【正文】 的幸福和快樂。葡萄干是在_________里制成的，顏色______，味道______，非常有名。_________的枝葉向四面_________，就像搭起了一個個_____________。天邊的________和山上的點點燈光，_____________地倒映在湖水中。它在臺中附近的_________上。n cǎi zhāi tiě dīnɡ shān ɡōu n227。o m236。 linɡ（）（）（）w227。n r224。ng sh226。運用所學知識拓展延伸，增加積累。三、拓展延伸“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的 也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”四、系統(tǒng)總結１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。（５）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。”（３）看圖訓練口語。（２）重點指導有感情地朗讀第三句。再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？ 交流： ●第一自然段教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。有哪些？人們最喜歡的是什么？ 說話練習：用句式有……有……還有……指導朗讀這一段。（小節(jié)）序號。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。初讀課文，整體感知。o）客水分（f232。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（小節(jié)）序號。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。⑴是??！日月潭的秀麗風光，是多么令人向往??！齊讀第五段。⑵評讀升華①有感情地朗讀自己喜歡的部分。學生自由準備——指名說——同桌互說 ④指導朗讀（二）輕聲讀課文4自然段，把認為寫得美的句子畫下來。Ⅰ日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。⒋日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段⑴ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。⑴出示地圖，了解臺灣的位置。[ ]的多音字整理在課文空白處。，不認識的字借助拼音讀一讀。感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。指導書寫“島””“展“環(huán)”“繞”“建”“紗”重點指導“展”和“建”。那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？環(huán)繞：圍繞（造句）茂盛：（植物）長得多而且茁壯隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚朦朧：模糊不清。今天老師請來了一位導游姐姐，（課件出示）她要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。[ ]的多音字整理在課文空白處。，不認識的字借助拼音讀一讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。（朦朧之美）教師邊講文，邊板書帶陰影的4個字，分析字的結構，講解字意。北邊像圓圓的太陽，南邊像彎彎的月亮。我們已經(jīng)讀了3遍課文了，誰愿意說說你從課文里都了解到什么了？ 教師把握以下幾個要點并指導朗讀：①日月潭的位置：臺中附近的高山上。下面，我們就和這些生字朋友單獨見見面，互相認識認識。請你先聽老師讀一遍課文，用心記住不認識的字。板書課題：日月潭（給潭注上音，師：“潭”是左右結構的字。它是我國的第一大島，在我國的東南部。第二篇：人教版二年級下冊《日月潭》教案《日月潭》教案 第一課時教學目標：會認9個生字，會寫“環(huán)繞、島、勝”4個字。板書設計 9 日月潭日潭 像太陽 清晨 隱隱約約倒影名字的來歷 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰雨天 一片朦朧【伴教錦囊】 〖詞語解釋〗群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。３、同學再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。（挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學探究的興趣，使同學與文本的對話更加深入）七、寫字１、同學觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。六、實踐１、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。２、根據(jù)教師的提問，同學讀最后一句話：⑴ 什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）⑵ 日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）閱讀是同學個性化的行為。三、朗讀１、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。２、分組讀課文的一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）結合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。⑷ 引導同學用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。⑵ 結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學畫出日潭和月潭的位置。五、解決預估問題：１、日月潭的位置：⑴ 指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在??第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。同學已經(jīng)有了一定的識字基礎，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導同學交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。通過同學反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。三、檢測。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置?！拘畔①Y料】生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導同學美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感?！窘虒W目標】１、會認９個生字，會寫１２個字?！窘虒W重點】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。２、談話質(zhì)疑：師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（同學暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。二、課堂預習首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）預習提示單一自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發(fā)現(xiàn)問題。閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。２、日月潭名字的由來：⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。六、練習背誦同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。第二課時一、課前預習１、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。四、讀思１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。五、背誦用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。把搜集來的圖片配上簡要的說明，