建立校本校驗(yàn)制度----促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 我們馬上組織召開一二年級(jí)語文教師看課例，討論交流，最后決定在一二年級(jí)語文課堂中推行“精彩2分鐘”活動(dòng)，要求學(xué)生把自己的所見、所聞、所感或自己摘抄的優(yōu)美詞句、片段，或新學(xué)的古詩詞等，給全班同學(xué)進(jìn)行展示，從而豐富了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，不斷提高學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校通過多種形式活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。而教師在課堂上或多或少地出現(xiàn)這樣、那樣的問題，如語言不精練，問題設(shè)計(jì)沒層次，課堂總結(jié)不到位等。這些問題，通過專題講座，教研，課題立項(xiàng)，逐一解決。要求教師每學(xué)期讀一本教育名著，從而豐富教育理論；每學(xué)期詳細(xì)閱讀一本教育期刊，更新教育理念；每學(xué)期記錄一本聽課記錄，促進(jìn)同事間交流，增強(qiáng)教學(xué)能力；每學(xué)期上一節(jié)展示課，通過實(shí)踐相互交流，探索課堂教學(xué)模式，拓展教學(xué)新路子；每學(xué)期寫一篇有價(jià)值的論文或教學(xué)反思，通過反思不斷進(jìn)行現(xiàn)代的“我”與原來的“我”比較，提升教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校對(duì)集體備課、校本教研、課題立項(xiàng)、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課、教師基本功等教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)秀的集體和個(gè)人，采取不同形式，大張旗鼓第進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)與年終考核、職稱晉升掛鉤。建立教師反思制度。校本教研工作根據(jù)學(xué)校總的教研工作計(jì)劃和課堂教學(xué)中生成的問題，采取定時(shí)、定點(diǎn)組織召開教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有教研記錄，有實(shí)施改進(jìn)意見等。二、學(xué)校實(shí)施校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的做法（一）建立校本教研制度，保障教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展學(xué)校成立教研組織，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分包年級(jí)，分包學(xué)科，對(duì)校本教研活動(dòng)給予指導(dǎo)和督導(dǎo)，為校本教研深入、扎實(shí)開展提供了有力的保障。盡管校本教研研究的是課堂教學(xué)中的很小的問題，但很真實(shí)，能解決教師教學(xué)中的困惑和難題；盡管登不了大雅之堂，但很實(shí)用，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到不可估量的作用。對(duì)于這些問題，我們通過及時(shí)組織召開教研會(huì)，把這些問題作為教研內(nèi)容，共同探討，商議并逐步得到解決。在當(dāng)時(shí)，學(xué)校教師中大部分是剛參加教學(xué)工作的年輕同志，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)理念與新課程的要求相對(duì)滯后。因此，我們從校本教研做起，牢牢抓住師資隊(duì)伍建設(shè)這條主線，把教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來，以校本教研推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展?，F(xiàn)在的泌水二小充滿了生機(jī)和活力，已步入良性發(fā)展階段。學(xué)校教學(xué)設(shè)施基本完善，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入每個(gè)教室。建立校本校驗(yàn)制度 促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)泌水鎮(zhèn)第二小學(xué)校 熊春全各位領(lǐng)導(dǎo)、諸位校長(zhǎng)同仁：大家好！在這又是一年芳草綠
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