青年教師《致教師》讀后感-文庫(kù)吧
2024-11-16 00:26 本頁(yè)面
【正文】 直在延續(xù)，一直覺得教育理論方面的書籍太深?yuàn)W，看得很累但收獲甚少?？墒?，這學(xué)期讀了一個(gè)學(xué)期吳非老師的《致青年教師》一書，發(fā)現(xiàn)它的目錄很新穎，都是一些家常話，不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀。一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例浮現(xiàn)在眼前，捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談。作為一名年輕教師，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過程，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師有很大的距離。吳老師提出的觀點(diǎn)，展示的事例，讓我牢牢記住在心間。《我們要有什么樣的志趣》一文中我忽然想到了前不久的一件事，我觀摩了哈爾濱市道里區(qū)舉辦的器樂教學(xué)研究展示活動(dòng)，這次的活動(dòng)主要是通過器樂進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。我們學(xué)校一直有口琴教學(xué)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過口琴這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這對(duì)促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利?？谇賰r(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂之門。我們的家長(zhǎng)都覺得這對(duì)孩子很有好處，鋼琴、小提琴我們沒有經(jīng)歷去學(xué)，至少在學(xué)?？梢詫W(xué)會(huì)一門簡(jiǎn)單的樂器，也算有一項(xiàng)特長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行?？谇僖彩俏业呐d趣之一，因?yàn)槲业膶W(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在看著我們呢！作為老師，我們應(yīng)該珍視自己的專業(yè)。在英才學(xué)校，在我的身邊，很多老師都很珍視自己的專業(yè)，他們從自己的學(xué)科中獲得教學(xué)的樂趣，也獲得生活的樂趣。因?yàn)榻處熯@份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足。過去，我們常說要給學(xué)生一杯水，我們教師就要有一桶水。如果這是一桶幾十年不變的水，那必將是一桶死水。要讓學(xué)生得到一杯水，那必須是一桶常流常新的水。合上書頁(yè)，默默回味著吳老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)平凡而真實(shí)的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動(dòng)，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。讓我們一起用行動(dòng)和理想教著、學(xué)著、思考著、努力著，和吳老師一樣。第三篇：致青年教師 讀后感《致青年教師》讀書心得利用課余時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。吳老師在書中通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不著急 ”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和 “播下一顆善良的種子” 這六個(gè)方面結(jié)合自己教育教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)該具有的理想和素養(yǎng)。我懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在近4年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家，讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個(gè)成熟、理性的教師
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