【正文】 。因為多媒體計算機(jī)具有生動形象的直觀性，不 受時空限制的再現(xiàn)性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā) 性，以及及時反饋等多種功能。我還要感謝凡是支持與鼓勵過我的老師與同學(xué)，特別是我的指導(dǎo)老師孫迎彬老師，給我的耐心與細(xì)心的指導(dǎo)，在這里我真心地說一聲“謝謝”!參考文獻(xiàn)：愛因斯坦，愛因斯坦文集 第三卷[M].商務(wù)印書館，1979[J].2011第三篇：淺談在物理教學(xué)中如何運用電教媒體淺談在物理教學(xué)中如何運用電教媒體襄陽市襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)一中徐明忠【摘要】 隨著計算機(jī)的普及，多媒體計算機(jī)深入到物理課堂教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了新的活力?？傊?，在物理教學(xué)中，那些學(xué)生接受知識遇到阻礙，教師不能用語言詳盡描繪，圖片不能充分展現(xiàn)，實驗不易觀察之處的內(nèi)容可以讓計算機(jī)發(fā)揮作用，但是，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督，并且要對課件進(jìn)行評鑒和解釋，要把多媒體輔助教學(xué)作為一個為我們所用的教學(xué)工具及為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段，決不能讓“電腦老師”取代自己，教師仍要做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動，使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)重點。在實際的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是以科學(xué)地傳遞教學(xué)目標(biāo)開展來的，多媒體信息要恰當(dāng)?shù)貫槠浞?wù)，決不能為使用而使用。同時物理是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的，通過實物演示實驗，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實驗技能。實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如托里拆利實驗，由于水銀有毒沒法讓學(xué)生操作，通過多媒體演示就會很形象。因為計算機(jī)物理問題的形象模擬過程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動畫的能力，有以下幾種情況適合用多媒體：抽象的問題，如磁場、電場的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。對于上述問題，我覺得我們可以從以下幾方面做起：首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。教學(xué)實踐證明：各種習(xí)題片，不僅制做簡便，使用靈活，反饋及時，而且可根據(jù)知識的針對性、對比性、綜合性特點，運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行知識的歸納、分類、類比、比較、概括、總結(jié)等等。比如將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，利用多媒體制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練習(xí)題的文字燈片。比如在教授大氣壓強(qiáng)、液壓剎車的應(yīng)用、杠桿平衡條件的應(yīng)用、液體熱傳遞中的對流等現(xiàn)象時，都可以借助多媒體計算機(jī)進(jìn)行模擬，形象直觀，深刻揭示了物理規(guī)律，從而加強(qiáng)物理教學(xué)課堂的實驗性。這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識困難的原因之一。針對目前中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的煩躁情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識的實際，運用多媒體計算機(jī)將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，便于學(xué)生理解；另一方面活躍了教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。在物理課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容以及豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而強(qiáng)化初中物理教學(xué)實驗機(jī)制。如何利用這些財富正是我們教者需要不斷努力去探索的。物理小故事只是教學(xué)方法的一種，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育提倡多種教學(xué)方法并用，若在運用小故事中能結(jié)合信息技術(shù)，通過圖片、動畫等形式圖文并茂地演繹小故事，其教學(xué)效果必然更佳。效果：縱觀八、九級的物理知識中幾乎都是外國科學(xué)家研究出來的，能提級的中國科學(xué)家實在是繆繆無幾，在這種知識環(huán)境中要及時地進(jìn)行愛國主義教育實在有點困難?！秹粝P談》被西方學(xué)者稱為中國古代的百科全書，已有多種外語譯本?！比缓髮W(xué)生展有開了積極的辯論，有的學(xué)生說：人坐在秋千上是靜止的，因為秋千上的棟梁是一直沒有動；有的學(xué)生說：人的座位雖然不動，但它的房頂在慢慢地轉(zhuǎn)動，此時以轉(zhuǎn)動的房頂為參照物，坐位的位置相對改變了，所以人是運動的；有的學(xué)生說：人以座位為參照物位置始終沒有改變，人是靜止的，人以房頂為照物位置改變了，人是運動的，運動和靜止都是相對的，秋千上的人既是運動的也是靜止的。那個罩著大燈罩的電燈看來好像很容易跌倒，其實也是焊在桌子上的。不久，秋千擺動的幅度開始減小了，已經(jīng)不再同橫梁一樣高了。這時候，秋千擺動的幅度越來越大，看來就要蕩得同橫梁一樣高了。大家在上面坐定以后，工作人員就關(guān)上門，撤去進(jìn)屋子的跳板。效果：通過曹沖稱象的故事讓學(xué)生加深了對浮力公式：F浮=G排的理解，更好地理解了“代替法”是學(xué)習(xí)物理知識的方法之一，認(rèn)識了物理知識的巧妙，了解物理知識的應(yīng)用在日常生活中的廣泛性和重要性。大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”眾大臣跟隨曹操來到河邊。真叫人為難了。一個說：“只有造一桿頂大頂大的秤來稱。大象運到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。應(yīng)用：八年級物理序言課——物理學(xué)對人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)過程：學(xué)生聽完故事，教師及時提出疑問：瓦特因為什么而成功呢？學(xué)生討論。瓦特高興了，幾乎叫出聲來，他把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開，反復(fù)驗證。連續(xù)幾天，每當(dāng)做飯時，他就蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀察著。瓦特觀察好半天，感到很奇怪，猜不透這是什么緣故，就問祖母說：“什么玩藝使壺蓋跳動呢？”祖母回答說：“水開了，就這樣。有一次，他在廚房里看祖母做飯。教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用小故事，學(xué)生不但喜歡聽，而且還能收到意想不到的教學(xué)效果。因此教材中每章節(jié)都會有“信息瀏覽”這個內(nèi)容，主要介紹與本章節(jié)知識相關(guān)的課外知識，也包括一名物理名人及他們的故事，例如：阿里士多德、沈括、加利略、瓦特、牛頓、安培、法拉第、愛迪生愛因斯坦等。新課程建議，義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。關(guān)鍵詞：物理小故事、教學(xué)、學(xué)習(xí)方法、愛國主義教育初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：物理科學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，不僅對人類的社會發(fā)展起著重要的推動作用，而且深刻地影響著人類的思維發(fā)展。教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用小故事，學(xué)生不但喜歡聽，而且還能收到意想不到的教學(xué)效果。因此物理課程應(yīng)更注重讓學(xué)生從自然、生活中體驗物理科學(xué)知識，注重對知識的認(rèn)識過程、科學(xué)探究實踐過程，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。現(xiàn)行初中物理教材中十分重視物理知識的應(yīng)用、科學(xué)探究的過程和方法，對學(xué)生科學(xué)觀念、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。物理學(xué)中有許多有關(guān)物理家的故事，它們有的啟迪心靈，有的引入勝、有的發(fā)人深思、激勵人心。對這種司空見慣的事，有誰留過心呢？瓦特就留了心。壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動。”瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案，反而受到了冤枉的批評，心里很不舒服，可他并不灰心。蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動著，好象里邊藏著個魔術(shù)師，在變戲法似的。水蒸汽推動壺蓋跳動的物理現(xiàn)象，正是瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的認(rèn)識源泉。故事二：曹沖稱象有一次，吳國孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。曹操對大家說：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？” 嘿！這么大個家伙，可怎么稱呢！大臣們紛紛議論開了。大家說：“你這個辦法呀，真叫笨極啦！為了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”大臣們想了許多辦法，一個個都行不通?！辈軟_把辦法說了。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。教師引導(dǎo)學(xué)生得出：大象與石頭的排水量是相等的。我沒有玩過這種秋千，所以只能從一本科學(xué)游戲集里抄下來一段描寫它的文字：在離地面很高的地方，有一根很堅固的橫貫屋子的梁，梁上掛著秋千。然后自己就坐在后面，像駕馬車的人坐在馬車后面一樣，或者干脆走出這間屋子。他們似乎覺得自己的頭有時候