【正文】 背景下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，更重要的是通過學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí) 驗(yàn)探究的過程，使其創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力都得到提升。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)條件差會(huì)直接影響物理新課程的實(shí)施效果我們習(xí)慣于把 傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)分為兩類：一是演示實(shí)驗(yàn)；二是分組實(shí)驗(yàn)。也就是說，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要及時(shí)地針對(duì)自已在教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)過程中的有效性的判斷，我們只有對(duì)課堂教學(xué)的中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)與反思并不斷地修正與完善，才能達(dá)到不斷進(jìn)步，不斷提升教學(xué)水平的目的。（四）教師反思的局限性長期以來我們強(qiáng)調(diào)教師的備課環(huán)節(jié)，認(rèn)真撰寫教案，要求教師在課前對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，把握教材的內(nèi)容，找出教材中的重難點(diǎn)，研究教法，甚至于連課堂板書都預(yù)先設(shè)計(jì)好，這業(yè)已形成了我們固定的教學(xué)思路和模式。以筆者在對(duì)初中物理的研究中對(duì)一些個(gè)案的分析中不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用基本體現(xiàn)在教師利用計(jì)算機(jī)完成課件的制作，而很多的教師僅僅是將網(wǎng)絡(luò)上已有的現(xiàn)成的課件拿來，將原本板書在黑板上的知識(shí)換了一種硬件載體呈現(xiàn)，不過是傳授知識(shí)的表現(xiàn)形式發(fā)生變化而已。（三）師生互動(dòng)的局限性在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，所謂傳道、授業(yè)、解惑，主要是以教師為主的講授式教學(xué)。在全球信息化的今天，一方面反應(yīng)出我們教師利用教學(xué)資源的效率低下，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)；另一方面不利于教師和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。推進(jìn)課程改革，關(guān)鍵是教育理念的更新，然而我們有些教師只在教學(xué)形式上追求使用高科技，但在教學(xué)理念、策略和教學(xué)行為上不能及時(shí)更新，穿新鞋走老路，甚至變“人灌”為“機(jī)灌”，反而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但很多教師盲目求新，簡單地認(rèn)為，一堂課中使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就是符合新課改的精神了。新課程改革注重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體性與差異性，重視開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，新課程改革要求教師注重與學(xué)生的互動(dòng)。本文擬就蘇州吳江市松陵一中在交互式電子白板物理教學(xué)中的應(yīng)用問題以及本人在課堂實(shí)踐中的操作問題談一些看法，算是拋磚引玉，期待指正教導(dǎo)。讓我們共同努力吧！第三篇：交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用論現(xiàn)代教育信息技術(shù)條件下 交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用陸江摘要：探索交互式電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略和方法，進(jìn)而深入開展信息技術(shù)與課程整合，加快新課程教學(xué)改革的步伐。它融合了黑板與投影兩者的優(yōu)勢(shì)，較好的適應(yīng)了課堂上教師“邊走、邊說、邊寫”的行為習(xí)慣，而且教師和學(xué)生不用再“吃”粉筆灰。使教師“擺脫”了鼠標(biāo)和粉筆使用以往的“計(jì)算機(jī)投影”的模式進(jìn)行教學(xué)，教師不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何的控制，要么教師不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)前跑來跑去，分散學(xué)生的注意力，要么始終端坐在主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，演示預(yù)先組織設(shè)計(jì)好的內(nèi)容，而且一堂課下來，沒能有實(shí)時(shí)產(chǎn)生的“板書”保留下列，不利于學(xué)生梳理和復(fù)習(xí)知識(shí)。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)可以直接調(diào)用學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，常常的出現(xiàn)的問題板演，引起學(xué)生的關(guān)注，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。這些資源還可以不斷重組、結(jié)合和重復(fù)使用，大大拓展了資源儲(chǔ)備，促進(jìn)了資源創(chuàng)新。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。展示物理現(xiàn)象，模擬物理實(shí)驗(yàn)。只要用電子筆把所需器材拖到屏幕中適當(dāng)?shù)奈恢貌⑦M(jìn)行連線，就能較好地實(shí)現(xiàn)實(shí)物圖和電路圖之間的互化，教師的工作量大大的降低，學(xué)生也可以在白板直接連線，較好地完成了這部分教學(xué)內(nèi)容。提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過教師的講述就能解釋清楚的。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化“課件”（確切地說，是整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。本文擬就我校在電子白板物理教學(xué)中的應(yīng)用問題以及本人在課堂實(shí)踐中的操作問題談一些看法，算是拋磚引玉，期待指正教導(dǎo)。希望同行們一起努力不斷改變傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式，為物理課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革與發(fā)展提供了必要的技術(shù)支撐，如何有效的運(yùn)用交互式電子白板為教育教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前人們普遍所追求的目標(biāo)?！睂?duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來說，更是時(shí)時(shí)會(huì)用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。尤其是在學(xué)習(xí)使用電流表、電壓表連接方法時(shí)，如果能夠?qū)㈦娐穼?shí)物圖利用電子白板展示出來，抽一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，直接用手代替筆在屏幕上連線，然后讓同學(xué)們幫忙糾正錯(cuò)誤，或者教師糾正。有了前面在坐標(biāo)圖中描點(diǎn)的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第六章質(zhì)量與密度的第2節(jié)密度知識(shí)的實(shí)驗(yàn)：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系的坐標(biāo)圖描點(diǎn)打下基礎(chǔ)；也為八年級(jí)下冊(cè)第七章力第3節(jié)重力知識(shí)的實(shí)驗(yàn)：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系中的重力跟質(zhì)量關(guān)系的圖像描點(diǎn)連線打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；更為今后分析電學(xué)中電流與電壓（電流與電阻、電壓與電阻）的坐標(biāo)圖打下基礎(chǔ)。四、利用交互式電子白板，有利于學(xué)生在坐標(biāo)圖中描點(diǎn) 由于八年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課本上還沒設(shè)計(jì)到畫坐標(biāo)圖，而八年級(jí)物理教材上冊(cè)第三章物態(tài)變化的第二節(jié)熔化和凝固這一節(jié)就要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶞y的數(shù)據(jù)在晶體熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像里描點(diǎn)，并用光滑的線將描好的點(diǎn)連接起來。利用電子白板輔助課堂教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立一種真正意義上的以教師的教為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)雙邊關(guān)系。尤其是在測量物理課本的長和寬；細(xì)銅絲的直徑以及硬幣的直徑的時(shí)候，如果能夠?qū)⑵溥^程利用展臺(tái)一一展示給學(xué)生看，再讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)；或者在學(xué)生練習(xí)后，利用展臺(tái)展示都會(huì)收到很好的效果。例如，在練習(xí)使用刻度尺測量長度的實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪亲寣W(xué)生練習(xí)使用刻度尺，學(xué)會(huì)利用刻度尺測量長度。這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn)，是啟發(fā)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。有些課件缺少必要的課堂引入和總結(jié)；還有些教師只顧課件的多姿多彩，沒有注意從學(xué)生的視覺方面制作，展示的可視性效果很差，不但會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，還會(huì)分散學(xué)生的注意力。一、合理利用交互式電子白板，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力 教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。而多媒體作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占了及其重要的地位。第一篇：電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：由于信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大程度的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量具有重要意義。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；阿基米德原理；避雷針在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入推動(dòng)了學(xué)校教育更快的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越多樣化。下面是我在教學(xué)過程中如何將交互式電子白板應(yīng)用在物理教學(xué)中的一些看法。如果課件內(nèi)容與教師的教學(xué)語言相結(jié)合，教學(xué)的先后順序符合教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，這種課件就會(huì)有較好的效果。二．合理運(yùn)用展臺(tái)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的可視性演示實(shí)驗(yàn)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀器向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。利用展臺(tái)將演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。而刻度尺的刻度很小，教師在演示講解時(shí)，大部分學(xué)生看不清楚，這時(shí)如果教師能夠利用展臺(tái)，將刻度尺的刻度投影放大，學(xué)生就能夠看得非常清楚。三．利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣交互式電子白板集動(dòng)畫、圖像、聲音等多種手段于一身，有利于在教學(xué)中營造出一種身臨其境的教學(xué)環(huán)境；一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能夠使學(xué)生在一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下探究新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，又能展示我們對(duì)物理知識(shí)的科學(xué)利用，使學(xué)生為此感到驕傲，陶冶學(xué)生的愛國主義情操。而且，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)鯓訉⑺鶞y的數(shù)據(jù)一組一組的描點(diǎn)，并可以直接用手將每一組數(shù)據(jù)的點(diǎn)點(diǎn)在屏幕上，這樣做能夠讓全班學(xué)生都能夠看清楚，學(xué)生也就很快學(xué)會(huì)了使用坐標(biāo)圖。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師在講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)或者用教學(xué)掛圖等來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，這些都有很大的局限性，演示實(shí)驗(yàn)的能見度小，教學(xué)模型不易拆開，教學(xué)掛圖又靜止不動(dòng)等，這個(gè)時(shí)候如果利用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)就能夠彌補(bǔ)這一不足，例如：在講電流表、電壓表時(shí)，可以將電流表或電壓表放在展臺(tái)上，把它們的圖像調(diào)節(jié)到占滿整個(gè)銀幕，就能夠讓教室里的每一個(gè)同學(xué)都看清電流表、電壓表的構(gòu)造，同時(shí)還可以將它們接入電路中反復(fù)改變電流或電壓來練習(xí)讀數(shù)。六．利用交互式電子白板還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。利用交互式電子白板給學(xué)生講述在物理學(xué)方面做出貢獻(xiàn)的名人的故事能夠陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高物理學(xué)科的教學(xué)效益。前面所提到的運(yùn)用交互式電子白板在物理課堂教學(xué)的一些做法也僅僅是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一些總結(jié)，相信通過廣大從事教育教學(xué)的同行們不斷的努力探索，必能不斷提高交互式電子白板在物理課堂教學(xué)的水平。