青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)總結(jié)[大全5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 為，作為青年教師的我們必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來(lái)。表現(xiàn)在：，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能感受到快樂(lè)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。能自覺(jué)接受新事物、新觀點(diǎn)。入職時(shí)，學(xué)校給我們安排的“一幫一”的教學(xué)師傅，師傅盡心盡力的幫助我們熟悉教學(xué)、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。，規(guī)范教學(xué)行為。比如：熱愛(ài)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心，能較為熟練地應(yīng)用信息手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能積極主動(dòng)的接受新事物。比如：教學(xué)語(yǔ)言太過(guò)于隨意，不夠簡(jiǎn)練，對(duì)于重難點(diǎn)的講解方法不得當(dāng)，對(duì)課堂的整體把握不夠到位。同時(shí)，加強(qiáng)與同事的合作，向更多的前輩、專家、同行學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)視野更寬廣，進(jìn)而來(lái)擴(kuò)充自己的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)涵，形成自己的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。一、多讀書(shū)，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的工作。二、虛心向其他教師請(qǐng)教作為一名年輕教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，聽(tīng)同組教師的課，上網(wǎng)聽(tīng)先進(jìn)教師的課，堅(jiān)持每周聽(tīng)23節(jié)課，積極參加各種活動(dòng)，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多向大家學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)交互電子白板以及翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂效率。堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例。四、爭(zhēng)取多種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高論文質(zhì)量。五、勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中提升技能教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，理論工作做得再好如果不落實(shí)到實(shí)踐上，最終也是空話。時(shí)代在創(chuàng)新，要求教師也要?jiǎng)?chuàng)新。對(duì)照自己剛開(kāi)學(xué)時(shí)寫(xiě)的專業(yè)化成長(zhǎng)計(jì)劃，本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以下的一些總結(jié)：一、在幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)組織的相關(guān)活動(dòng)中，我力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，在幼兒園組織的各種活動(dòng)中努力地提升自己的教學(xué)水平，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；同時(shí)利用課余時(shí)間看教育教學(xué)刊物上有關(guān)幼兒教育和教育教學(xué)方面的文章，希望自己能夠吸取一些精華，把有用的知識(shí)傳授給班里的孩子。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，注意總結(jié)反思提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，努力做到讓孩子每天都能學(xué)到最多的知識(shí)，讓家長(zhǎng)放心將孩子交給我們。我仍然會(huì)積極參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，各類(lèi)培訓(xùn)，通過(guò)公開(kāi)課以及集體教學(xué)以提高自己的各方面水平和能力；積極參加園里組織的教科研活動(dòng)，通過(guò)同事間的交流相互學(xué)習(xí)提高，并向園里有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)自我發(fā)展。中班：曾輝第三篇：數(shù)學(xué)教師專業(yè)化（最終版）數(shù)學(xué)教師專業(yè)化與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展陳淼君[提要] 本文討論了數(shù)學(xué)教師專業(yè)化及數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題,分析了專業(yè)的數(shù)學(xué)教師所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力,并總結(jié)出了數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑——只有積極研究,勤于反思,樂(lè)于交流,善于學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教師才能成為專業(yè)的數(shù)學(xué)教師.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教師專業(yè)化專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的提出數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ),在信息社會(huì)中數(shù)學(xué)以直接的和基本的方式為商業(yè),財(cái)政,健康和國(guó)防做出貢獻(xiàn),它為學(xué)生打開(kāi)職業(yè)之門(mén),從大眾數(shù)學(xué)到各國(guó)紛紛興起的數(shù)學(xué)課程改革, “總體上已有的學(xué)校改革運(yùn)動(dòng)忽略了明顯的一點(diǎn),即教師知道什么和他們能做什么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)什么有至關(guān)重要的作用”.,或者對(duì)新理念僅表示欣賞而沒(méi)付出實(shí)際行動(dòng)的話,“教師專業(yè)發(fā)展”為主題的“世界教育年鑒”指出“教師專業(yè)化有兩個(gè)目標(biāo),一是把教師視社會(huì)分層中的一個(gè)階層,因此教師專業(yè)化的目標(biāo)在于爭(zhēng)取專業(yè)的地位和權(quán)利,”,“總體上數(shù)學(xué)教師(無(wú)論年輕的或是年長(zhǎng)的)都認(rèn)為他們的職前培訓(xùn)在他們的教學(xué),知識(shí)方面都不是最重要的來(lái)源,他們的教學(xué)知識(shí)主要是來(lái)自自己的工作經(jīng)驗(yàn)或反思,以及他們和同事的日常交流”.,一種職業(yè)的專業(yè)化即是一種認(rèn)識(shí)更是一種奮斗的過(guò)程,即是一種職業(yè)資格的認(rèn)定更是一個(gè)終生學(xué)習(xí),顯然數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展首先要明白的是作為一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師需要哪些知識(shí)和能力？在1992年舉行的國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上,拉潘和西勒—盧賓斯基強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師至少需要數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué),學(xué)生這三種知識(shí)才能有效的進(jìn)行教學(xué),并指出“數(shù)學(xué)教師是在這些知識(shí)的領(lǐng)域的交集上進(jìn)行工作的,正是不同方面的思考的相互作用讓教師形成了言之有據(jù)的教學(xué)上的推理”.在數(shù)學(xué)教育在一定程度上成為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科和已有相當(dāng)一部分人從事數(shù)學(xué)教育研究的今天, 數(shù)學(xué)教育哲學(xué)與人生觀,？為什么進(jìn)行數(shù)學(xué)教育？應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)教育？,它滲透著隱含的認(rèn)識(shí)論與本體論,b ,在不失嚴(yán)謹(jǐn)性的條件下將數(shù)學(xué)知識(shí)以最便 數(shù)學(xué)教育學(xué)和數(shù)學(xué)教育心理學(xué) ,雖然總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)卻因?yàn)槿狈W(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究未能上升到理論水平, 數(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué) %,而且還能很好的將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合,并能教會(huì)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)來(lái)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),長(zhǎng)期以來(lái),“技術(shù)熟練者”范式,“研究實(shí)踐者”范式,“反思實(shí)踐者”范式三種.“技術(shù)熟練者”范式認(rèn)為教學(xué)很接近于醫(yī)學(xué)和工程學(xué),其專
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