【正文】 景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。指名學(xué)生讀、齊讀。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。生介紹(讀第第5自然段)(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受?！?(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。教師引導(dǎo)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)讀生詞。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。教師巡視輔導(dǎo)。教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等)掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。吵吵鬧鬧（）（）（）（）（）搖哇搖（）（）（）()靜悄悄（）（）（）四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?178941二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版4教學(xué)目的：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文。出示要求會(huì)寫的字：學(xué)生認(rèn)讀生字，并仔細(xì)觀察：你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?師范寫：低學(xué)生描寫、臨寫，并評(píng)議。三、配音齊讀全文。樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點(diǎn)什么?(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。你喜歡讀哪一段或哪幾段?學(xué)生自由讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生描寫并臨寫。樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?學(xué)生自主積累詞語(yǔ)：讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)五、學(xué)寫生字。生字會(huì)認(rèn)了，同學(xué)們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?出示詞語(yǔ)：同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會(huì)讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯(cuò)的字，及時(shí)糾正，個(gè)別讀，齊讀。想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹的嗎?趕緊讀課文吧!二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫四個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。正確、流利、有感情的朗讀課文。樹因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心與愛護(hù)茁壯成長(zhǎng)，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會(huì)更美妙!。樹真好，好在它可以成林，可以獨(dú)立聳立?！盁帷?，學(xué)生觀察。，讓我們?cè)俅慰淇渌?。樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。教師范讀第12自然段。同時(shí)給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ簦覀冊(cè)跄懿幌矚g它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。指讀、評(píng)讀、齊讀?！睂W(xué)生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽聽你們的看法。第1自然段：從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì)到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。(2)你覺得句子美在哪里?(3)再次朗讀，讀出體會(huì)。這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))教師范讀。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。樹真好?！皹湔婧?。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。，將自己喜歡的部分多讀幾遍。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入??，齊讀課題。、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。背誦課文中自己喜歡的部分。)板書設(shè)計(jì)采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì)。瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙。(4)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。(5)指名讀。師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。)引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么?(荷葉、荷花、少女、船)(2)初讀古詩(shī)。師：對(duì)，是荷花。師：同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語(yǔ)吧!“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。背誦古詩(shī)。教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，每一個(gè)語(yǔ)文老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。（3）進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛它的山山水水三、指導(dǎo)生字書寫1.（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。學(xué)習(xí)4自然段。（1）通過對(duì)比句子來體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。環(huán)繞 附近清晰 建筑 朦朧 仙境 樹木茂盛 隱隱約約（PPT4展示）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：環(huán)繞 附近清晰 建筑 朦朧 仙境 樹木茂盛 隱隱約約 （PPT5）二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。盛 sh232。（4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表?yè)P(yáng)章。檢查自讀情況，疏通字詞障礙。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中，升華對(duì)日月潭的贊美之情，提升學(xué)生積累語(yǔ)言的質(zhì)量。同學(xué)們?nèi)赵绿肚宄亢陀曛械拿谰笆悄菢拥碾鼥V和神秘，而太陽(yáng)高照下的日月潭更把所有的美景清晰地展現(xiàn)在眼前，連起來讀讀三—四自然段，⑥出示關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。a．指名讀：誰(shuí)喜歡“雨天”的景色? b．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？（理解“朦朦朧朧”）c．利用課件對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。a．指名讀：誰(shuí)喜歡“晴天”的景色? b．理解“清晰”：想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很——清晰。①日月潭在不同時(shí)候有不同的美，你欣賞它什么時(shí)候的美？（師相機(jī)板書：清晨、中午、蒙蒙細(xì)雨）②匯報(bào)“清晨的景色”。日月潭很深，（）。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。③指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。（1）學(xué)習(xí)第二自然段，知道由來。（1）默讀。第二課時(shí)一、復(fù)現(xiàn)鞏固，積累語(yǔ)言1．出示四字詞：群山環(huán)繞、中外游客、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、名勝古跡、山清水秀。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡），吸引了（許許多多的中外游客）。②熟字加偏旁，識(shí)記“引、客”。①字源法識(shí)記“麗”字，出示：a．從漢字演變中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“麗”本義是指鹿頭上的那對(duì)角，角長(zhǎng)得好看，也就是鹿長(zhǎng)得美麗。②背文：誰(shuí)能用上這些詞試著介紹一下日月潭。這段話不僅為我們準(zhǔn)確介紹了日月潭的位置，還把日月潭的周圍的環(huán)境都介紹出來了，寫得多細(xì)致啊?！懊鄙系牟葑诸^，像長(zhǎng)出的小草，“茂盛”指的就是草木長(zhǎng)得旺盛。（1）指名讀，從這一段中，你知道了什么？結(jié)合文本，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字。多么有意思的名字啊，讀了這個(gè)名字，你急切地想要了解關(guān)于它的哪些知識(shí)??？（日月潭到底是怎樣的模樣，怎樣的風(fēng)光）2．自由讀文：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們翻到課文第49頁(yè)，自由朗讀，讀時(shí)做到文通句順，特別注意生字詞。在中國(guó)的版圖上有一個(gè)潭，擁有一個(gè)特別的名字它叫——日月潭。設(shè)計(jì)意圖：看圖知道寶島臺(tái)灣位置，引出對(duì)日月潭的贊美之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)生字，會(huì)寫“群山、樹木”等11個(gè)詞語(yǔ)；2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段；3．理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。日月潭的景色很美，描寫日月潭的詞句也很優(yōu)美。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)交流，正確運(yùn)用詞語(yǔ)。”如在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生想象黃昏時(shí)日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時(shí)的日月潭圖片。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。板書：風(fēng)光秀麗（四）我來當(dāng)導(dǎo)游。仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。（出示圖片）（過渡：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。它在（）的高山上。（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。（2）邊讀邊思考 ：這個(gè)地方為什么叫日月潭？指名交流。(板書課題：日月潭）齊讀課題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】積累詞語(yǔ)，說話訓(xùn)練。第一篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 日月潭教案陳艷《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思授課教師 陳艷【教學(xué)內(nèi)容】部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十課 【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。３、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆 【教學(xué)時(shí)間】第一課時(shí) 【教學(xué)過程】（一）、談話導(dǎo)入我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。（1）、默讀第一自然段。（4）、考考你：日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖。（5）齊讀一遍。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。（五）、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：日 月 潭清晨 隱隱約約 光華島中午 清 晰雨中 朦 朧課后反思：日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。合作學(xué)習(xí)法。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，抓住“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”這個(gè)問題，讓各學(xué)習(xí)小組學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，再請(qǐng)代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答確定教學(xué)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！彪S著孩子的回答，不時(shí)傳來孩子們的陣陣掌聲。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。2017年10月20日第二篇：新二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 日月潭教材分析課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，接著介紹了日月潭名稱的由來，然后描繪了它在晨午時(shí)分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)日月潭的由衷贊美。第四段又通過兩個(gè)比喻句，為我們描寫了蒙蒙細(xì)雨中的日月潭，以及所引發(fā)的美好聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件。（板書：日月潭）2．齊讀課題。有古詩(shī)為證：桃花潭水深千尺。）（3）以“潭”激趣：“日月潭”。2．學(xué)習(xí)首段，隨文識(shí)字。②偏旁理解“茂盛”：借助圖片，說說什么是茂盛。（3）指導(dǎo)朗讀。①讀詞：日月潭、湖、群山環(huán)繞、樹木茂盛、周圍、名勝古跡。（2）學(xué)習(xí)尾段，識(shí)記生字。c．組詞：秀麗、艷麗、美麗、俏麗，引導(dǎo)理解“麗”字都是和“美”有關(guān)。）4．引讀首尾段：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，它是我國(guó)（臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖），它在（臺(tái)灣省中部的山區(qū)）。設(shè)計(jì)意圖：以美開始，以美升華，無(wú)論是大量?jī)?yōu)美的詞語(yǔ)和句子，還是作者觀察和描寫景物的方法都是值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味的。二、深入文本，品味“秀麗”1．默讀品美。讀給同桌聽，說說你為什么喜歡？ 2．交流賞美。）：“央”本義是一個(gè)人挑著擔(dān)子，肩膀當(dāng)然是處在扁擔(dān)中間的位置，“央”就是中間的意思。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。大樹像（）的山石像（）的湖水像（）的④結(jié)合貼圖，引導(dǎo)背誦。（2）學(xué)生讀三、四自然段，交流“悟”美。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案③匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色。）④匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色。⑤指導(dǎo)朗讀。三、回歸整體，升華情感1