【正文】 自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。二、交流１、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。七、書寫１、學(xué)習(xí)書寫：島 展 環(huán) 繞 建 紗教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式?！皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤?，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。還可以讓同學(xué)自身填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。四、交流問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)１、默讀課文，考慮：自身提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？２、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。識(shí)字（１）小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？（根據(jù)同學(xué)的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段?！菊n時(shí)布置】?jī)烧n時(shí)。背誦自身喜歡的局部。二年級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。３、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。一、激趣導(dǎo)入１、展示交流：出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。雖然這些“疑問(wèn)”開始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。２、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。（2）組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。自身提出的問(wèn)題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂(lè)趣。⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。⑶ 比較感知，指導(dǎo)朗讀：① 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。在師生的交流反饋中，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂(lè)趣。２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評(píng)價(jià)，交流展示。２、交流自身喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。３、配樂(lè)朗讀全文。２、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。朦朧：模糊不清。教學(xué)過(guò)程：一、引入電腦出示中國(guó)地圖。臺(tái)灣的阿里山、日月潭都是著名的風(fēng)景區(qū)。它指的是很深很深的水池。你們一定想自己讀一讀，對(duì)嗎？請(qǐng)你自己讀一遍，讀得不好的地方可以反復(fù)讀。②讀詞?！保ㄈ赵绿端幍沫h(huán)境美）②日月潭名字的由來(lái)：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。（朦朧之美）中午，太陽(yáng)高照時(shí)，美景和周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。所以課文最后一段說(shuō)——日月潭“風(fēng)光秀麗”。難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗?！?○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山河壯麗。寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案（1）認(rèn)讀生字卡片——抽讀生字卡片（2）出示詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境 學(xué)生邊輕聲讀邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。（課文中說(shuō)哪里是仙境呢？）群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。檢查讀課文說(shuō)說(shuō)讀完課文，你知道了什么？板書設(shè)計(jì)：日月潭在哪名字的由來(lái)風(fēng)景怎樣限時(shí)作業(yè)：《新課堂》第9課第1題 課堂反思： 寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案20132014學(xué)年下學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科備課 設(shè)計(jì)人：梁芳 年級(jí)：二年級(jí)第 5 周 第 2課時(shí) 總第34 課時(shí)課題名稱：《日月潭》 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗?！?○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。教學(xué)過(guò)程 ：一、預(yù)習(xí)反饋課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?？日月潭在哪里？日月潭中美麗的小島叫什么？ 日月潭的名字是怎么來(lái)的？課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？二、精講點(diǎn)撥寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案（一）、過(guò)渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦?？學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)日月潭的地理位置。①日月潭的水有什么特點(diǎn)？③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。預(yù)設(shè)：清晨的景色：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（理解隱隱約約）中午晴天的景色：蒙蒙細(xì)雨的景色：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？理解“朦朧”。配畫面朗誦課文。⑶練讀。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱，猜想課文會(huì)寫什么。用“ ”標(biāo)出這些字在文中組成的詞語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青。二、預(yù)習(xí)反饋提醒多音字的讀法：葡萄干（gān）釘（d236。指導(dǎo)書寫 寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案（1）、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）（2）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：夠——右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。板書設(shè)計(jì)：１０、葡萄溝是個(gè)好地方人熱情好客限時(shí)作業(yè)：《新課堂》第１０課第1題 課堂反思：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案20132014學(xué)年下學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科備課 設(shè)計(jì)人：梁芳 年級(jí)：二年級(jí)第 5 周 第 ４課時(shí) 總第3６ 課時(shí)課題名稱：《葡萄溝》 教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)字。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方教學(xué)準(zhǔn)備：課件 預(yù)習(xí)提綱，猜想