：[1][J].教育與職業(yè)，2006(11).[2]朱月紅,[J].職業(yè)技術教育，2010(35).[3][J].中國高教研究，2007(7).[4]盧飛躍,[J].職業(yè)技術教育，2008(17).[5][J].科學咨詢，2009(9).[6][J].科技信息，2008(10).[7][J].中央民族大學學報，2008(2).[8]朱江峰,[J].中國職業(yè)技術教育，2007(9).課題項目名稱：湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題（XJK08CZC054）。，同時參加專業(yè)實踐，提高自身專業(yè)技能。，督促學生全面完成實習任務。，具體落實頂崗實習任務，指導學生加強職業(yè)技能、職業(yè)素質、行業(yè)規(guī)范的訓練。三、頂崗實習學生職責，所有學生都必須按專業(yè)教學計劃的要求按時參加頂崗實習。個別學生確因特殊情況，中途調換實習單位的，須本人提出書面申請，報學校頂崗實習管理領導小組批準。，要服從分配，認真工作，并遵守單位的保密制度。四、頂崗實習單位職責，與學校共同制定頂崗實習大綱與計劃。，實習單位應當對實習生簽署書面鑒定意見，作為評定學生實習成績的依據(jù)，由學校存入學生檔案。，增強學生安全意識，提高其自我防護能力；要為頂崗實習學生購買意外傷害保險等相關保險。若因學生原因給學校聲譽造成不良影響，學校將根據(jù)有關規(guī)定給予相應處分。、勞動紀律，愛護勞動工具、儀器、設備，并注意自身安全，防止意外事故發(fā)生。，服從管理；未經(jīng)學校批準，不準擅自離開實習單位；不得自行在外聯(lián)系住宿；違反實習紀律的學生，應接受指導教師、學校和實習單位的批評教育，情節(jié)嚴重的，學?？韶熈钇鋾和嵙?，限期改正。，保證學生的實習質量和水平。二、企業(yè)兼職指導教師職責。、掌握及檢查學生完成實習的情況，指導學生撰寫頂崗實習總結等各項工作。結合我校實際，制定本管理規(guī)定。所以，在學生進行頂崗實習后，被企業(yè)留用的，學校在學籍管理制度上應該靈活處理，適當減免一些在校環(huán)節(jié)，這也符合教育部職業(yè)教育以企業(yè)所需為辦學要求的宗旨，有利于走校企結合之路，共同提高職業(yè)教育質量，為企業(yè)服務。五、靈活學籍管理制度，方便學生就業(yè)和企業(yè)選拔人才高職教育是以就業(yè)為導向，學生就業(yè)又是以企業(yè)需求為導向。包括安排學校教師擔任帶隊指導教師；配合企業(yè)對學生進行日常管理和組織職業(yè)素質教育；根據(jù)技術技能培養(yǎng)培訓需要聘請企業(yè)專家進行相關的專業(yè)知識講座；配合企業(yè)完成頂崗實習過程的考查考核；負責在頂崗實習結束時對學生進行全面考核和學分確認，等等。因此，應采取校企雙方共擔責任、聯(lián)合管理、專人實施的原則，并且通過校企雙方簽訂協(xié)議的方式明確各自的責任與義務。四、加強頂崗實習管理和過程監(jiān)控頂崗實習中嚴格的過程管理是重中之重。這些問題帶到實際工作中去后，稍微的疏忽就會使一副模具報廢，損失巨大。顯然，這在有限學制時間內很難辦到。三、結合模具企業(yè)生產(chǎn)特點做好頂崗實習前的校內實訓和培訓要讓學校和企業(yè)都積極對待模具專業(yè)學生的頂崗實習，關鍵問題是學校一定要讓學生在企業(yè)眼中具有一定的使用價值。為此，學院提出了學校推薦與學生自主聯(lián)系實習單位相結合的思路來建設實習基地，以期利用學生與家長的社會資源，擴大學校的頂崗實習基地資源，將