青年教師致教師讀后感-資料下載頁(yè)
2024-11-16 00:26本頁(yè)面
【正文】 ，這一刻，我突然就釋?xiě)蚜?，想到的竟然是孩子們天真爛漫的笑臉，我笑了，這一刻陽(yáng)光正好，好溫暖，心中好似有一個(gè)弦，在輕輕地?fù)軇?dòng)著我心中的漣漪，我知道那叫幸福。正如吳非先生憧憬的那幅幸福的圖景：“在早晨的陽(yáng)光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)。學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲。學(xué)生能保有自己的興趣愛(ài)好，中午，看自己喜歡看的故事集并和同學(xué)分享，在綠蔭下，你愛(ài)談天我愛(ài)笑，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書(shū)館查閱資料。晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)??”不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們一定要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈，愛(ài)所有的孩子。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢? 做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。做一個(gè)幸福的教師，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈原不死的離歌，也是我心靈的牧歌。我虔誠(chéng)地為我們祈禱：做一個(gè)幸福的教師！第五篇：《致青年教師》讀后感《致青年教師》讀后感讀完了吳非老師的《致青年教師》，最大的感受是作為青年教師的我，需謹(jǐn)記無(wú)論在什么情況下都不要放棄教育的良知，需做有益于學(xué)生的事。以下是我一些具體的感受：一、授人以魚(yú)不如授人以漁。缺乏經(jīng)驗(yàn)的我總是以追求分?jǐn)?shù)為自己最重要的教學(xué)目的，但往往造成填鴨子式的教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)。讀完該書(shū)后，尤其是“課堂有你，更有學(xué)生”該節(jié)中，道出了教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的關(guān)系，教育的活動(dòng)不僅是教學(xué)行為的發(fā)生，更要有教學(xué)對(duì)象的參與。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該相信學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生參與，教師應(yīng)該做好“導(dǎo)演”的角色，指導(dǎo)他們?cè)鯓油ㄟ^(guò)角色的分工與合作，把整個(gè)任務(wù)做好。我應(yīng)該相信，課堂因師生互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)而發(fā)展。二、以身立教，為人師表。無(wú)論做什么事情，我都要考慮孩子們投遞在我身上的目光，應(yīng)該考慮我能給孩子們展現(xiàn)什么?！拔覀円惺裁礃拥闹救ぁ?、“做個(gè)有胸襟的教師”、“為什么你的學(xué)生缺乏氣度”，都是在說(shuō)明教師們應(yīng)該關(guān)注自身言行中的細(xì)節(jié)。我應(yīng)做到著裝整潔、得體、言談舉止文明有禮，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)觀察和欣賞。如果我要求孩子們做一個(gè)文明有禮的良好小市民的同時(shí)，我本身也應(yīng)該要做到，不然，只有言傳，沒(méi)有身教的教育是沒(méi)有立足之地的。三、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。“珍視我們的專業(yè)”，對(duì)于青年教師，我們要錘煉業(yè)務(wù)，經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要耐心鉆研課標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)。備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，都是對(duì)我們業(yè)務(wù)能力的一種考驗(yàn)和磨練。“我是來(lái)欣賞同行的”，少一些抱怨，多一份包容，收獲的不僅是工作中的快樂(lè)，還有生活中的幸福。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，在青年教師這條路上難免會(huì)跌跌撞撞，但只要心中有學(xué)生，勇者無(wú)懼，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總有一天收獲到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。千里之行，始于足下。青年教師的路遙漫漫，唯勤奮與用心，方得始終。
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