【正文】 景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。指名學生讀、齊讀。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風景吧!(相機板書：從屋內(nèi)往屋外看風景)(2)播放音樂，學生閉眼想象。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。生介紹(讀第第5自然段)(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。如果在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名學生說。夏天，大家進空調(diào)房都有什么感受呢?學生交流感受?！?(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當于一個恒溫器。教師引導(dǎo)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學習好的方法就相機向?qū)W生推薦。(估計)有的小組在認真地讀相關(guān)要介紹的部分。看看究竟有哪些特殊的功能?學生默讀課文第3—第6自然段。板書設(shè)計：教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境認讀生詞。第二課時教學目的：學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。教師巡視輔導(dǎo)。教學資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等)掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。吵吵鬧鬧（）（）（）（）（）搖哇搖（）（）（）()靜悄悄（）（）（）四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?178941二年級上冊語文教案部編版4教學目的：初讀課文，整體感知，學習默讀課文。出示要求會寫的字：學生認讀生字，并仔細觀察：你記住了哪些字形?你認為哪個字難寫?師范寫：低學生描寫、臨寫，并評議。三、配音齊讀全文。樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么?(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。你喜歡讀哪一段或哪幾段?學生自由讀課文。一、復(fù)習導(dǎo)入。學生描寫并臨寫。樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導(dǎo)學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?學習了這三段課文，你有哪些收獲?學生自主積累詞語：讓我們也學著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)五、學寫生字。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語：同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!二、初讀課文，學習生字詞。學習1～4自然段，學寫四個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。正確、流利、有感情的朗讀課文。樹因為有了你們的關(guān)心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!。樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立?！盁帷?，學生觀察。，讓我們再次夸夸它吧。樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。教師范讀第12自然段。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ?，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。指讀、評讀、齊讀?！睂W生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。第1自然段：從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。(2)你覺得句子美在哪里?(3)再次朗讀，讀出體會。這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現(xiàn)在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學生學習)教師范讀。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。樹真好?！皹湔婧?。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。第二課時教學目標：。，將自己喜歡的部分多讀幾遍。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。教學過程：一、激趣導(dǎo)入??，齊讀課題。、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。背誦課文中自己喜歡的部分。)板書設(shè)計采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。拓展練讀：同學們學得很好。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙。(4)邀請自己的小伙伴讀詩。師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。(5)指名讀。師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音朗讀體會?，F(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。)引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么?(荷葉、荷花、少女、船)(2)初讀古詩。師：對，是荷花。師：同學們，我們先來猜個謎語吧!“一個小姑娘，住在水池塘。背誦古詩。教師是學生的一個引導(dǎo)者，每一個語文老師要在課堂上引導(dǎo)學生正確的理解課文。（3）進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水三、指導(dǎo)生字書寫1.（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。學習4自然段。（1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。環(huán)繞 附近清晰 建筑 朦朧 仙境 樹木茂盛 隱隱約約（PPT4展示）第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入：環(huán)繞 附近清晰 建筑 朦朧 仙境 樹木茂盛 隱隱約約 （PPT5）二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。盛 sh232。（4）老師念生字，學生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學生蓋上表揚章。檢查自讀情況，疏通字詞障礙。教學難點：有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。設(shè)計意圖：在朗讀中，升華對日月潭的贊美之情，提升學生積累語言的質(zhì)量。同學們?nèi)赵绿肚宄亢陀曛械拿谰笆悄菢拥碾鼥V和神秘，而太陽高照下的日月潭更把所有的美景清晰地展現(xiàn)在眼前，連起來讀讀三—四自然段，⑥出示關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。a．指名讀：誰喜歡“雨天”的景色? b．想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎?你能看清遠處的景物嗎？（理解“朦朦朧朧”）c．利用課件對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。a．指名讀：誰喜歡“晴天”的景色? b．理解“清晰”：想看看“艷陽當空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很——清晰。①日月潭在不同時候有不同的美，你欣賞它什么時候的美？（師相機板書：清晨、中午、蒙蒙細雨）②匯報“清晨的景色”。日月潭很深，（）。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。③指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達。（1）學習第二自然段，知道由來。（1）默讀。第二課時一、復(fù)現(xiàn)鞏固，積累語言1．出示四字詞：群山環(huán)繞、中外游客、樹木茂盛、風光秀麗、名勝古跡、山清水秀。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡），吸引了（許許多多的中外游客）。②熟字加偏旁，識記“引、客”。①字源法識記“麗”字，出示：a．從漢字演變中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“麗”本義是指鹿頭上的那對角，角長得好看，也就是鹿長得美麗。②背文：誰能用上這些詞試著介紹一下日月潭。這段話不僅為我們準確介紹了日月潭的位置，還把日月潭的周圍的環(huán)境都介紹出來了，寫得多細致啊。“茂”上的草字頭，像長出的小草，“茂盛”指的就是草木長得旺盛。（1）指名讀，從這一段中，你知道了什么？結(jié)合文本，相機引導(dǎo)學生在語境中識字。多么有意思的名字啊，讀了這個名字，你急切地想要了解關(guān)于它的哪些知識?。浚ㄈ赵绿兜降资窃鯓拥哪樱鯓拥娘L光）2．自由讀文：現(xiàn)在我們就一起走進課文，請同學們翻到課文第49頁，自由朗讀，讀時做到文通句順，特別注意生字詞。在中國的版圖上有一個潭，擁有一個特別的名字它叫——日月潭。設(shè)計意圖：看圖知道寶島臺灣位置，引出對日月潭的贊美之情，激發(fā)學生學習興趣。課時安排 2課時。教學目標 1．認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個生字，會寫“群山、樹木”等11個詞語；2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段；3．理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。日月潭的景色很美，描寫日月潭的詞句也很優(yōu)美。我們應(yīng)關(guān)注細節(jié)，在平時的教學中多備，多思，多學。這樣的設(shè)計不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學生學會表達交流，正確運用詞語?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，我讓學生想象黃昏時日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時的日月潭圖片。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學習氛圍?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習的主體。在整個教學活動中，我尊重學生的讀書體驗，注重情感的生成。通過這節(jié)課的學習，你們基本上能當個小導(dǎo)游了。板書：風光秀麗（四）我來當導(dǎo)游。仿寫“黃昏時日月潭”。（出示圖片）（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（2）、學生學習，教師巡視。過渡：同學們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。它在（）的高山上。（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。練習把句子說具體，說準確。（2）邊讀邊思考 ：這個地方為什么叫日月潭？指名交流。(板書課題：日月潭）齊讀課題。【教學重難點】積累詞語，說話訓練。第一篇：部編版小學語文二年級上冊 日月潭教案陳艷《日月潭》教學設(shè)計及反思授課教師 陳艷【教學內(nèi)容】部編版小學語文二年級上冊第十課 【教學目標】１、學會積累詞語，進行說話訓練。３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W準備】小黑板、圖片、彩色粉筆 【教學時間】第一課時 【教學過程】（一）、談話導(dǎo)入我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。（1）、默讀第一自然段。（4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個湖。（5）齊讀一遍。小黑板出示學習提示：●用自己喜歡的方式讀書。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。其他同學補充，談感受。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學生感情朗讀第5自然段。（五）、小結(jié)。板書設(shè)計：日 月 潭清晨 隱隱約約 光華島中午 清 晰雨中 朦 朧課后反思：日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。合作學習法。如學習課文第三、四自然段時，抓住“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”這個問題，讓各學習小組學生分組學習交流，再請代表發(fā)言，根據(jù)學生的回答確定教學內(nèi)容。《語文課程標準》指出：“語文教學應(yīng)讓學生樹立表達的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。”隨著孩子的回答，不時傳來孩子們的陣陣掌聲。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。2017年10月20日第二篇：新二年級上冊語文日月潭教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 日月潭教材分析課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光，接著介紹了日月潭名稱的由來，然后描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷贊美。第四段又通過兩個比喻句，為我們描寫了蒙蒙細雨中的日月潭，以及所引發(fā)的美好聯(lián)想。教學準備生字卡片，多媒體課件。（板書：日月潭）2．齊讀課題。有古詩為證：桃花潭水深千尺。）（3）以“潭”激趣：“日月潭”。2．學習首段，隨文識字。②偏旁理解“茂盛”：借助圖片，說說什么是茂盛。（3）指導(dǎo)朗讀。①讀詞：日月潭、湖、群山環(huán)繞、樹木茂盛、周圍、名勝古跡。（2）學習尾段，識記生字。c．組詞：秀麗、艷麗、美麗、俏麗，引導(dǎo)理解“麗”字都是和“美”有關(guān)。）4．引讀首尾段：如此風光秀麗的日月潭，它是我國（臺灣省最大的一個湖），它在（臺灣省中部的山區(qū)）。設(shè)計意圖：以美開始，以美升華，無論是大量優(yōu)美的詞語和句子，還是作者觀察和描寫景物的方法都是值得學生去細細品味的。二、深入文本，品味“秀麗”1．默讀品美。讀給同桌聽，說說你為什么喜歡？ 2．交流賞美。）：“央”本義是一個人挑著擔子，肩膀當然是處在扁擔中間的位置，“央”就是中間的意思。北邊像圓圓的太陽，叫日潭。大樹像（）的山石像（）的湖水像（）的④結(jié)合貼圖，引導(dǎo)背誦。（2）學生讀三、四自然段，交流“悟”美。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案③匯報中午太陽高照的景色。）④匯報日月潭蒙蒙細雨的景色。⑤指導(dǎo)朗讀。三、回歸整體，升華情感1