青年教師《致教師》讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 得，說的好有道理，他總是能把一些深奧的大道理，用一些日?；谋扔鱽砀嬖V你，一點都不覺得枯燥，比如《我是來欣賞同行的》這一章，他把別人讓他去聽課評課，比喻成去別家吃飯：“譬如請我吃飯，我領(lǐng)情了，也吃的很開心。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。吳老師所講述的都是一個個真實，鮮活的案例，這些案例都是曾經(jīng)或者現(xiàn)在正發(fā)生在我身邊的，每一幀，每一章，都好似一個警醒鐘，一下一下的敲打著我的心靈，讓我有一種醍醐灌頂?shù)膹匚?，捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談，受益匪淺。我要做的還有很多，我會努力去做到更好！第四篇：致青年教師 讀后感讀《致青年教師》有感最近拜讀了吳非老師的著作《致青年教師》，讀后，感受頗深。作為教育者，要有種樹人的耐心，在平靜中等待。在教學(xué)中，我很容易“急”，有著恨鐵不成鋼的心態(tài)，每次上課，都很希望所有的學(xué)生能接受我的觀念，都能獨立，正確的完成練習(xí)，但是往往事與愿違。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。我懷揣夢想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。融入心中的同時我也被吳老師的理想深深感動，他的經(jīng)驗為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長道路上的寶貴財富。過去，我們常說要給學(xué)生一杯水，我們教師就要有一桶水。我及時指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。我們學(xué)校一直有口琴教學(xué)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過口琴這個工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這對促進(jìn)我們的專業(yè)成長也極為有利。一個個真實的案例浮現(xiàn)在眼前，捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談。當(dāng)這種儀式感成了一種習(xí)慣，那就習(xí)慣成自然了。其次，是什么時候讀。電視、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)試等等童年的殺手，肆意吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康，閱讀的世界蒙上了灰色陰影。朱永新教授曾說：一個民族的發(fā)展史就是一個民族的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于一個民族的整體閱讀水平。細(xì)讀《每天都是最美時光——如何做晨誦午讀暮省》一章，更多地感受到我們的最美時光中少不了書香縈繞。而作為一名教師，我們和學(xué)生的故事互相編織，我們的直播中有他們的身影，我們的最美時光中離不開我們的學(xué)生。想到我們學(xué)校每日的經(jīng)典誦讀就是開啟學(xué)生新的一天的”必修課“,這種文化的傳承與發(fā)揚，領(lǐng)略了優(yōu)美的母語，感受了詩歌所傳達(dá)的情境、思想及音樂感。再看我們的學(xué)生，再也沒有了我們兒時得一本書的歡欣，()似乎也找不到在書中徜徉的快樂了。個人認(rèn)為，老師和家長只需作適當(dāng)引導(dǎo)，不可過分限制孩子們讀什么樣的書，采得百花方能成蜜，讀書也一樣。另外，一定的儀式感也是十分必要的，擇一段時光，亮一盞燈火，捧一本好書，拈一枚書簽，以此富于儀式感的方式，去另一個世界里走
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1